Dyslexia Tip! Γιατί λεξιλόγιο από πριν;

 Γιατί να δώσουμε από πριν λεξιλόγιο που πρόκειται να συναντήσει κατά την ανάγνωση του κειμένου;

Η εξοικείωση με το λεξιλόγιο λειτουργεί υποστηρικτικά σε πολλαπλά επίπεδα. Αρχικά, βοηθά το παιδί να αναγνωρίζει πιο εύκολα συγκεκριμένες λέξεις κατά την ανάγνωση, καθώς αυτές έχουν ήδη αποθηκευτεί οπτικά και φωνολογικά στη μνήμη του. 

Παράλληλα, διευκολύνεται η κατανόηση του νοήματος, αφού το παιδί δεν χρειάζεται να αφιερώνει όλη του την ενέργεια στην αποκωδικοποίηση άγνωστων λέξεων.

Επιπλέον, η στρατηγική αυτή ενισχύει την αυτοπεποίθηση του μαθητή. Πολλά παιδιά με δυσλεξία βιώνουν συχνά απογοήτευση απέναντι στην ανάγνωση. Όταν όμως αναγνωρίζουν λέξεις που έχουν ήδη δουλέψει, αποκτούν αίσθημα επιτυχίας και συμμετέχουν πιο ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία. 

Η επιτυχής αναγνωστική εμπειρία λειτουργεί ως κίνητρο και ενδυναμώνει τη σχέση τους με το γραπτό λόγο.

Έτσι δεν διευκολύνουμε μόνο την ανάγνωση, αλλά "χτίζουμε γέφυρες" ανάμεσα στις δυσκολίες του παιδιού και στις απαιτήσεις του κειμένου.

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Αν είστε Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Αν είστε Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Στις 9 Μαΐου εξασφαλίστε μια Δωρεάν προσωπική Online εποπτεία! Ειδικοί παιδαγωγοί σε όλη την Ελλάδα!

 Η 7η Online Δωρεάν Ημερίδα Εποπτειών για Ειδικούς Παιδαγωγούς ανακοινώνεται!

Τι σημαίνει για τη δουλειά σας μια συνεργασία εποπτείας;

Ειδικοί παιδαγωγοί σε όλη την Ελλάδα έχουν αναλάβει το σημαντικό έργο του σχεδιασμού εξατομικευμένων προγραμμάτων παρέμβασης σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες. 

Σε όλη αυτή τη διαδικασία ο ειδικός παιδαγωγός έρχεται αντιμέτωπος με ιδιαίτερες προκλήσεις, αρκετά ερωτήματα και προβληματισμούς:

• Πώς αξιολογούμε έναν μαθητή ως προς τις μαθησιακές δυσκολίες και τα δυνατά σημεία του; 
• Πώς σχεδιάζουμε ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα παρέμβασης; 
• Πώς και ποιους παιδαγωγικούς στόχους βάζουμε;
• Ποια είναι τα διαδοχικά βήματα που χρειάζονται για να τους πετύχουμε;
• Ποιο είναι το κατάλληλο υλικό ασκήσεων και μεθόδων που πρέπει να εφαρμόσουμε;
• Πώς αναθεωρούμε τον αρχικό μας σχεδιασμό όταν παρατηρούμε δυσκολία ή αδυναμία ανταπόκρισης από τον μαθητή μας;

Μέσα λοιπόν από την ανάγκη να απαντηθούν τα παραπάνω ερωτήματα και να δοθούν οι κατάλληλες κατευθύνσεις, τα τελευταία 9 χρόνια, έχουν προκύψει πολλές και ενδιαφέρουσες συνεργασίες εποπτείας με ειδικούς θεραπευτές από όλη την Ελλάδα.

Οι συνεργασίες ατομικής εποπτείας κάθε σχολική χρονιά δημιουργούνται με στόχο να προσφέρουν έναν ασφαλή και υποστηρικτικό χώρο, όπου Ειδικοί παιδαγωγοί από όλη την Ελλάδα και το εξωτερικό να μπορούν να λάβουν εξειδικευμένη καθοδήγηση,  να συζητήσουν για τα περιστατικά που αναλαμβάνουν, να ανταλλάξουν σκέψεις, να εμπλουτίσουν το παιδαγωγικό τους υλικό (εκτυπώσιμο και κιναισθητικό-αισθητηριακό) και να εξελίξουν την παιδαγωγική και επαγγελματική τους πρακτική.

Τι είναι όμως μια εποπτεία εξ αποστάσεως; Πώς ακριβώς γίνεται;

Για να πετύχουμε σαφή και άμεση πληροφόρηση, κατά τη διάρκεια κάθε σχολικού έτους, διοργανώνονται σχετικές Online ημερίδες, στις οποίες μπορείτε όλοι οι Ειδικοί παιδαγωγοί να έχετε δωρεάν την εμπειρία μιας εξατομικευμένης online εποπτείας και να λάβετε όλες τις σχετικές πληροφορίες.

Πληροφορίες της Online Ημερίδας:

• Ημέρα: Σάββατο 9 Μαΐου 2026
• Ώρες: 10:00 - 13:00
• Διάρκεια: η κάθε δωρεάν ατομική εποπτεία διαρκεί 25'
• Ο/η ειδικός/ή παιδαγωγός θα πρέπει να επιλέξει μια διαθέσιμη συνεδρία:

• συμπληρώνοντας τη φόρμα δήλωσης συμμετοχής εδώ

• Αφού δηλώσετε ενδιαφέρον θα ακολουθήσει τηλεφωνική επικοινωνία για επιβεβαίωση της διαθεσιμότητας και τελική δέσμευση της ώρας.

Στην online συνάντηση μας θα έχετε την ευκαιρία να ενημερωθείτε για:

• το τι ακριβώς είναι μια online εποπτεία 
• πως αυτή εφαρμόζεται

• το κόστος

• τη συχνότητα

Οι πληροφορίες αυτές είναι χρήσιμες για τον ειδικό παιδαγωγό που θέλει να ξεκινήσει άμεσα μια εποπτική συνεργασία αλλά και για αυτόν που θέλει να ενημερωθεί και να προγραμματίσει μελλοντικά μια σχέση εποπτείας.

Οι προϋποθέσεις είναι απλές:

• σύνδεση internet
• πρόγραμμα Teams

Για να κλείσετε την ατομική δωρεάν συνεδρία σας:

•  συμπληρώνετε τη φόρμα δήλωσης συμμετοχής 

Σημαντική παρατήρηση: Επειδή ο αριθμός των συμμετοχών κάθε φορά είναι μεγάλος και οι διαθέσιμες συνεδρίες δεσμεύονται αρκετές ημέρες νωρίτερα, δηλώστε άμεσα συμμετοχή για να ρυθμίσουμε την ώρα της δωρεάν εποπτείας σας.

Φόρμα δήλωσης συμμετοχής:

(θα ακολουθήσει τηλεφωνική επικοινωνία 

για την επιβεβαίωση της διαθεσιμότητας και την τελική δέσμευση της ώρας)

Γνωρίζεις ότι; Διπλή διαφορετικότητα!

Ο όρος twice exceptional (2e) αναφέρεται σε παιδιά που παρουσιάζουν ταυτόχρονα:

• υψηλές ικανότητες ή χαρισματικότητα (giftedness) και
• μία ή περισσότερες μαθησιακές δυσκολίες ή νευροαναπτυξιακές διαταραχές

Με απλά λόγια, πρόκειται για παιδιά που είναι «διπλά εξαιρετικά»:

εξαιρετικά δυνατά σε κάποιους τομείς και ταυτόχρονα αντιμετωπίζουν σημαντικές δυσκολίες σε άλλους.

Στο γνωστικό τους προφίλ συνυπάρχουν υψηλή νοητική ικανότητα και δυσκολίες μάθησης ή λειτουργικότητας. 

Στη διεθνή βιβλιογραφία, η έννοια αυτή περιγράφεται ως “asynchronous development” (ασύγχρονη ανάπτυξη) (Columbus Group, 1991) , δηλαδή η μη ομοιόμορφη εξέλιξη των γνωστικών και άλλων δεξιοτήτων.

Αυτές οι δυσκολίες μπορεί να περιλαμβάνουν:

• δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία
• ΔΕΠΥ (ADHD)
• διαταραχή αυτιστικού φάσματος
• άγχος ή διαταραχές εκτελεστικών λειτουργιών 

Αυτό έχει ως αποτέλεσμα: καθυστερημένη ή λανθασμένη διάγνωση και υποστήριξη που δεν ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες.

Η σωστή αναγνώριση είναι κρίσιμη γιατί επιτρέπει εξατομικευμένη εκπαίδευση, ενισχύει τα δυνατά σημεία και μειώνει το άγχος και την απογοήτευση.

Η υποστήριξη των 2e παιδιών πρέπει να είναι διπλής κατεύθυνσης:

• Ανάπτυξη ταλέντων (enrichment, δημιουργικές δραστηριότητες)
• Υποστήριξη δυσκολιών (ειδική αγωγή, στρατηγικές μάθησης)

Αποτελεσματικές παρεμβάσεις περιλαμβάνουν:

• διαφοροποιημένη διδασκαλία
• προσαρμογές (π.χ. περισσότερο χρόνο)
• ανάπτυξη μεταγνωστικών δεξιοτήτων
• ενίσχυση αυτοεκτίμησης 

Τα παιδιά twice exceptional αποτελούν μια ιδιαίτερα σύνθετη ομάδα μαθητών. Η κατανόηση της διπλής τους φύσης είναι απαραίτητη ώστε να μην παρερμηνεύονται οι δυσκολίες τους και να αξιοποιούνται οι δυνατότητές τους.

Ενδεικτικές πηγές

• REEL2e – Introduction to Twice Exceptional
• Gifted Institute – Twice exceptionality overview
• EBSCO – Research Starter: Twice Exceptional
• Summit Center – What is 2e
• Neurodiversity Directory – Definition of 2e
• Dr Sensory – Twice exceptional children 

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Αν είστε Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Αν είστε Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

"Τι έκανα πριν και Τι θα κάνω μετά"; Προφορικό, λεκτικό παιχνίδι για τον χρονικό προσανατολισμό στο 24ωρο!

Η εξοικείωση με τη μέτρηση του χρόνου πρέπει να ξεκινά από την προσχολική ηλικία 

αν και ολοκληρώνεται στη σχολική ηλικία. 

Ο χρόνος είναι μια αφηρημένη έννοια και για αυτό η μέτρηση του είναι δύσκολη και μπερδεύει τα παιδιά. Ο χρονικός προσανατολισμός αποτελεί μια σύνθετη γνωστική δεξιότητα που επεκτείνεται στην αντίληψη της αλληλουχίας γεγονότων, της διάρκειας, της συχνότητας και της χρονικής σειράς σε ευρύτερο επίπεδο (ημέρες, εβδομάδες, εποχές, παρελθόν–παρόν–μέλλον). 

Για τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, η κατάκτηση αυτών των εννοιών συχνά παρουσιάζει σημαντικές προκλήσεις, καθώς συνδέεται με δεξιότητες όπως η μνήμη εργασίας, η γλωσσική επεξεργασία και η οργάνωση της σκέψης.

Πολλά από αυτά τα παιδιά δυσκολεύονται να κατανοήσουν χρονικούς δείκτες (π.χ. «χθες», «αύριο», «σε λίγο»), να τοποθετήσουν γεγονότα σε σωστή σειρά ή να εκτιμήσουν τη διάρκεια μιας δραστηριότητας. Αυτές οι δυσκολίες επηρεάζουν όχι μόνο τη σχολική τους επίδοση, αλλά και την καθημερινή τους λειτουργικότητα, όπως η τήρηση ρουτίνας, η προετοιμασία για δραστηριότητες ή η κατανόηση οδηγιών με χρονική ακολουθία.

Για τον λόγο αυτό, η διδασκαλία του χρονικού προσανατολισμού χρειάζεται να είναι συστηματική, πολυαισθητηριακή και συνδεδεμένη με την καθημερινή εμπειρία των παιδιών. Η χρήση οπτικών βοηθημάτων (π.χ. ημερολόγια, χρονογραμμές), επαναλαμβανόμενων ρουτινών και δομημένων δραστηριοτήτων ενισχύει την κατανόηση και βοηθά τα παιδιά να οικοδομήσουν σταδιακά μια πιο σταθερή αίσθηση του χρόνου.

Η αίσθηση του «πριν» και του «μετά», καθώς και η σύνδεση των καθημερινών δραστηριοτήτων μέσα στο πλαίσιο ενός 24ώρου, δεν είναι αυτονόητες έννοιες για όλα τα παιδιά. Αντίθετα, απαιτούν συστηματική διδασκαλία, επανάληψη και βιωματική προσέγγιση.

Ένα τέτοιο παιχνίδι, που βοηθάει στην καλύτερη χρονική τοποθέτηση είναι το: "Τι έκανα πριν και Τι θα κάνω μετά;" που αποτελεί μία απλή αλλά ιδιαίτερα αποτελεσματική δραστηριότητα, η οποία βοηθά τα παιδιά να οργανώσουν τη σκέψη τους χρονικά, να ενισχύσουν τη μνήμη ακολουθιών και να αποκτήσουν μεγαλύτερη αυτονομία στην καθημερινότητά τους.

Γονείς:

Μέσα στην ημέρα στο σπίτι, όταν πηγαίνετε κάπου μαζί, μόλις έχει ξυπνήσει το παιδί ή πριν κοιμηθεί, σαν μια μικρή εξιστόρηση της ημέρας κάνουμε ερωτήσεις: 

"Τι έκανες πριν, τι θα κάνουμε μετά, τι έφαγες/έκανες/πού πήγες το πρωί, το μεσημέρι....τι θα κάνουμε το βράδυ;", "Τώρα είναι νύχτα όταν θα ξυπνήσουμε τι θα είναι;", "τώρα είμαστε εδώ σε λίγο πού θα πάμε;" "Ο μπαμπάς/μαμά/δασκάλα πότε θα έρθει;" "Γιατί βάζω το ρολόι της κουζίνας να χτυπήσει; (εξηγείτε)" κα. 

Λίγα λεπτά μέσα στην ημέρα είναι αρκετά.

Παιδαγωγοί:

Αντίστοιχα ως ειδικοί παιδαγωγοί προσαρμόζετε όλες τις ερωτήσεις χρονικής ακολουθίας, διάρκειας, διαδοχής γεγονότων, οργάνωση σκέψης γύρω από τον χρόνο σύμφωνα με τις δυσκολίες του/της κάθε μαθητή/μαθήτριας.

Σε όλα αυτά βοηθάνε και κατασκευές που μπορούμε να φτιάξουμε με το παιδί, όπως είναι ένα κολλάζ λεξιλογίου της κάθε εποχής, όπως φαίνεται και στις παρακάτω φωτογραφίες, όπου ο γονέας μέσα από την εποπτεία γονέων  βοηθάει στην καλύτερη συνειδητοποίηση της κάθε εποχής.

Επίσης οπτικοποιημένα παιδαγωγικά εργαλεία, όπως είναι ένα Οπτικοποιημένο Πρόγραμμα Ημέρας (εκτυπώσιμο εδώ), είναι πολύ χρήσιμα για την ομαλή μετάβαση στις δραστηριότητες της ημέρας. Έτσι προσφέρουμε στο παιδί με μαθησιακές δυσκολίες ένα αίσθημα ελέγχου για την καθημερινότητά του, απαραίτητο για την αυτονομία του.

Ο εμπλουτισμός του χρονικού λεξιλογίου μέσα από την καθημερινή επικοινωνία είναι καθοριστικός για τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες.

Προτεινόμενο ρεπερτόριο λέξεων και φράσεων οργανωμένο θεματικά σε 

8 + 1 κατηγορίες για πιο εύκολη αξιοποίηση:

Λέξεις και φράσεις για χρονική σειρά

• πρώτα / αρχικά
• στη συνέχεια / έπειτα
• αργότερα
• κατόπιν
• στο τέλος / τελικά
• μετά από αυτό
• το επόμενο βήμα
• αφού τελειώσουμε…
• μόλις… τότε…

 π.χ.  "Αρχικά θα φάμε και στη συνέχεια θα κάνουμε τα μαθήματά μας."

Λέξεις για παρελθόν

• πριν από λίγο
• νωρίτερα
• προηγουμένως
• χθες / προχθές
• την προηγούμενη φορά
• κάποτε
• παλιά
• πριν από… (χρονικό διάστημα)

π.χ. "Νωρίτερα παίξαμε στην αυλή, θυμάσαι;"

Λέξεις για παρόν

• τώρα
• αυτή τη στιγμή
• προς το παρόν
• αυτή την ώρα
• για την ώρα

π.χ. "Αυτή τη στιγμή ετοιμαζόμαστε για ύπνο."

Λέξεις για μέλλον

• σε λίγο
• αργότερα
• μετά
• αύριο
• μεθαύριο
• την επόμενη φορά
• σύντομα
• σε λίγο καιρό
• όταν θα…

πχ. "Σε λίγο θα φύγουμε για το σχολείο."

Λέξεις και φράσεις διάρκειας

• για λίγο / για πολλή ώρα
• για μερικά λεπτά
• για αρκετή ώρα
• όλη μέρα
• για ένα διάστημα
• μέχρι να…
• όσο…

πχ. "Θα διαβάσουμε για ένα διάστημα 10 λεπτών και μετά θα ξεκουραστούμε."

Λέξεις συχνότητας

• πάντα
• συχνά
• μερικές φορές
• καμιά φορά
• σπάνια
• ποτέ
• κάθε μέρα
• κάθε εβδομάδα

πχ. "Κάθε απόγευμα ξεκουραζόμαστε πριν το διάβασμα."

Λέξεις για χρονική οργάνωση μέσα στην ημέρα

• το πρωί / το μεσημέρι / το απόγευμα / το βράδυ
• νωρίς / αργά
• πριν φύγουμε
• όταν επιστρέψουμε
• μόλις ξυπνήσουμε
• πριν κοιμηθούμε

πχ. "Μόλις διαβάσεις θα πάμε βόλτα.»

Σύνθετες υποστηρικτικές φράσεις

• Τι κάναμε πριν από αυτό;
• Τι θα κάνουμε μετά;
• Ποιο είναι το επόμενο βήμα;
• Θυμάσαι τι έγινε νωρίτερα;
• Τι θα κάνουμε όταν τελειώσουμε;
• Πόση ώρα θα διαρκέσει;
• Τι κάνουμε συνήθως μετά από αυτό;

 Πρόσθετο υλικό για τους παιδαγωγούς:

Ερωτήσεις αυτοπαρατήρησης και μεταγνώσης

• Πώς κατάλαβες τι έπρεπε να κάνεις πρώτα;
• Τι σε βοήθησε να θυμηθείς τη σειρά;
• Τι θα έκανες διαφορετικά την επόμενη φορά;

Μικρή παιδαγωγική επισήμανση!

Είναι σημαντικό οι γονείς και παιδαγωγοί να χρησιμοποιούν το λεξιλόγιο αυτό με φυσικότητα, μέσα σε πραγματικές καταστάσεις, επαναλαμβάνοντάς το συχνά και συνδέοντάς το με πράξεις. Η ταυτόχρονη χρήση χειρονομιών, οπτικών βοηθημάτων ή ρουτινών ενισχύει σημαντικά την κατανόηση.

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Αν είστε Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Αν είστε Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Γιατί Τυφλόμυγα; Ένα φανταστικό παιχνίδι χωρικών σχέσεων για παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες!

Παρέμβαση και Προγράμματα ειδικής αγωγής 
δε συνεπάγονται πάντα τη δημιουργία νέων ασκήσεων!

Πολλές φορές σημαίνει ότι μετατρέπεις γνωστές συνθήκες σε εργαλεία. Γνώριμα παιχνίδια στα παιδιά ενισχύουν ποικίλες δεξιότητες, απαραίτητες για τη μαθησιακή τους εμπειρία. 

Ένα πολύ οικείο, σε μικρούς και μεγάλους παιχνίδι, είναι η "Τυφλόμυγα"! το οποίο εξασκεί τις χωρικές σχέσεις περιγράφοντας τη θέση και την κατεύθυνση, αναπτύσσει χωρικό λεξιλόγιο και είναι μια πολύ αποτελεσματική άσκηση ανάπτυξης εμπιστοσύνης σε μια ομάδα συνομηλίκων ή στη σχέση ενήλικα-παιδιού.

Δραστηριότητα: με ένα κομμάτι ύφασμα κλείνετε τα μάτια του παιδιού. Εάν είναι μικρό σε ηλικία το πιάνετε από το χέρι, για να νιώθει ασφάλεια, και το οδηγείτε λέγοντας οδηγίες.

Σκοπός είναι να χρησιμοποιείτε το κατάλληλο λεξιλόγιο που ενισχύει τον χωρικό προσανατολισμό πχ. περπάτα προς τα μπροστά, προς τα δεξιά, προς τα αριστερά, πέρνα πάνω από το τουβλάκι κτλ. Έπειτα αλλάζετε θέσεις και ενθαρρύνετε το παιδί να μιλάει με το λεξιλόγιο που χρησιμοποιούσατε εσείς για να σας οδηγήσει σωστά. 

Η διάρκεια μπορεί να είναι όσο μια εναλλαγή ρόλων κάθε φορά. Απλά βρείτε ευκαιρίες να το ξανακάνετε!

Υλικά: λωρίδα υφάσματος, ελεύθερος ασφαλής χώρος.

Λεξιλόγιο: όλες οι λέξεις- φράσεις θέσης και κατεύθυνσης πχ. από μπροστά, δίπλα στο, πάνω από, στρίψε δεξιά, αριστερά, πέρνα πλάι από, πίσω από κτλ. Το λεξιλόγιο το προσαρμόζετε ανάλογα με την ηλικία και τις δυσκολίες του κάθε παιδιού.

Γνωστικά οφέλη:

• Χωρικός προσανατολισμός: Το παιδί μαθαίνει να αντιλαμβάνεται τον χώρο χωρίς όραση.
• Αντίληψη και συγκέντρωση: Εστιάζει σε ήχους, κινήσεις και κατευθύνσεις.
• Μνήμη: Θυμάται πού βρίσκονται οι άλλοι παίκτες.

Αισθητηριακή ανάπτυξη:

• Ενίσχυση ακοής: Μαθαίνει να εντοπίζει ήχους και φωνές.
• Ανάπτυξη αφής και ισορροπίας: Κινείται προσεκτικά χωρίς να βλέπει.

Κινητικές δεξιότητες:

• Συντονισμός σώματος
• Έλεγχος κινήσεων και ισορροπίας

Επίσης είναι μία δραστηριότητα που δεν απαιτεί ανάγνωση και γραφή. Ενισχύει τη μάθηση μέσα από εμπειρία και παιχνίδι. Μειώνει το άγχος, χαρίζει αυτοπεποίθηση, γέλιο και χαλάρωση ενώ προσφέρει κοινωνικοποίηση μέσα από συνεργασία.

Απευθύνεται: Κατάλληλο για όλα τα παιδιά από 3 χρονών. Βοηθητικό και διασκεδαστικό παιχνίδι για παιδιά με Δυσλεξία/ΜΔ που δυσκολεύονται στον χωρικό προσανατολισμό και για παιδιά με δυσκολίες στον συντονισμό.

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Αν είστε Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Αν είστε Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram