Ορθογραφία στη Δυσλεξία! Όταν μπερδεύουμε τις καταλήξεις σε -ης και -εις!

Είναι γεγονός ότι δοκιμάζουμε πολλές ασκήσεις για να κατακτήσει το δυσλεκτικό παιδί τους ορθογραφικούς κανόνες!

Ορθογραφία και Δυσλεξία

Στη πλειοψηφία τους τα παιδιά με δυσλεξία γνωρίζουν τους ορθογραφικούς κανόνες πχ. όλα τα ρήματα γράφονται με -ω! Γιατί όμως δεν τους εφαρμόζουν; Η απάντηση έχει σχέση με την ελλιπή ικανότητα της αυτοματοποίησης. Στην πραγματικότητα όλοι μας αποθηκεύουμε ένα οπτικό λεξικό το οποίο ανασύρουμε κάθε φορά που γράφουμε. Το παιδί με δυσλεξία εμφανίζει περιορισμένο οπτικό λεξικό ενώ και αυτό που έχει δυσκολεύεται να το ανακαλέσει κάθε φορά πετυχημένα.

Αντιμετώπιση

Η απλή επανάληψη των ήδη γνωστών ορθογραφικών κανόνων δε βοηθάει και το παιδί με δυσλεξία καθώς και το περιβάλλον του νιώθει πως βρίσκεται πολλές φορές σε αδιέξοδο. Η αντιμετώπιση αυτών των δυσκολιών γίνεται με συνδυασμό πολλών μεθόδων που σκοπό έχουν την αισθητηριακή εγγραφή της γνώσης και την εικονογραφική απεικόνιση.

Άσκηση για τις καταλήξεις -ης & -εις!

Εδώ θα δούμε πως μπορούμε να δουλέψουμε την ορθογραφική διάκριση δυο καταλήξεων που φωνητικά είναι  ίδιες αλλά όχι και γραμματικά! Πρόκειται για τις καταλήξεις των αρσενικών σε /-ης/ και του πληθυντικού των θηλυκών σε /-εις/. Η φωνητική τους ταύτιση μπερδεύει τα παιδιά με δυσλεξία που δεν γνωρίζουν ποια κατάληξη να βάλουν στο τέλος.

Υλικά: χαρτιά, μαρκαδόροι

Αρχικά γράφουμε τις καταλήξεις σε δυο μεγάλα τετράγωνα χαρτιά. Χρησιμοποιούμε διαφορετικό χρώμα για κάθε κατάληξη.

Καταλήξεις σε κάρτες με χρώματα!

Μετά σε μικρότερα χαρτιά γράφουμε λέξεις από τις συγκεκριμένες γραμματικές κατηγορίες χωρίς την κατάληξη τους πχ. πειρατ__, απαντήσ__

Λέξεις χωρίς τις καταλήξεις τους!

Αφού φτιάξουμε το υλικό μας βάζουμε όλες τις κάρτες των λέξεων ανάποδα μπροστά στο παιδί. Τις κάρτες με τις καταλήξεις τις βάζουμε την μια πάνω από την άλλη στα δεξιά του τραπεζιού.

Η εφαρμογή ξεκινάει με το παιδί να σηκώνει μια από τις κάρτες και να την αντιστοιχεί στη σωστή κατάληξη.

Αρσενικά!

Θηλυκά!

Παράδειγμα εφαρμογής:

Η μικρή Ζ στη Δ' Δημ. με δυσλεξία
που μπερδεύει τις φωνητικά ίδιες καταλήξεις -ης, -εις!

Μια άσκηση που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για πολλές κατηγορίες καταλήξεων που είναι ίδιες φωνητικά αλλά όχι ορθογραφικά. 

Κάποιες από αυτές είναι:

• -ι, -η, -ει πχ. παιδί, κόρη, πιάνει
• -ο, -ω πχ. περίπτερο, διαβάζω
• -ης (αρσενικά), -εις (ρήματα) πχ. ταξιτζής - πηγαίνεις
• -ης (αρσενικά), -εις (πληθυντικός θηλυκών) πχ. πειρατής, γεύσεις
• -έτε (ρήματα ενεργητικής), -έται (ρήματα παθητικής) πχ. μαγειρεύετε, πλένεται
• -με (ρήματα ενεργητικής), -μαι (ρήματα παθητικής) πχ. πλέκουμε, χτενίζομαι

❝Όπως πάντα με γεμίζουν με μεγάλη χαρά οι φωτογραφίες που στέλνετε ειδικοί παιδαγωγοί, εκπαιδευτικοί και γονείς στο amitrakaki@gmail.com από την εφαρμογή των ασκήσεων.

Όλες επεξεργάζονται, ανεβαίνουν στο blog και ενημερώνεστε για την δημοσίευση τους. Περιμένω και νέες!❞

Ενημερωθείτε για:

• Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .

• Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter

Το dyslexia ρητό της ημέρας!

❝Η αναγνώριση των ορίων της παρέμβασης κάθε θεραπευτή είναι δείγμα μόρφωσης και βαθιάς γνώσης του αντικειμένου του. Η διεπιστημονική συνεργασία όλων των θεραπευτών είναι το κλειδί για μια ποιοτική παρέμβαση στα παιδιά με δυσλεξία και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες που χρειάζονται ειδική αγωγή.❞

Ενημερωθείτε για:

• Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .

• Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter

Με τα μάτια στον τόνο! Μαθαίνουμε να βάζουμε τόνους στη Δυσλεξία

Οι παρατονισμοί και η παράλειψη τόνων για τα παιδιά με Δυσλεξία & ΕΜΔ είναι ένα συνηθισμένο σύμπτωμα!

Κατά την ανάγνωση και γραφή τα παιδιά με δυσλεξία και άλλες ειδικές μαθησιακές δυσκολίες "ξεχνούν" να βάλουν τόνους ή τους τοποθετούν λανθασμένα στη λέξη. 

Δυσκολίες τονισμού:

Η δυσκολία στη σωστή τονική απόδοση της λέξης παρουσιάζεται και στην ανάγνωση και στη γραφή. Στην ανάγνωση αυτό επηρεάζει την κατανόηση των νοημάτων, τη διατήρηση του χρωματισμού της φωνής αλλά και της αναπνοής με αποτέλεσμα το παιδί να νιώθει κόπωση και να μην κατανοεί επαρκώς αυτά που διαβάζει. Στη γραφή μια συνηθισμένη εικόνα είναι το παιδί με ΕΜΔ να προσπαθεί να βάλει τόνους ενώ έχει τελειώσει να γράφει, κάτι που απαιτεί περισσότερο χρόνο και προσπάθεια. Τέλος η μη συνειδητοποίηση του τόνου μέσα στη λέξη δημιουργεί δυσκολίες και στην Ορθογραφία όπως συμβαίνει για παράδειγμα στις λέξεις παίρνω και περνώ.

Ανάγκη αντιμετώπισης:

Όλοι αυτοί οι λόγοι τοποθετούν την ευαισθητοποίηση του δυσλεκτικού παιδιού στον τονισμό των λέξεων ως μια από τις πρωταρχικές ανάγκες. Παρουσιάζεται μια άσκηση για να τονίσουμε την ύπαρξη του τόνου στις λέξεις με απλά υλικά και εύκολη εφαρμογή. Σκοπός είναι η συνειδητοποίηση ότι το τονικό σημάδι είναι μέρος της γραφής και των λέξεων! 

Η Κιναίσθηση παίζει για άλλη μια φορά πρωταγωνιστικό ρόλο!

Άλλη μια άσκηση για όλα τα σημεία στίξης!

Υλικά: ξυλομπογιά/μαρκαδόρος (εδώ χρησιμοποιήθηκε ξυλομπογιά πολλαπλών χρωμάτων), Α4 χαρτιά, πλαστικά μάτια (τα βρίσκετε σε είδη χειροτεχνίας).

Γράφουμε λέξεις χωρίς να προσθέσουμε τον τόνο. Οι λέξεις είναι από όλες τις κατηγορίες λέξεων που δουλεύετε με το παιδί.

Εξηγούμε πως σε αυτή την άσκηση μας ενδιαφέρει να "συγκεντρώσουμε τα μάτια μας" στον τόνο της λέξης! Κάνουμε την άσκηση με τρεις τρόπους:

1. Στις λέξεις βάζουμε εμείς τους τόνους-μάτια και διαβάζουμε τη λέξη.
2. Αφήνουμε τις λέξεις κενές και ζητάμε από το παιδί μας βάλει τον τόνο-μάτι εκεί που πρέπει και να διαβάσει τη λέξη.
3. Βάζουμε τους τόνους σε λάθος συλλαβές και ζητάμε να διορθώσει και να μετακινήσει τον τόνο εκεί που πρέπει.

Είναι μια άσκηση που θέλει να τονίσει το σημείο στίξης του τονισμού ως απαραίτητο σύμβολο μέσα στη λέξη!

Δείτε εδώ πως μπορούμε να μάθουμε όλα τα σημεία στίξης με Κιναισθητικό τρόπο!


Πρόσθετα οφέλη: 

• Συγκέντρωση
• Λεπτή κινητικότητα

✺ Παραδείγματα εφαρμογής:

Η συνάδελφος Λογοθεραπεύτρια και Ειδική Παιδαγωγός, σε εποπτεία εξ αποστάσεως, μας δείχνει πως εφαρμόζει την άσκηση σε ένα αγόρι Β' Δημοτικού με ΔΕΠ και μαθησιακές δυσκολίες. 

Η ειδική παιδαγωγός σε εποπτεία εξ αποστάσεως εφαρμόζει την άσκηση σε μαθητή της Α' Δημοτικού με μαθησιακές δυσκολίες.

Η μητέρα σε εξ αποστάσεως εποπτεία μαθαίνει στη μαθήτρια να βάζει τόνους!

Δείτε περισσότερες εφαρμογές των ασκήσεων στις εποπτείες εξ αποστάσεως!

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! 
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς! 

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Το dyslexia ρητό της ημέρας!

❝Η ανάγκη για "αισθητηριακή εγγραφή" της γνώσης είναι πολύ μεγάλη για τα παιδιά με Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Αν καταφέρνουμε να μεταδώσουμε στη μαθησιακή διαδικασία τις πληροφορίες μέσω αισθητηριακών ερεθισμάτων τότε είναι πολύ μεγαλύτερες οι πιθανότητες αυτές να αποθηκευτούν επιτυχημένα και να ανακληθούν τη δεδομένη στιγμή!❞

Ενημερωθείτε για:

• Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .

• Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram

Τριήμερο δωρεάν εμπειρίας με την εξ αποστάσεως εποπτεία!

Εξασφαλίστε μια δωρεάν ατομική συνεδρία εποπτείας εξ αποστάσεως!

Το ενδιαφέρον των ειδικών παιδαγωγών, από Αθήνα, επαρχία & εξωτερικό, για την εξ αποστάσεως εποπτεία είναι μεγάλο. Οι απορίες που φτάνουν στο email μου γύρω από τον τρόπο διεξαγωγής της είναι αρκετές.

Για να τιμήσω τη σχέση εμπιστοσύνης που έχουμε χτίσει εδώ και χρόνια με όσους είστε πιστοί αναγνώστες του blog (αλλά και όσοι είστε νέοι αναγνώστες), διοργανώνεται άλλο ένα δωρεάν τριήμερο εποπτείας εξ αποστάσεως! 

Τις ημέρες 24 - 26 Ιανουαρίου μπορείτε να έχετε δωρεάν την εμπειρία μιας εξ αποστάσεως ατομικής εποπτείας μέσω Skype. Εκεί θα είμαι στη διάθεση σας για κάθε πληροφορία.

Δηλώστε ενδιαφέρον στο amitrakaki@gmail.com για να εξασφαλίσετε την ατομική δωρεάν συνεδρία σας.


ΥΓ. Επειδή για άλλη μια φορά οι συμμετοχές είναι αρκετές και το πρόγραμμα ήδη διαμορφώνεται, αν σας ενδιαφέρει να γνωριστούμε, στείλτε άμεσα ένα email στο amitrakaki@gmail.com για να ρυθμίσουμε την ημέρα και την ώρα της δωρεάν εποπτείας σας.



Ευχαριστώ.

Φιλικά,
Άσπα Μητρακάκη

Η σπείρα των λέξεων (ΙΙ)! Μέθοδος ανάγνωσης και οπτική διαδοχική μνήμη

Ένας μεγάλος αριθμός μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες εμφανίζει επίμονη δυσκολία στην κατάκτηση του μηχανισμού ανάγνωσης!

'Οχι σπάνια, μέσα στις σχολικές τάξεις του Δημοτικού αλλά ακόμα και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, μαθητές στην προσπάθεια τους να αποδώσουν προφορικά ένα γραπτό κείμενο παρουσιάζουν αδύναμη αναγνωστική ικανότητα.

Η δυσκολία της Δυσαναγνωσίας εμφανίζεται είτε αυτόνομα ως ειδική μαθησιακή δυσκολία είτε ως ένα σύμπτωμα άλλων ειδικών μαθησιακών δυσκολιών όπως για παράδειγμα της Δυσλεξίας. Οι ειδικοί παιδαγωγοί που επιφορτίζονται με την οργάνωση και το σχεδιασμό ενός προγράμματος για την αντιμετώπιση αυτής της δυσκολίας εφαρμόζουν έναν κύκλο από ειδικές αναγνωστικές δραστηριότητες.

Οι δραστηριότητες αυτές στοχεύουν κάθε φορά στη σταδιακή βελτίωση διαφόρων δεξιοτήτων ώστε να καταλήξουμε στην αναγνωστική ευχέρεια. Μια από αυτές τις βασικές δεξιότητες είναι και η Οπτική διαδοχική μνήμη. 

Οπτική διαδοχική μνήμη.

Αποτελεί μια υποδεξιότητα της Οπτικής διάκρισης και αναφέρεται στην ικανότητα να δούμε και έπειτα να επαναφέρουμε από μνήμης μια σειρά από διαδοχικά γράμματα, αριθμούς και αντικείμενα με τη σειρά που εμφανίστηκαν. Παιδιά με δυσκολίες στην Αποκωδικοποίηση κατά την ανάγνωση μπορεί να έχουν κάποιο έλλειμμα σε αυτή τη δεξιότητα.

Μια άσκηση για τη βελτίωση της ανάγνωσης η οποία ενισχύει τη δεξιότητα της Οπτικής διαδοχικής μνήμης είναι η "Σπείρα των λέξεων (ΙΙ)!"

Η σπείρα των λέξεων (Ι)! Μέθοδος ανάγνωσης για παιδιά με Δυσλεξία

Υλικά: ασπροπίνακας, μανταλάκι, πομ πομ, μαρκαδόρος

Υλικά!

Κατασκευάζουμε το εργαλείο!

Δείτε άλλη μια χρήση για το μανταλάκι με το πομ πομ.

Αρχικά φτιάχνουμε μια σπείρα (σαλιγκάρι) στον πίνακα. 

Μέσα σε αυτό γράφουμε διαδοχικά τα γράμματα των λέξεων. 

Γράφουμε διαδοχικά τη λέξη!

Το παιδί ξεκινά να σβήνει διαδοχικά τα γράμματα με το μανταλάκι/πομ πομ ενώ ταυτόχρονα διαβάζει και σταδιακά συνθέτει τη λέξη. 

Σβήνει ενώ διαβάζει!

Στο τέλος επαναλαμβάνει ολόκληρη τη λέξη που διάβασε.

Επαναλαμβάνει ολόκληρη τη λέξη!

Σε επόμενο στάδιο το παιδί διαβάζει σιωπηρά τα γράμματα στη σπείρα ενώ ταυτόχρονα σβήνει. Στο τέλος λέει πάλι φωναχτά τη λέξη.

Είναι πολύ βοηθητική άσκηση για λέξεις με:

• δυο διπλά συμφωνικά συμπλέγματα πχ. βραχνή
• τριπλό συμφωνικό σύμπλεγμα πχ. στρώνω
• σμ/σβ/σγ
• και συμπλέγματα που συνήθως μπερδεύουν φωνολογικά όπως: γδ, γν, θλ, θν, κτ, σθ, σφ, σχ, πτ, φθ, φν, χθ, χν, χτ κτλ. 

Πρόσθετα οφέλη: 

• λεπτή κινητικότητα
• οπτικοκινητικός συντονισμός
• συγκέντρωση 

❝Οι λέξεις πρέπει να ακολουθούν έναν αυξανόμενο βαθμό δυσκολίας ανάλογα με τις αναγνωστικές δυσκολίες του παιδιού.❞

* Ευχαριστώ την ειδική παιδαγωγό Στέλλα Χουρχούλη για την έμπνευση και την έξυπνη ιδέα με το μανταλάκι-πομ πομ!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! 
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς! 

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Το dyslexia ρητό της ημέρας!

❝Ο ειδικός παιδαγωγός, υπεύθυνος για τους μαθητές του με δυσλεξία και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες πρέπει να είναι σε θέση να ανακαλύπτει τις φυσικές τους κλίσεις και ταλέντα.

Η ανακάλυψη των θετικών στοιχείων ενός παιδιού με δυσκολίες στη μαθησιακή διαδικασία και η ενθάρρυνση να τα καλλιεργήσει, είναι πολλές φορές το εισιτήριο για μια ήρεμη σχολική ζωή πλούσια σε επιτυχημένες εμπειρίες.❞

Ενημερωθείτε για:

• Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .

• Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram