Dyslexia tip της ημέρας! Για την αναγνωστική ροή!

tip, δυσλεξία, ανάγνωση, ροή

[...] η ενδυνάμωση της αναγνωστικής ευχέρειας και κατανόησης των μαθητών είναι ζήτημα μεγάλης σπουδαιότητας και το σχολείο μέσω της διδασκαλίας των δεξιοτήτων αυτών, αποτελεί κορυφαίο παράγοντα υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών (Τζιβινίκου, 2018).

Ως αναγνωστική ευχέρεια εννοούμε τη δυνατότητα του αναγνώστη να πραγματοποιεί φωναχτή ανάγνωση με άνεση, ταχύτητα, χωρίς λάθη, χρησιμοποιώντας τα σημεία στίξης και χρωματίζοντας τη φωνή του. 

Έχουμε δημοσιεύσει αρκετές μεθόδους και ασκήσεις για την ενίσχυση της αναγνωστικής αποκωδικοποίησης και ευχέρειας.

Σε αυτό το Dyslexia Tip αναφέρουμε πολύ σύντομα πώς μπορεί ο παιδαγωγός να ρυθμίσει την αναγνωστική συμπεριφορά του παιδιού με αναγνωστικές δυσκολίες ώστε να πετύχει, ο μαθητής να μη διαπερνά τις λέξεις με άναρχο ρυθμό.



Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!



✺ Τρόποι συνεργασίας:

  • Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

  • Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! 
    • Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.




  • Αν είστε γονείς! 
    • Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.



  • Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com

Πώς θα βρω την απάντηση; 9 βήματα επεξεργασίας κειμένων στη Δυσλεξία!

κείμενο, επεξεργασία, βήματα, δυσλεξία
 "Τα ευρήματα των σύγχρονων ερευνών παρέμβασης υπογραμμίζουν ότι η αναγνωστική κατανόηση των "φτωχών" αναγνωστών βελτιώνεται δραματικά μετά τη διδασκαλία στρατηγικών (Palincsar & Brown, 1984)"( Μαθησιακές δυσκολίες και εκπαιδευτική πράξη, Σουζάνα Παντελιάδου)

Μια από τις πιο συνηθισμένες αδυναμίες που εκδηλώνεται σε παιδιά με αναγνωστικές δυσκολίες είναι η αδυναμία να ακολουθούν με επιτυχία το νόημα του κειμένου όσο διαβάζουν. Έτσι, όταν χρειάζεται ο μαθητής να απαντήσει σε ερωτήσεις κατανόησης είτε καταναλώνει αρκετό χρόνο σε επαναληπτικές αναγνώσεις είτε καταφεύγει σε πρόχειρες και ελλιπείς απαντήσεις που δεν αντιπροσωπεύουν το γενικό επίπεδο αντίληψης του.

Το αναγνωστικό άγχος και η υπερπροσπάθεια να αναγνωρίσουν και να αποκωδικοποιήσουν τις λέξεις οδηγεί σε μειωμένη ενσυνείδητη προσπάθεια για συγκέντρωση στο νόημα του περιεχομένου.

Πώς θα βοηθήσω τον μαθητή με ΕΜΔ να εντοπίζει τις απαντήσεις στις ερωτήσεις ενός κειμένου;

Αυτό που διαφεύγει σε μεγάλο βαθμό σε έναν αδύναμο αναγνώστη είναι η γνώση της δομής των κειμένων. Δεν έχουν επίγνωση του τρόπου που αναπτύσσονται οι πληροφορίες μέσα στο κείμενο. Ποιες αναφέρονται στην αρχή, στη μέση, στο τέλος. Επίσης δεν θυμούνται μεγάλο μέρος από το περιεχόμενο, ενώ συγκρατούν αποσπασματικές πληροφορίες. 

Έτσι αναδεικνύεται η ανάγκη να διδάξουμε το πώς δομείται ενα κείμενο. Να "ανοίξουμε τα μάτια" του παιδιού με ΜΔ για το πως κατανέμονται οι πληροφορίες μέσα σε αυτό ώστε να μπορεί να οργανώσει πιο αποτελεσματικά την αναζήτηση τους. 

Αν για παράδειγμα πρέπει να επεξεργαστούμε ένα κείμενο αφήγησης διδάσκουμε ότι οι πληροφορίες οργανώνονται:

  • στην αρχή: πότε, πού, ποιοι 
  • στη μέση: χρονική αλληλουχία γεγονότων, η εξέλιξη κλπ.
  • στο τέλος: συμπέρασμα κλπ.
Ποια είναι τα βήματα που πρέπει να ακολουθήσουμε στην επεξεργασία του κειμένου για τις ερωτήσεις κατανόησης;

9 Βήματα επεξεργασίας
  • Τίτλος: από τον τίτλο δίνει πιθανές απαντήσεις για το θέμα του κειμένου
  • Αρίθμηση παραγράφων
  • Ανάγνωση κάθε παραγράφου
  • Χωρισμός παραγράφου σε 3 μέρη: αρχή, μέση, τέλος
  • Αναφέρει τι λέει κάθε τέτοιο μέρος: πλαγιότιτλος όπου χρειάζεται για καλύτερη οργάνωση των πληροφοριών
  • Ανάγνωση ερωτήσεων: είμαστε σίγουροι ότι κατανοεί πλήρως την κάθε ερώτηση
  • Στην αρχή δείχνουμε πώς χρησιμοποιούμε όλες αυτές τις σημειώσεις που κάναμε πάνω στο κείμενο, πχ. στην ερώτηση Πώς ξεκίνησαν τα προβλήματα για τον ήρωα της ιστορίας; δείχνουμε βήμα βήμα πού θα αναζητήσουμε την απάντηση.
  • Υπογραμμίζει την απάντηση
  • Άγνωστες λέξεις: ακολουθούμε κάποιες από τις στρατηγικές για το χειρισμό του άγνωστου λεξιλογίου.

Σταδιακά συμμετέχουμε λιγότερο στη διαδικασία όσο το παιδί προσανατολίζεται όλο και πιο πετυχημένα μέσα στο κείμενο.

Αυτές οι στρατηγικές ανάλυσης και επεξεργασίας έχουν έναν τονισμένο μεταγνωστικό χαρακτήρα και βοηθούν πάρα πολύ στην ανάπτυξη της αναγνωστικής ωριμότητας του παιδιού και γίνεται ένας αναγνώστης που αποκτά όλο και μεγαλύτερη συνείδηση της αρχιτεκτονικής των κειμένων. 

Για αυτό και είναι εξαιρετικά σημαντικό ο μαθητής με ΕΜΔ να έρθει σε επαφή με όλα τα είδη κειμένων. Μερικά από αυτά είναι:
  • αφήγηση
  • περιγραφή
  • διήγηση
  • ποίημα
  • γράμμα
  • ανακοίνωση
  • διαφήμιση
  • άρθρο
  • ομιλία
  • αγγελία
  • συνέντευξη
  • συνταγή
  • οδηγίες: κατασκευής, παιχνιδιού κλπ.
  • ημερολόγιο
  • περίληψη: βιβλίου, ταινίας 
  • κόμικ



Για περισσότερες στρατηγικές κατανόησης μπορείτε να διαβάσετε:




Δείτε τα 9 βήματα σε video:




Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!



✺ Τρόποι συνεργασίας:

  • Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

  • Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! 
    • Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.




  • Αν είστε γονείς! 
    • Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.



  • Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
 

Γνωρίζεις ότι;









Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!



✺ Τρόποι συνεργασίας:

  • Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

  • Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! 
    • Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.




  • Αν είστε γονείς! 
    • Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.



  • Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.


Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com

Καλές γιορτές! Χαρούμενο το 2024!

 

χριστούγεννα, 2024, δυσλεξία

Εύχομαι χρόνια πολλά στον καθένα σας προσωπικά! Σε λίγες μέρες θα συναντηθούμε πάλι εδώ, στο γνωστό μέρος, για να ξεκινήσουμε μαζί το 2024 ανανεωμένοι και περισσότερο δημιουργικοί!


Καλή χρονιά! 🎄


Φιλικά,

Άσπα Μητρακάκη 

Μέθοδος των αυτοερωτήσεων για καλύτερη κατανόηση του κειμένου από μαθητές με ΜΔ!

μέθοδος, κατανόηση, κείμενο, δυσλεξία

Μια από τις πιο αποδοτικές στρατηγικές αναγνωστικής κατανόησης είναι και οι Αυτοερωτήσεις!

Κατά την επεξεργασία ενός κειμένου τα παιδιά με Δυσλεξία και  ΕΜΔ εμφανίζουν δυσκολίες στις γενικεύσεις, στις υποθέσεις, στην εξαγωγή συμπερασμάτων, στις περιλήψεις και στην αναζήτηση και εντοπισμό των βασικών πληροφοριών.

Αυτό που σίγουρα γνωρίζουμε είναι ότι οι απλές επαναληπτικές αναγνώσεις δεν ενισχύουν την αναγνωστική κατανόηση ενός παιδιού με ΜΔ. Έτσι λοιπόν κατά την παρεμβατική διαδικασία χρειάζεται να δώσουμε έμφαση στη συστηματική διδασκαλία των τρόπων αυτών που προετοιμάζουν με επιτυχία τον μαθητή με ΕΜΔ να απαντήσει σε ερωτήσεις σχετικές με το περιεχόμενο του κειμένου.

Η διδασκαλία αυτών των στρατηγικών έχει έναν ισχυρό μεταγνωστικό χαρακτήρα καθώς εστιάζει στην ικανότητα του μαθητή να γνωρίζει το "πώς πρέπει να επεξεργαστεί" το κείμενο που μόλις διάβασε για να απαντήσει σωστά στις ερωτήσεις.

Στο άρθρο θα ασχοληθούμε με τη στρατηγική που έχει ως παιδαγωγικό στόχο να μπορεί ο μαθητής να διατυπώσει αυτοερωτήσεις κατά την ανάγνωση.


Στρατηγική

Ο παιδαγωγός αρχικά δείχνει την τεχνική, τον τρόπο που εφαρμόζουμε τη συγκεκριμένη στρατηγική όταν διαβάζουμε ένα κείμενο και θέλουμε να κατανοήσουμε βαθύτερα το νόημα του. 

Παρουσιάζοντας τον τρόπο, λέει στον μαθητή: "Όσο διαβάζουμε θα μάθουμε να κάνουμε ερωτήσεις στον εαυτό μας που θα μας βοηθήσουν να καταλάβουμε καλύτερα τι λέει το κείμενο"!

Ο παιδαγωγός αφού διαβάσει τις πρώτες σειρές του κειμένου κάνει φωναχτά μια ερώτηση του τύπου: "Πώς άραγε θα λύσει το πρόβλημα ο ήρωας; ή Για να δω ποια επιλογή θα κάνει τελικά; ή Ας δω τελικά ποιο ήταν το αποτέλεσμα της επιλογής του; κλπ. Η εφαρμογή από τον παιδαγωγό επαναλαμβάνεται όσες φορές χρειάζεται για να εξοικειωθεί ο μαθητής με τη διαδικασία.

Έπειτα μόνος του ο μαθητής επαναλαμβάνει τα βήματα λέγοντας φωναχτά ερωτήσεις. Στο επόμενο βήμα η διαδικασία γίνεται ψιθυριστά και στο τέλος εφαρμόζεται σιωπηλά όσο ο μαθητής διαβάζει. Για το κλείσιμο ο μαθητής αξιολογεί πώς νομίζει ότι εφάρμοσε την τεχνική και αν χρειάζεται μπαίνει και το στοιχείο της αυτοδιόρθωσης για την επόμενη φορά.


Αν σας  ενδιαφέρει να μάθετε πώς να διδάξετε τις άγνωστες λέξεις δείτε:


Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!



✺ Τρόποι συνεργασίας:

  • Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

  • Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! 
    • Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.




  • Αν είστε γονείς! 
    • Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.



  • Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com