Σύντομες ασκήσεις γραπτού λόγου! Για παιδιά με Δυσλεξία! Ελεύθερος χρόνος [εκτυπώσιμο]

Οι ασκήσεις γραπτού λόγου, μικρού όγκου (δηλαδή σύντομες δραστηριότητες γραφής), είναι μια υποστηρικτική στρατηγική για μαθητές με Δυσλεξία!

Τα παιδιά με δυσλεξία δυσκολεύονται ταυτόχρονα να σκεφτούν το περιεχόμενο, να ανακαλέσουν την ορθογραφία και να οργανώσουν το γραπτό τους λόγο. Οι μικρές ασκήσεις γραπτής έκφρασης επιτρέπουν να επικεντρωθούν σε έναν στόχο κάθε φορά.

Μπορούν να γίνονται περισσότερες φορές μέσα στην εβδομάδα, ενώ η σύντομη διάρκεια βοηθά τα παιδιά να παραμένουν συγκεντρωμένα μέχρι να ολοκληρώσουν τη δραστηριότητα.

Επίσης βοηθούν πολύ στη σταδιακή καλλιέργεια πιο σύνθετων δεξιοτήτων στη γραπτή έκφραση. Έτσι μέσα από μικρά βήματα (λέξη - φράση - πρόταση - μικρή παράγραφο) χτίζουμε αυτό που ονομάζουμε "γραπτό κείμενο".

Εδώ θα δείξουμε μία σύντομη γραπτή δραστηριότητα που στοχεύει στη σύνταξη προτάσεων με θεματική τον "Ελεύθερο χρόνο!"

Δίνεται πως εκτύπωση ένα Mini E-Workbook με 5 φύλλα εργασίας. Πρόκειται για ένα δείγμα από το υλικό που χρησιμοποιούμε στις παρεμβάσεις με τα παιδιά αλλά και στις εποπτείες μας με τους ειδικούς παιδαγωγούς και τους γονείς. 

Η άσκηση αυτή βοηθά το παιδί να εξασκηθεί στην παραγωγή σύντομων προτάσεων μέσα από οικείες καταστάσεις της καθημερινής ζωής. 

Εκτυπώστε το Mini E-Workbook εδώ!

Ελεύθερος χρόνος! 

Ανάλογα με το μέρος

Το παιδί χρειάζεται να σκεφτεί τι μπορούμε να κάνουμε στον ελεύθερο χρόνο μας σε διαφορετικά μέρη (π.χ. μέσα στο σπίτι, έξω από το σπίτι, στη θάλασσα, στο βουνό) και να γράψει τις ιδέες του σε προτάσεις. 

Η οδηγία είναι: κάθε ιδέα μία πρόταση.

Παράδειγμα εφαρμογής:

Εδώ βλέπουμε εφαρμογή στα πλαίσια της εξ αποστάσεως εποπτείας

για το παιδί με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.

Εκτυπώστε το Mini E-Workbook εδώ!

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Αν είστε Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Αν είστε Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Dyslexia Tip! Γιατί οπτικό ερέθισμα;

 

Γιατί να χρησιμοποιούμε οπτικά ερεθίσματα στη διδασκαλία παιδιών με δυσλεξία;

Όσοι ασχολούμαστε με τη διδασκαλία και παρέμβαση παιδιών με ΕΜΔ έχουμε παρατηρήσει τη μεγαλύτερη εμπλοκή με την άσκηση, από την πλευρά του παιδιού, όταν ενσωματώνουμε σε αυτήν τη χρήση εικόνων.

Αυτό βασίζεται στη νευροαναπτυξιακή διαφοροποίηση του εγκεφάλου που επηρεάζει τον τρόπο με τον οποίο γίνεται η επεξεργασία και η παραγωγή του γραπτού λόγου.

Γι' αυτό η χρήση οπτικών ερεθισμάτων συνοπτικά συμβάλλει:

• Στην απλοποίηση της γλωσσικής πληροφορίας: το σταθερό οπτικό σημείο αναφοράς εμπλουτίζει τη σημασία των λέξεων.
  
• Στην ενίσχυση της οπτικής μνήμης.
  
• Στη μείωση του γνωστικού φορτίου: η εικόνα δίνει άμεση πρόσβαση στις έννοιες.
  
• Στη μείωση του άγχους.
  

Η εικόνα λειτουργεί σαν «βοηθητικό εργαλείο» που στηρίζει το παιδί, κάνει το μάθημα πιο κατανοητό και βοηθά τη διδακτική εμπειρία. Οτιδήποτε προσφέρουμε που βοηθά στην άνετη μαθησιακή εμπειρία του παιδιού με δυσλεξία, οδηγεί σε μία σχέση κατανόησης και αμοιβαίας εμπιστοσύνης μεταξύ παιδαγωγού και παιδιού.

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Αν είστε Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Αν είστε Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Γνωρίζεις ότι; Νευροαρχιτεκτονική

Συγκεκριμένες επιστημονικές πηγές σχετικά 

με την Νευροαρχιτεκτονική

Μελέτη για τις καμπύλες μορφές:

Έρευνα του Moshe Bar και του Maital Neta (2014, Psychological Science) έδειξε ότι οι άνθρωποι τείνουν να προτιμούν καμπύλες μορφές έναντι αιχμηρών, επειδή οι γωνίες ενεργοποιούν περιοχές του εγκεφάλου που σχετίζονται με την απειλή.

Συμπέρασμα: Οι καμπύλες αρχιτεκτονικές μορφές προκαλούν αίσθημα ασφάλειας και ευχαρίστησης.

 Φυσικό φως και γνωστική απόδοση:

Μελέτες που αναφέρονται από την Academy of Neuroscience for Architecture δείχνουν ότι το φυσικό φως:

• Ρυθμίζει τον κιρκάδιο ρυθμό

• Μειώνει τα επίπεδα κορτιζόλης

• Βελτιώνει την προσοχή και την παραγωγικότητα

Αυτό επηρεάζει τον σχεδιασμό σχολείων, νοσοκομείων και γραφείων.

Ύψος οροφής και τρόπος σκέψης:

Έρευνα της University of Minnesota (Meyers-Levy & Zhu, 2007, Journal of Consumer Research) έδειξε ότι:

• Υψηλές οροφές: ενισχύουν αφηρημένη και δημιουργική σκέψη

• Χαμηλές οροφές: ενισχύουν αναλυτική και λεπτομερή σκέψη

Θεωρία βιοφιλίας:

Ο βιολόγος Edward O. Wilson στο βιβλίο του Biophilia υποστήριξε ότι οι άνθρωποι έχουν έμφυτη ανάγκη σύνδεσης με τη φύση.

Η νευροαρχιτεκτονική αξιοποιεί αυτή τη θεωρία στον βιοφιλικό σχεδιασμό:

• Πράσινοι τοίχοι

• Φυσικά υλικά

• Θέα σε τοπία

Η νευροαρχιτεκτονική εφαρμόζεται σε:

• Νοσοκομεία (μείωση χρόνου ανάρρωσης)

• Σχολεία (βελτίωση συγκέντρωσης)

• Χώρους εργασίας (παραγωγικότητα)

• Κατοικίες (ευεξία & μείωση στρες)

Τι σημαίνει για τα σχολεία;

Η νευροαρχιτεκτονική δείχνει ότι ο σχολικός χώρος δεν είναι ουδέτερος: επηρεάζει άμεσα την προσοχή, τη ρύθμιση του άγχους, τη μνήμη εργασίας και την αισθητηριακή επεξεργασία, δηλαδή λειτουργίες που δυσκολεύονται συχνά τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες και δυσλεξία.

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Αν είστε Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Αν είστε Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Το Dyslexia ρητό της ημέρας!

“We were never born to read. Human beings invented reading, and then had to teach the brain to rearrange itself to make it possible.” ~Maryanne Wolf 

Η Maryanne Wolf είναι Αμερικανίδα γνωστική νευροεπιστήμονας, εκπαιδευτικός και συγγραφέας, της οποίας το έργο επικεντρώνεται στην ανάγνωση, τη γλωσσική ανάπτυξη και τη δυσλεξία.

Τα βιβλία της Wolf έχουν το χαρακτηριστικό ότι συνδέουν την επιστημονική έρευνα με τη δημόσια κατανόηση. Το Proust and the Squid (από το οποίο προέρχεται και το quote) εξηγεί πώς οι άνθρωποι έμαθαν να διαβάζουν και τι αποκαλύπτει η δυσλεξία για την πλαστικότητα του εγκεφάλου.

Εδώ μπορείτε να βρείτε ελεύθερα το pdf του βιβλίου

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Αν είστε Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Αν είστε Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Dyslexia practice of the day! Το Parking του τόνου με pom pom! 6 οφέλη για παιδιά με Δυσλεξία!

Ενίσχυση της διαδικασίας του τονισμού με χωροταξική τοποθέτηση και κινητό αντικείμενο.

Μια δραστηριότητα που εφαρμόζουμε στις συνεδρίες μας για την κατάκτηση του τονισμού σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες.

Η άσκηση βασίζεται σε προηγούμενη δημοσίευση και video 

που μπορείτε να δείτε εδώ.

Οδηγίες:

1. Σχεδιάζουμε θέσεις πάρκινγκ σε ένα φύλλο χαρτί/χαρτόνι.

2. Σε κάθε θέση πάρκινγκ γράφουμε τις συλλαβές κάθε λέξης.

3. Παραλείπουμε τον τόνο.

4. Ορίζουμε ένα σημείο εκκίνησης.

5. Τοποθετούμε το κινητό αντικείμενο (εδώ πομ πομ) στο σημείο εκκίνησης.

6. Το παιδί ακούει τη λέξη και βάζει το αντικείμενο στη συλλαβή που μπαίνει ο τόνος.

7. Σαν παραλλαγή της άσκησης μπορεί το παιδί να μην ακούει τη λέξη.

7.  Η διαδικασία επαναλαμβάνεται και δουλεύουμε με όλες τις κατηγορίες λέξεων.

Το υλικό προέρχεται από την 

εξ αποστάσεως εποπτεία ειδικών παιδαγωγών.

Tip: Η δραστηριότητα μπορεί να υλοποιηθεί με χρονικό περιορισμό για αύξηση της πρόκλησης!

6 Οφέλη της κιναισθητικής δραστηριότητας για τον τονισμό:

1. Ενίσχυση φωνολογικής επίγνωσης

Το παιδί καλείται να αναλύσει τη λέξη σε συλλαβές και να εντοπίσει ποια «ακούγεται πιο δυνατά». Η διαδικασία αυτή ενεργοποιεί μηχανισμούς φωνολογικής διάκρισης που συχνά παρουσιάζουν έλλειμμα στα παιδιά με δυσλεξία.

2. Στοχευμένη εξάσκηση στον τονισμό

Η ελληνική γλώσσα είναι τονική. Η συνειδητή ενασχόληση με τον τόνο βοηθά:

• στη σωστή ανάγνωση,

• στη βελτίωση της ορθογραφίας,

• στη μείωση λαθών μετατόπισης τόνου.

3. Πολυαισθητηριακή μάθηση

Η χρήση αντικειμένου, κίνησης και χώρου ενισχύει τη μνήμη μέσω:

• οπτικού ερεθίσματος,

• ακουστικής επεξεργασίας,

• κιναισθητικής εμπλοκής.

Η πολυαισθητηριακή προσέγγιση είναι ιδιαίτερα αποτελεσματική στη μαθησιακή υποστήριξη παιδιών με δυσλεξία.

4. Αύξηση κινήτρου και συμμετοχής

Το στοιχείο του παιχνιδιού:

• μειώνει το άγχος,

• ενισχύει τη συνεργασία,

• μετατρέπει μια γλωσσική άσκηση σε βιωματική εμπειρία.

5. Καλλιέργεια μεταγλωσσικής επίγνωσης

Το παιδί δεν «μαντεύει» απλώς — σκέφτεται για τη γλώσσα.

Μαθαίνει να εξηγεί:
«Παρκάρω εδώ γιατί αυτή η συλλαβή ακούγεται πιο δυνατά».

6. Ενίσχυση συγκέντρωσης και εκτελεστικών λειτουργιών

Η δραστηριότητα απαιτεί:

• ακουστική επεξεργασία,

• αναστολή παρορμητικής απάντησης,

• έλεγχο απόφασης.

Γιατί λειτουργεί ιδιαίτερα σε παιδιά με δυσλεξία;

Τα παιδιά με δυσλεξία συχνά δυσκολεύονται:

• στη διάκριση συλλαβών,

• στην επεξεργασία ακουστικών πληροφοριών,

• στη σταθεροποίηση του τονισμού κατά την ανάγνωση.

Η συγκεκριμένη δραστηριότητα:

✔ κάνει τον τόνο «ορατό»
✔ τον μετατρέπει σε χωρική εμπειρία
✔ συνδέει τον ήχο με την κίνηση

Έτσι, η αφηρημένη γλωσσική έννοια γίνεται απτή και διαχειρίσιμη.

Περισσότερες δραστηριότητες κιναίσθησης και εικονοποιησης του τονισμού:

Ποιος θα ανέβει το σκαλοπάτι; 

Aς τον πάρει το μπαλόνι!

 Τονισμός με lego!

Σχετική βιβλιογραφία:

• Παντελή, Μ. (2012). Πειραματική διερεύνηση φωνολογικών παραγόντων της ελληνικής γλώσσας στη δυσλεξία (Διδακτορική διατριβή). Πανεπιστήμιο Πατρών.

• Ξ. (έτος). Πειραματικές διερευνήσεις στον τονισμό της ελληνικής (Διδακτορική διατριβή).

• Τσαντσάνογλου, Κ. (2001). «Τονισμός», σε Ιστορία της Ελληνικής Γλώσσας 

• Gkountakou, M.-I., & Talli, I. (2024). Reading and Memory Skills of Children with and without Dyslexia in Greek (L1)

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Αν είστε Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Αν είστε Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram