Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Ψυχική υγεία και παιδιά. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Ψυχική υγεία και παιδιά. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

5 πράγματα που χρειάζεται να γνωρίζει το παιδί με δυσλεξία που δεν είναι ανάγνωση και γραφή

5,πράγματα, δυσλεξικά, παιδιά
     
Η ανησυχία που συνήθως μοιράζονται γονείς και εκπαιδευτικοί για το δυσλεξικό παιδί είναι κατά πόσο θα καταφέρει να κατακτήσει με επιτυχία όλες τις σχολικές δεξιότητες, που σύμφωνα με την ηλικία και την τάξη που φοιτά, αναμένονται από αυτό. 

Είναι πλέον παγκοσμίως γνωστό ότι το δυσλεξικό άτομο γενικά χαρακτηρίζεται από έναν τρόπο σκέψης και αντίληψης που διαφέρει από αυτόν που θεωρείται κλασικός και τυπικός. Το ερώτημα που προκύπτει είναι αν το παιδί με δυσλεξία χρειάζεται να είναι ενήμερο για το τι είναι η δυσλεξία. Η απάντηση σε αυτό το ερώτημα είναι μόνο θετική.

Οι έρευνες τις σύγχρονης παιδαγωγικής υποδεικνύουν ότι τα οφέλη ενός σωστά ενημερωμένου δυσλεξικού παιδιού σχετικά με το τι είναι η δυσλεξία, είναι μεγάλα.


5 βασικά πράγματα που πρέπει να μάθουμε στο παιδί με δυσλεξία:

  • Το δυσλεξικό παιδί πρέπει να μάθει τα πάντα σχετικά με τη δυσλεξία. Είναι πολύ σημαντικό να κατανοήσει ότι δε μειονεκτεί απέναντι στους συμμαθητές του αλλά ότι έχει έναν ιδιαίτερο τρόπο που μαθαίνει.
  • Χρησιμοποιήστε ως ζωντανά πρότυπα, ανθρώπους με δυσλεξία, οι οποίοι κατάφεραν να κάνουν αυτό που αγαπούν χωρίς να αφήσουν τη δυσλεξία τους να μπει εμπόδιο στις επιδιώξεις τους.
  • Διδάξτε του για τα κοινά χαρακτηριστικά που οι περισσότεροι δυσλεξικοί μοιράζονται μεταξύ τους. Για παράδειγμα το γεγονός ότι έχει αποδειχθεί πως σε ένα μεγάλο βαθμό οι άνθρωποι με δυσλεξία σκέφτονται και μαθαίνουν καλύτερα με εικόνες μπορεί να ανοίξει έναν νέο τρόπο προσέγγισης του παιδιού για το τρόπο που απομνημονεύει ή θυμάται πληροφορίες.
  • Χρειάζεται να του μάθετε όλους τους τρόπους μάθησης που βιβλιογραφικά αναφέρονται ως τα κυριότερα στυλ μάθησης που ταιριάζουν στα δυσλεξικά άτομα. Οπτικά, ακουστικά ή κιναισθητικά. Έτσι αυξάνουμε τις πιθανότητες να ανακαλύψει ποιο είναι το δικό του. 
  • Τέλος είναι εξαιρετικά χρήσιμο να είναι σε θέση να εξηγεί τις ανάγκες του στους άλλους και να προτείνει το ίδιο εναλλακτικές λύσεις για να αντεπεξέλθει καλύτερα στις απαιτήσεις της σχολικής ζωής για χρονική ακρίβεια και μαθησιακή απόδοση.


Ενημερωθείτε για:


  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram


4+4 αποτελεσματικές συνήθειες των παιδιών με Δυσλεξία για να μελετούν μόνα τους


Τα άτομα με Δυσλεξία εκτός από τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στη Μαθησιακή διαδικασία έρχονται αντιμέτωπα και με την αδυναμία να προσανατολιστούν με επιτυχία στο Χρόνο. Αυτό σημαίνει ότι ως μαθητές, κυρίως κατά τη φοίτηση τους στο Γυμνάσιο, Λύκειο αλλά και στις βαθμίδες Ανώτερης και Ανώτατης εκπαίδευσης, δυσκολεύονται να οργανώσουν τη καθημερινή τους μελέτη και να είναι συνεπείς στις γενικές εκπαιδευτικές τους υποχρεώσεις πχ. διαγωνίσματα, εξετάσεις, εργασίες με ημερομηνία παράδοσης κτλ. Για τους λόγους αυτούς θα πρέπει το παιδί με Δυσλεξία/ΜΔ απο νωρίς στη σχολική του ζωή να υιοθετήσει συνήθειες που θα του επιτρέπουν να είναι συνεπές και παραγωγικό.

Οι 4+4 συνήθειες που θα οδηγήσουν το παιδί με Δυσλεξία/ΜΔ να οργανώνει αποτελεσματικά το Χρόνο μελέτης του:

Τι έχω να διαβάσω;
Θα προσπαθήσουμε να φτιάξουμε αρχικά μια σφαιρική εικόνα για το Τι έχει να κάνει (μήνας) και μετά θα προσπαθήσουμε να τη τεμαχίσουμε σε μικρότερα κομμάτια (εβδομάδα και μέρα).
  • Ημερολόγιο τοίχου και μαρκαδόροι. Αναρτήστε στο τοίχο ένα μεγάλο ημερολόγιο και δείξτε του πως να το χρησιμοποιεί. Μπορεί πάνω σε αυτό να σημειώνει τις υποχρεώσεις του στις αντίστοιχες ημερομηνίες με διαφορετικά χρώματα. 
  • Online ημερολόγιο και smartphone. Αφήστε το παιδί με Δυσλεξία να χρησιμοποιήσει online ημερολόγια αν το βολεύουν καλύτερα για να του υπενθυμίζουν τις εκκρεμότητες που έχει σε συνδυασμό με ένα smartphone ή laptop.
  • Εβδομαδιαίο πρόγραμμα. Μάθετε το παιδί να φτιάχνει ένα πρόγραμμα μελέτης για κάθε εβδομάδα. Έτσι αυτά που έχει σημειώσει στο ημερολόγιο τοίχου μπορεί να τα μεταφέρει σε μια εβδομαδιαία ατζέντα και να σημειώσει και το χρόνο (ώρες, ημέρες) που χρειάζεται για να προετοιμαστεί για καθένα πχ. διαγώνισμα, εργασία κτλ.
  • Ημερήσια λίστα. Η γνωστή λίστα του Τι έχω να κάνω σήμερα στην οποία γράφεις κατά προτεραιότητα αυτά που πρέπει να γίνουν μαζί με το χρόνο που χρειάζεσαι για το κάθε ένα απο αυτά μπορεί να γλιτώσει απο πολύ άγχος το παιδί με Δυσλεξία. Θα το βοηθήσει να βλέπει τη πρόοδο που κάνει κάθε φορά που διαγράφει μια υποχρέωση του και έτσι να μειώνεται το στρες.

Πώς πρέπει να διαβάζω;
  • Που μου αρέσει να διαβάζω. Αρχικά πρέπει το παιδί να συνειδητοποιήσει σε ποιο μέρος είναι πιο αποτελεσματική η μελέτη του. Πολλά παιδιά προτιμούν να διαβάζουν στη βιβλιοθήκη ή αναγνωστήριο του σχολείου/σχολής ενώ άλλα προτιμούν στο δωμάτιο του σπιτιού τους μακριά απο περισπασμούς.
  • Να έχει ότι χρειάζεται κοντά του. Πρέπει στο γραφείο του να υπάρχουν όλα τα υλικά μελέτης που θα χρειαστεί πριν ακόμα ξεκινήσει γιατί μπορεί να προκαλέσει μεγάλη διάσπαση αν αναγκαστεί να διακόψει για να βρει γόμα, μολύβι, χάρακα κτλ.
  • Δημιουργήστε ένα σύστημα επιβράβευσης. Για παράδειγμα για κάθε κεφάλαιο που ολοκληρώνει να παίζει για 10 λεπτά ένα online game ή απλά να σηκωθεί απο τη καρέκλα ή να κάνει μια απο τις ασκήσεις που ξυπνούν τον εγκέφαλο! Σκοπός είναι να μάθει να επιβραβεύει και να χαλαρώνει τον εαυτό του μόνο του όταν τελειώνει μια εργασία και πριν ξεκινήσει την επόμενη.
  • Να σημειώνει τις σκέψεις του. Μια πολύ καλή στρατηγική για τις σκέψεις που ξεπηδούν αυτόνομες κατά τη διάρκεια της μελέτης και του αποσπούν τη προσοχή είναι να έχει ένα χαρτί που θα τις σημειώνει. Με αυτό το τρόπο μπορεί να ασχοληθεί μαζί τους όταν τελειώσει.
Εδώ πρέπει να τονίσουμε ότι οι παραπάνω συνήθειες δεν υιοθετούνται απλά απο μόνες τους. Χρειάζεται χρόνο για να αναπτυχθούν και είναι αναγκαίο να τις διδάξουμε και να τις επαναλάβουμε ώστε να εγκατασταθούν ως ρουτίνα στη καθημερινότητα του παιδιού με Δυσλεξία/ΜΔ.

Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ  


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter

Τι πιστεύετε εσείς για αυτό! Παιχνίδι με το όνομα του


Το καλωσόρισμα για τη νέα σχολική χρονιά είναι πάντα ευπρόσδεκτο απο τα παιδιά. Και εδώ θα σας δείξω ένα τρόπο για να ξεκινήσετε το πρώτο σας μάθημα μαζί τους είτε είστε ειδικός θεραπευτής και ασχολείστε με παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες είτε είστε δάσκαλος/α στο Δημοτικό σχολείο.

Είναι ένα πολύ απλό δώρο που έχει σχέση με το όνομα τους αλλά δηλώνει Τι πιστεύετε εσείς για αυτά! Έτσι για κάθε γράμμα του ονόματος του γράψτε επίθετα που το χαρακτηρίζουν. Θα δείτε ότι θα δημιουργηθεί μια αισιόδοξη ατμόσφαιρα για το ξεκίνημα σας. 

Παραδείγματα:







Tip: 
Αφού το διαβάσετε κολλήστε στο τοίχο του, αν είστε στο δωμάτιο ή στο τοίχο της τάξης για όλα τα παιδιά!



Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ.

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter  



Τι κάνω όταν δεν μαθαίνει; 3 Προυποθέσεις & 4 Τρόποι


"Τι κάνω όταν δεν μαθαίνει;"
"Τι κάνω όταν διαβάζει ώρες και δεν μπορεί να αφομοιώσει αυτά που διαβάζει;"

Πολλές οι ερωτήσεις και τις περισσότερες φορές μένουν αναπάντητες για τους γονείς και εκπαιδευτικούς που διδάσκουν ή μελετούν το παιδί με μαθησιακές δυσκολίες στο σπίτι ή στο σχολείο. Για τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες δεν ισχύουν οι ίδιοι κανόνες μάθησης που αποδίδουν σε παιδιά τυπικά εξελισσόμενα. Τα παιδιά με Δυσλεξία και μαθησιακές δυσκολίες χρειάζονται μια διαφορετική προσέγγιση στη μάθηση είτε όταν διδάσκονται είτε όταν μελετούν μόνα τους. 

3 βασικές προϋποθέσεις πρέπει να τηρούνται απαραιτήτως για να αυξήσουμε τη παραγωγικότητα του διαβάσματος και να μειώσουμε τους επιβαρυντικούς παράγοντες:


  1. Συγκεκριμένος χώρος μελέτης: αυτό δεν σημαίνει τίποτα άλλο απο το ότι το παιδί με μαθησιακές δυσκολίες χρειάζεται έναν ήσυχο και τακτοποιημένο χώρο μελέτης ο οποίος θα παραμένει ο ίδιος καθημερινά. Έτσι το παιδί οικειοποιείται το μέρος μελέτης, τον οργανώνει όπως το βολεύει και ελαχιστοποιούμε τη "ταραχή της αλλαγής" που επέρχεται όταν ο χώρος αλλάζει συχνά με το παιδί να αποσπάται απο τα νέα δεδομένα και ερεθίσματα.
  2. Συγκεκριμένος χρόνος έναρξης και διάρκειας: το παιδί με μαθησιακές δυσκολίες έχει ανάγκη οριοθέτησης του χρόνου επειδή η ικανότητα να προσανατολίζεται στο χρόνο είναι συνήθως ανεπαρκής με αποτέλεσμα να "χάνεται" και να κουράζεται. Για αυτό θα πρέπει να ορίσουμε μια συγκεκριμένη ώρα την ημέρα ως έναρξη της μελέτης, η οποία θα ξεκινά αφού το παιδί έχει φάει και ξεκουραστεί απο το σχολείο. Επίσης θα πρέπει να διευκρινιστεί το Πόσο είναι λογικό να διαρκέσει η μελέτη. Αφού κανονίσουμε τη διάρκεια μπορούμε να τοποθετήσουμε ένα ρολόι στο τοίχο ώστε να ελέγχει την ώρα.
  3. Ρουτίνα: όλα τα παραπάνω πρέπει να ισχύουν καθημερινά. Έτσι αυτοματοποιούμε τη διαδικασία και βοηθάμε το παιδί να γίνει παραγωγικό και να εξασφαλίσει προσωπικό ελεύθερο χρόνο.

Αφού εξασφαλίσουμε τις παραπάνω προϋποθέσεις τότε 4 βασικοί τρόποι εκπαίδευσης βοηθούν τα παιδιά με Δυσλεξία/μαθησιακές δυσκολίες:

  1. Χρήση πολυαισθητηριακών εργαλείων: η διέγερση των αισθήσεων και η πρόσληψη γνώσης με βιωματικό τρόπο αποτελεί έναν εξαιρετικά αποτελεσματικό τρόπο διδασκαλίας σε παιδιά με μαθησιακές ιδιαιτερότητες. Εκτός απο τη στείρα κατάθεση γλωσσικών πληροφοριών υπάρχουν και άλλοι οδοί γνώσης.
  2. Εικόνες ως εργαλείο: τα παιδιά με Δυσλεξία/μαθησιακές δυσκολίες σκέφτονται με εικόνες. Είναι λοιπόν σίγουρο ότι όταν χρησιμοποιούμε την εικόνα ως ενισχυτή και μεσάζοντα για την εκμάθηση κανόνων η διαδικασία θα είναι περισσότερο επιτυχής.
  3. Εξάσκηση μνήμης: η μνήμη είναι αυτή που βοηθά ή εμποδίζει τη σχολική μαθησιακή διαδικασία σε μεγάλο βαθμό. Οι απαιτήσεις απομνημόνευσης είναι σημαντικές. Τα παιδιά όμως με Δυσλεξία/μαθησιακές δυσκολίες υπολείπονται στην αποθήκευση γνώσεων στη μνήμη εργασίας. Επομένως κρίνεται απαραίτητο να ενισχύσουμε τη μνήμη και τη δυνατότητα ανάκλησης.
  4. Χρήση τεχνολογίας: η τεχνολογία μπορεί να βοηθήσει σημαντικά πλέον τα άτομα που αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες. Ο διορθωτής κειμένου, ένα online λεξικό, τα audio books, εκπαιδευτικά λογισμικά μπορούν να διευκολύνουν τη διαδικασία εκμάθησης και έκφρασης. Αρκεί να τα εντάξουμε στη μελέτη του παιδιού.


Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ
.
Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter  


Αφιέρωμα σε φτηνά παιδαγωγικά παιχνίδια (3)

Παρουσίαση, σε ένα τρίτο άρθρο, φτηνών παιδαγωγικών παιχνιδιών.


Σκηνή
συμβολικό παιχνίδι




Προσφέρει: Ερεθίσματα και αφορμή για συμβολικό παιχνίδι. Δημιουργεί ένα κρησφύγετο στο δωμάτιο του παιδιού και ενισχύει τη διαδικασία της αναπαράστασης και της μίμησης. Επίσης βοηθά εξαιρετικά στην αδρή κινητικότητα των μικρών παιδιών.

Δραστηριότητα: Το παιδί μόνο του ή με άλλα παιδιά μπορεί να χρησιμοποιήσει συμβολικά το παιχνίδι των σκηνών με διάφορους τρόπους στήνοντας ένα φανταστικό σκηνικό. Το συμβολικό παιχνίδι είναι ένα πολύ σημαντικό αναπτυξιακό στάδιο που κατακτά το παιδί απο τους 18 μήνες της ζωής του. Μπορείτε να εμπλουτίσετε το παιχνίδι του με διάφορα αντικείμενα πχ. πιάτα, κατσαρόλες, ρούχα μεταμφίεσης, ψεύτικα ζωάκια, φακό κτλ. Επίσης άλλη μια ιδέα είναι να συμμετέχετε και εσείς σε αυτό το εικονικό σπίτι διαβάζοντας εκεί τα παραμύθια του.

Λεξιλόγιο: Λέξεις/φράσεις μεταφοράς και παρομοίωσης πχ. αυτό είναι σαν...., αυτό μοιάζει με...... και οδηγίες κίνησης πχ. μπες, βγες, σκύψε, γονάτισε κτλ.


Απευθύνεται: Σε παιδιά απο 18 μηνών και είναι χρήσιμο για παιδιά με δυσκολίες στην ανάπτυξη του συμβολικού παιχνιδιού και της αδρής κινητικότητας.


Καθρέφτης
μίμηση/συντονισμός 




Προσφέρει: Είναι ένα βασικό εργαλείο για να αναπτύξει το παιδί μίμηση, να αναγνωρίσει τον εαυτό του και τα μέλη του σώματος του και να ενισχύσει το συντονισμό κινήσεων.

Δραστηριότητα: Τοποθετήστε απέναντι του το καθρέφτη και αφήστε αρχικά το παιδί να επεξεργαστεί τον εαυτό του. Κάνετε γκριμάτσες και προτρέψετε το να τις μιμηθεί μπροστά στο καθρέφτη. Τέλος μπορείτε να του ζητήσετε καθώς βλέπει τον εαυτό του στο καθρέφτη να αγγίξει το δεξί-αριστερό μάτι/αυτί/χέρι/μάγουλο, πάνω-κάτω χείλος, πιγούνι κτλ.
Λεξιλόγιο: Λέξεις αναγνώρισης μελών του σώματος και κατεύθυνσης.

Απευθύνεται: Σε παιδιά απο τη προσχολική ηλικία και είναι χρήσιμο και για παιδιά με δυσκολίες στο συντονισμό κινήσεων, στη μίμηση.

*τα συγκεκριμένα παιχνίδια μπορείτε να τα βρείτε στο ΙΚΕΑ

Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ.


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter  




Τα συμπτώματα της Δυσλεξίας σε κάθε ηλικία


Στο Gemm Learning  παρουσιάστηκε το Dyslexia Infographic  που αναφέρει τα συμπτώματα της Δυσλεξίας όπως εκφράζονται κάθε φορά ανάλογα με την ηλικία του παιδιού. Παρουσιάζεται εδώ η μετάφραση:



Αντοχή/ζωτικότητα κατά την ανάγνωση:
  • Δεν μπορεί να διαβάσει για μεγάλες περιόδους (9-11 και 12+)
  • Κουράζεται ακόμα και όταν διαβάζει για λίγη ώρα (9-11 και 12+)
  • Ξαναδιαβάζει την ίδια σελίδα πολλές φορές (9-11 και 12+)
  • Είναι αργός αναγνώστης (9-11 και 12+)

Η στάση του απέναντι στην ανάγνωση:
  • Αντιστέκεται στην ανάγνωση (5-8, 9-11 και 12+)
  • Δεν διαβάζει για ευχαρίστηση (9-11 και 12+)
  • Είναι απρόθυμο να διαβάσει φωναχτά (5-8)
  • Δεν έχει αγαπημένο βιβλίο χωρίς εικόνες (5-8)
  • Η μελέτη για το σπίτι είναι πηγή άγχους (9-11 και 12+)

Φωνολογική ετοιμότητα:
  • Δεν μπορεί να διαβάσει άγνωστες λέξεις (5-8)
  • Μαντεύει ή προσπερνά λέξεις όσο διαβάζει (5-8)
  • Εισάγει, παραλείπει ή μπερδεύει γράμματα όσο διαβάζει (5-8)
  • Δεν του αρέσει να διαβάζει φωναχτά (5-8)
  • Αντιστρέφει γράμματα όταν γράφει (5-8)

Κατανόηση/Αντίληψη:
  • Δυσκολία να καταλάβει τη κυριολεκτική έννοια αυτών που διάβασε (9-11)
  • Δεν μπορεί να εκμαιεύσει τις κύριες ιδέες ενός κειμένου (12+)
  • Δεν τα πάει καλά σε τεστ πολλαπλής επιλογής (12+)
  • Φτωχή μνήμη για γεγονότα και δεδομένα που δεν έχει ζήσει (9-11 και 12+)
  • Δυσκολία να φτάσει σε συμπεράσματα απο ένα κείμενο (9-11 και 12+)

Ευχέρεια:
  • Αγνοεί κανόνες στίξης (5-8)
  • Η φωναχτή ανάγνωση είναι αργή ή ασταθής (5-8, 9-11)
  • Δεν μπορεί να διαβάσει φωναχτά με ρυθμό και κατάλληλο ύφος, είναι μονότονο (5-8)
  • Θέλει να διαβάζει βιβλία μικρότερου βαθμού δυσκολίας (5-8, 9-11)
  • Έχει δυσκολίες οπτικής διάκρισης (5-8, 9-11)

Γλώσσα:
  • Δυσκολία στην ομοιοκαταληξία (3-4)
  • Φτωχό λεξιλόγιο (3-4, 5-8)
  • Δυσκολία σε πολλαπλές οδηγίες (3-4, 5-8)
  • Αργεί να απαντήσει σε ερωτήσεις (5-8)
  • Προφέρει λάθος μεγάλες λέξεις όταν μιλάει (5-8)
  • Δεν συμμετέχει σε ομάδες συζήτησης (3-4 και 5-8)

Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ.



Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter  


Δεν το έκανα εγώ! Βιβλίο για φιλοσοφικά ερωτήματα


Όταν οι γονείς του τον ρωτάνε αν εκείνος έσπασε το τζάμι, ο Πίκολο λέει "όχι". Μετά τους εξηγεί ότι δεν έφταιγε εκείνος, γιατί δεν το έκανε επίτηδες. Είναι κακό να λες ψέματα για να μη σε μαλώσουν; Κάνει να λες ψέματα για πλάκα ή για να μη στεναχωρήσεις τους άλλους;

Το βιβλίο ανήκει σε μια εκπαιδευτική σειρά βιβλίων απο τις εκδόσεις Μεταίχμιο που βοηθά τα παιδιά να απαντήσουν σε γνήσια φιλοσοφικά ερωτήματα.




Στο τέλος κάθε βιβλίου υπάρχει το φιλοσοφικό εργαστήρι του Πίκολο με το οποίο μπορούν γονείς και παιδαγωγοί να καλλιεργήσουν κοινωνικές δεξιότητες των παιδιών. 






Απευθύνεται: Σε παιδιά απο 4 ετών.

Ενημερωθείτε για την Προσχολική & Πρωτοσχολική ενίσχυση at home εδώ


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter  



6 εργαλεία που βοηθούν την οργανωμένη μελέτη του παιδιού με Δυσλεξία!


"Δεν ξέρω να πάρω ένα μικρό ή μεγάλο γραφείο;"
"Αν πάρω καρέκλα γραφείου που γυρίζει γύρω, γύρω μήπως δεν διαβάζει και αποσπάται επειδή έχει διάσπαση;"
"Λέω να διαβάζει μαζί μου στο σαλόνι"

Ένας βασικός παράγοντας παραγωγικότητας και αποδοτικότητας της μελέτης του παιδιού με Δυσλεξία/μαθησιακές δυσκολίες είναι το σωστά οργανωμένο δωμάτιο. Σωστή οργάνωση δεν σημαίνει πολλά πράγματα αλλά αυτά που θα βοηθήσουν το παιδί με δυσκολίες να οργανωθεί, να αυτονομηθεί και να ολοκληρώνει τις εργασίες του. Ο τρόπος για να το πετύχουμε δεν είναι άλλος απο το να σκεφτούμε ποιες είναι οι δυσκολίες του και ανάλογα να ενισχύσουμε.

Σε προηγούμενη ανάρτηση έχουν αναφερθεί 7 βασικά πράγματα που πρέπει να έχει το δωμάτιο του παιδιού με Δυσλεξία/μαθησιακές δυσκολίες. Παρακάτω τονίζονται άλλα 6 εργαλεία που βοηθούν στη σωστή οργάνωση και λειτουργικότητα της μελέτης:

  • Μια ανατομική καρέκλα. Οι καρέκλες γραφείου και όχι οι καρέκλες που χρησιμοποιούμε στο σπίτι επιτρέπουν τη σωστή εργονομική θέση του χεριού, τη σωστή απόσταση των ματιών απο το βιβλίο και την αυτονομία του παιδιού να ορίσει τη βολική θέση για αυτό.
  • Ένα πίνακα απο φελλό κρεμασμένο στο ύψος του παιδιού. Εκεί μπορεί να καρφιτσώσει το πρόγραμμα του, τις υποχρεώσεις του. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί απο τους γονείς ή τους θεραπευτές του για να αναρτούν σημειώματα.
  • Χαρτάκια post it. Σε κάποιο συρτάρι καλό είναι να υπάρχουν ώστε να γίνει πιο εύκολο να χρησιμοποιεί το πίνακα απο φελλό. Έτσι θα εξοικειωθεί να υπενθυμίζει στον εαυτό του αυτά που "πρέπει να γίνουν".
  • Μια υδρόγειο σφαίρα. Στα παιδιά με χωροταξικές δυσκολίες είναι πολύ βοηθητικό να μπορούν να βλέπουν σε τρεις διαστάσεις αυτό που απεικονίζεται στο χαρτί στο μάθημα της ιστορίας και τη γεωγραφίας.
  • Ένα απλό εργαλείο ηχογράφησης της φωνής του. Βοηθά εξαιρετικά τα παιδιά με προβλήματα ανάγνωσης να αναγνωρίζουν και να αυτοδιορθώνουν τα λάθη τους.
  • Μαρκαδόρους high lighters. Το παιδί πρέπει οπωσδήποτε να διδαχθεί να ξεχωρίζει τις κύριες απο τις δευτερεύουσες πληροφορίες που χρειάζεται να απομνημονεύει. Οι μαρκαδόροι θα βοηθήσουν στο να τονίζει τα κύρια σημεία ενός κειμένου.

Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ.


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter   


Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι!

Ο ρατσισμός, η διάκριση και η αξιολόγηση του ανθρώπου σύμφωνα με κριτήρια που απλά πιστοποιούν την διαφορετικότητα του και όχι την αξία του, έχει πάρει τεράστιες διαστάσεις γύρω μας. Υπάρχει στη καθημερινότητα μας, στις φιλίες των παιδιών μας, των μαθητών μας.

Επειδή λοιπόν ο ρατσισμός διδάσκεται ας θυμηθούμε μέσα απο εικόνες πως είμαστε όλοι διαφορετικοί και όλοι ίσοι.


Κίνα

Ερυθραία

Ουγκάντα

Μπουρκίνα Φάσο


Αφγανιστάν


Φινλανδία

Γουατεμάλα

Ολλανδία

Ιμαλλάια

Ινδία

Καμερούν

Κένυα

Νεπάλ

Ομάν

Πακιστάν

Νέα Γουινέα

Φιλιππίνες

Ρουμανία

Ταϊτή
Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ.


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter  

Τι θέλω να ακούω για εμένα; Συναισθηματική νοημοσύνη & Δυσλεξία.


Με τα συναισθήματα της ανεπάρκειας και της απογοήτευσης δυστυχώς βρίσκονται πολύ συχνά αντιμέτωποι τα παιδιά με Δυσλεξία/ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Ένα παιδί που εμφανίζεται έξυπνο και ικανό σε πολλούς τομείς της ζωής του είναι αρκετά δύσκολο να "δικαιολογήσει" στον εαυτό του αλλά και στο περιβάλλον του τη μεγάλη του δυσκολία για βασικές σχολικές δεξιότητες. Έτσι οι χαρακτηρισμοί του αδιάφορου, τεμπέλη, ανεύθυνου το ακολουθούν και πολλές φορές είναι χαρακτηριστικά που και το ίδιο αδυνατεί να αρνηθεί.

Η συναισθηματική νοημοσύνη αναφέρεται σε ένα εύρος ικανοτήτων που το παιδί κάθε ηλικίας μπορεί να αναπτύξει και να βελτιώσει. Πρόκειται για ικανότητες που είναι πολύ κρίσιμες για την συναισθηματική πληρότητα και ψυχική ισορροπία του παιδιού.

Το παιδί με Δυσλεξία/μαθησιακές δυσκολίες έχει απόλυτη ανάγκη, παράλληλα με την γνωσιακή ενίσχυση, να αναπτύξει ικανότητες που θα του εξασφαλίσουν αυτοπεποίθηση, αυτογνωσία, ανεξαρτησία, προσαρμοστικότητα, υπευθυνότητα.

Μια άσκηση που κάνουμε στις συνεδρίες Ειδική αντιμετώπιση Δυσλεξίας at home με τα παιδιά είναι η: Τι θέλω να ακούω για εμένα;

Υλικά: χαρτί Α4 ή χαρτόνι, μαρκαδόρους, στυλό


Τι θέλω να ακούω για εμένα;


Άσκηση: Σχηματίζετε έναν κεντρικό κύκλο και περιμετρικά άλλους μικρότερους κύκλους οι οποίοι θα χρησιμεύουν για να καταγραφούν όλες οι θετικές φράσεις που θα ήθελε το παιδί να ακούει πιο συχνά για τον εαυτό του. Έπειτα γίνεται συζήτηση με αφορμή αυτά που έγραψε.

Tip: Πολλές φορές τα παιδιά με Δυσλεξία εξαιτίας της χαμηλής τους αυτοπεποίθησης δεν "τους έρχεται" να γράψουν τίποτα. Ενθαρρύνετε το παιδί, δώστε παραδείγματα για να καταφέρει να εκφραστεί.

Απευθύνεται: Σε παιδιά σχολικής ηλικίας με Δυσλεξία/μαθησιακές δυσκολίες.

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter  


10 ασκήσεις που "ξυπνούν" τον εγκέφαλο στη Διάσπαση προσοχής.



Ένα παιδί με μαθησιακά προβλήματα που δυσκολεύεται να συγκεντρωθεί καλείται καθημερινά να ανταπεξέλθει μέσα σε οργανωμένα πλαίσια πχ.σχολική τάξη. Η προσέγγιση στην αντιμετώπιση γίνεται μέσα απο ασκήσεις οργάνωσης, μεθόδους και στρατηγικές για την ενίσχυση της εστίασης και της παραγωγής συγκεκριμένου έργου. 
Όμως δεν πρέπει να ξεχνάμε οτι το παιδί με διάσπαση είναι εξαιρετικά ευαίσθητο στη πίεση. Οι κανόνες και οι περιορισμοί το φορτίζουν και για αυτό χρειάζεται ένα "ξύπνημα" των αισθήσεων για να επανέλθει σε ισορροπία.
Παρουσιάζεται η ελεύθερη μετάφραση απο ένα απόσπασμα άρθρου το οποίο δημοσιεύτηκε στο Special -Ism σχετικά με τις 10 ασκήσεις που βοηθούν στο "Ξύπνημα των αισθήσεων"!

Sensory Strategies για την καρέκλα.

Picture Card Appointment 4in
1.Εκτάσεις στη καρέκλα – Πιάστε μια πλευρά απο το πίσω μέρος της καρέκλας με τα δύο χέρια και στρίψτε το κορμό σας όσο το δυνατόν περισσότερο προς μια κατεύθυνση. Επαναλάβετε  και στην άλλη κατεύθυνση.



Picture Card Finger Pulls 4in
2. Έλξεις δαχτύλων.  – Αγκιστρώστε τους δείκτες μαζί και τραβήξτε για 3 δευτερόλεπτα. Επαναλάβετε με κάθε σετ δακτύλων.
&
&
&


Picture Card Velcro 4in
3. Velcro – Κολλήστε μια ταινία απο αυτοκόλλητο βέλκρο κάτω απο το θρανίο των μαθητών για να "τρίβουν" τα δάχτυλα τους. Τα περισσότερα παιδιά προτιμούν το μαλακό πλέγμα αλλά κάποια προτιμούν και τη πιο άγρια πλευρά - και τα δύο βοηθούν.
&
&

&

Picture Card Pressure Push 4in
4. Σπρώξτε με πίεση – Αρχικά καθίστε ίσια και τραβήξτε τον αφαλό σας προς τη σπονδυλική στήλη. Μετά σφίξτε τα χέρια σας σταθερά προς τα κάτω από τη κορυφή του κεφαλιού. Εναλλακτικά πιέστε τις παλάμες σας μαζί μπροστά απο το στήθος όσο το δυνατόν πιο σταθερά.
&&
&

Picture Card Appointment 4in
5. Push-Ups στη καρέκλα – Τοποθετήστε τα χέρια σας σε κάθε μεριά της καρέκλας και τεντώστε τους βραχίονες για να σηκώσετε το πίσω μέρος του σώματος από τη καρέκλα. Επαναλάβετε 10 φορές.
&
&
&
&
&

Picture Card Water Bottle 4in
6. Παγούρια – Προσωπικά εγώ προτιμώ τα Camelbak water bottles (τα βρίσκεις σε καταστήματα αθλητικών ειδών). Αυτό απαιτεί να δαγκώσεις απαλά το καλαμάκι ενώ βάζεις το στόμα σου στη βαλβίδα αντίστασης. Ενισχύει ιδιαίτερα το συντονισμό του στόματος. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να έχουν ένα παγούρι στο θρανίο τους ανα πάσα στιγμή.
&
&
Picture Card Exercise Band p4
7.Τσίχλες ή μέντες – Μελέτες δείχνουν ότι οι τσίχλες και οι μέντες ενισχύουν την συγκέντρωση. Δυστυχώς η τσίχλα δεν επιτρέπεται. Όσο είναι δυνατόν προτρέψτε το σχολείο να χαλαρώσει το κανονισμό ειδικά για τους εφήβους.
&
&&
8. Μασάζ στο αυτί – Ξεκινώντας απο τη κορυφή του αυτιού κάντε απαλό μασάζ με τον αντίχειρα και το δείκτη μέχρι το κάτω μέρος του λοβού.

Picture Card Change Position 4in
9. Αλλαγή θέσης – Απλά γυρίστε τη καρέκλα και περάστε τη ανάμεσα στα πόδια σας ή γυρίστε τη στο πλάι για λίγο. Αυτές οι θέσεις απαιτούν διαφορετική στάση του σώματος και ως εκ τούτου μπορεί να είναι αποτελεσματικές για να "ξυπνήσει" ο εγκέφαλος.
&
&
&
&
Picture Card Scooter Board 4in
10. "Τελείες και ζουλήγματα" – Κάντε μια τελεία στην αριστερή παλάμη με τον αντίχειρα του δεξιού χεριού και στη συνέχεια πιέστε απαλά τον αριστερό καρπό με το δεξί χέρι. Κάντε μια σειρά απο "ζουλήγματα" με το δεξί χέρι να διατρέχει κατά μήκος όλου του αριστερού χεριού. Επαναλάβετε για την άλλη πλευρά.
&
&
&
Η Gwen Wild είναι καθηγήτρια στη σχολή  Summit Professional Education. Ταξιδεύει σε εθνικό επίπεδο για να ενημερώσει σχετικά με τη δημιουργία και εφαρμογή αποτελεσματικών αισθητηριακών στρατηγικών για παιδιά και εφήβους.  

Απευθύνεται: Σε όλα τα παιδιά και εφήβους με ιδιαίτερα θετικά αποτελέσματα σε παιδιά με Διάσπαση προσοχής. Μπορεί να γίνει απο εκπαιδευτικούς στη τάξη, απο γονείς στο σπίτι και ειδικούς θεραπευτές κατά την εξατομικευμένη συνεδρία.

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter