Κιναισθητική ορθογραφία ρημάτων για παιδιά με Δυσλεξία!

Να αναπτύξουμε όσο το δυνατόν μεγαλύτερο Οπτικό λεξικό είναι ο στόχος για την Ορθογραφία των δυσλεξικών παιδιών!

Το μεγάλο στοίχημα στην Ειδική Αγωγή παιδιών με δυσλεξία είναι πετύχουμε τη συσσώρευση απομνημονευμένου υλικού ορθογραφημένων λέξεων.

Για την ανάπτυξη αυτού του "Οπτικού λεξικού" υπάρχουν πολλές μέθοδοι. Η Κιναίσθηση σε όποια μέθοδο και αν επιλέξουμε να εφαρμόσουμε μπορεί να παίξει έναν αξιοσημείωτα υποστηρικτικό ρόλο για την αποκτημένη γνώση.

Σε αυτή την άσκηση "παίζουμε" με τα μορφήματα στην ορθογραφία των Ρημάτων. Εξασκούμαστε για τα Ρήματα σε: /-ιζ-ω/, /-ων-ω/, /-ευ-ω/, -αιν-ω/.

✺Κατεβάστε & Εκτυπώστε την κιναισθητική άσκηση για την Ορθογραφία Ρημάτων εδώ!

Υλικά: ρήματα χωρίς τα μορφήματα, ξυλάκια, μαρκαδόροι

Υλικά!

Αρχικά εκτυπώνουμε ή φτιάχνουμε δικές μας λέξεις ρημάτων στις οποίες λείπουν τα μορφήματα: -ιζ, -ων, -αιν, -ευ.

Εκτυπώνουμε τα Ρήματα!

 Έπειτα πάνω σε ξυλάκια γράφουμε τα μορφήματα με χρωματιστούς μαρκαδόρους.

Γράφουμε τα μορφήματα!

Το παιδί επιλέγει σύμφωνα με τη λέξη που πρέπει να συμπληρώσει το σωστό ξυλάκι με το σωστό μόρφημα και το τοποθετεί. Διαβάζει τη λέξη.

Το παιδί επιλέγει & βάζει το σωστό μόρφημα!

Συνεχίζουμε μέχρι να τελειώσουν όλα τα Ρήματα!

Με αυτόν τον τρόπο συνεχίζουμε μέχρι το τέλος. Μετά την ολοκλήρωση βρίσκουμε και μαθαίνουμε και άλλες λέξεις που ανήκουν στην ίδια οικογένεια με το κάθε Ρήμα αυξάνοντας έτσι το ενεργό λεξιλόγιο αλλά και το ορθογραφικό λεξικό πχ. δωρίζω→δώρο→δωρεά→Δωροθέα κτλ.

✪ Παράδειγμα εφαρμογής:

Εφαρμογή από την εκπαιδευτικό Μαρία Λάγιου!

✺Κατεβάστε & Εκτυπώστε την κιναισθητική άσκηση για την Ορθογραφία Ρημάτων εδώ!

❝Παράλληλα σε όλη την άσκηση γίνεται και εξάσκηση στην Φωνημική ενημερότητα!❞

Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ  

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter

Τα δαχτυλίδια της πρότασης! Φτιάχνουμε προτάσεις με Κιναίσθηση

Το παιδί με δυσλεξία δυσκολεύεται ήδη από την πρόταση! 

Το σωστό "χτίσιμο" της πρότασης είναι το κλειδί της επιτυχίας για κείμενα ολοκληρωμένα και μεστά. Ξεκινάμε από τη μικρή μονάδα της πρότασης, την εμπλουτίζουμε, μαθαίνουμε να την μεγαλώνουμε και έτσι η μετάβαση στη παραγωγή αυθόρμητου γραπτού λόγου γίνεται πολύ πιο αποτελεσματικά!

Η άσκηση: "Τα δαχτυλίδια της πρότασης" είναι μια Κιναισθητική άσκηση που μαθαίνει το δυσλεξικό παιδί να συνθέτει σιγά, σιγά προτάσεις. Η αρχή γίνεται από μια απλή πρόταση την οποία γεμίζουμε με νέους όρους για να μεταμορφωθεί σταδιακά με πιο ενδιαφέρον και ζωντανό νόημα.

Υλικά: χρωματιστά χαρτιά, μαύρο μαρκαδόρο, σελοτέιπ

Αρχίζουμε με το να κόψουμε λωρίδες από τα χρωματιστά χαρτιά. Σε τρεις ξεχωριστές λωρίδες γράφουμε, στο κέντρο τους Υποκείμενο, Ρήμα, Αντικείμενο ώστε μαζί να σχηματίζουν μια απλή πρόταση.

Υποκείμενο, Ρήμα, Αντικείμενο!

Στην άκρη κάθε λωρίδας βάζουμε από ένα κομμάτι σελοτέιπ. Κολλάμε τις δυο άκρες για να σχηματιστεί κύλινδρος.

Έτσι φτιάχνουμε το δαχτυλίδι!

Το παιδί πρέπει να ενώσει όλα "τα δαχτυλίδια" έτσι ώστε να συνθέσει αυτήν την απλή πρόταση. Πρώτα Υποκείμενο στη μέση το Ρήμα και τέλος το Αντικείμενο πχ. Το παιδί πίνει γάλα.

Περνάμε τα δαχτυλίδια και σχηματίζεται η πρόταση!

Αφού γίνει αυτό το πρώτο στάδιο με πολλές τέτοιες προτάσεις συνεχίζουμε με το επόμενο βήμα που είναι να "γεμίσουμε" την πρόταση. Για παράδειγμα στην εικόνα προστέθηκε ένα τροπικό Επίρρημα και η πρόταση έγινε ➜ Το παιδί πίνει γάλα γρήγορα.

Γεμίζουμε την πρόταση!

Δείξε μου πως το έκανες:

H Λογοθεραπεύτρια - Ειδική Παιδαγωγός Εμμανουέλα Πηλίνη, σε εποπτεία (Αθήνα), 
μας έστειλε την εφαρμογή της άσκησης σε αγόρι Ε' Δημ.
με δυσλεξία!

Πρόσθετοι όροι για να γεμίσουμε την πρόταση:

• Επίθετα 
• Επιρρήματα
• Σύνδεσμοι
• Μετοχές 

❝Πες μου και θα ξεχάσω.

Δείξε μου και ίσως να θυμάμαι.

Κάνε με να το βιώσω και θα το καταλάβω.❞

~Κινέζικη παροιμία

Ενημερωθείτε για:

• Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .

• Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter

Πού θα βάλεις την καρδιά σου; Άσκηση ορθογραφίας στη δυσλεξία!

Όταν είμαστε γονείς, εκπαιδευτικοί ή θεραπευτές παιδιών με Δυσλεξία πάντα αναζητάμε νέους τρόπους για την εκμάθηση της Ορθογραφίας!

Ο λόγος που η ορθογραφία είναι τόσο δύσκολη υπόθεση για τα παιδιά με Δυσλεξία είναι η αδυναμία αποθήκευσης ενός δυναμικού οπτικού λεξικού. Το οπτικό λεξικό και όχι οι κανόνες ενεργοποιείται κάθε φορά που γράφουμε ώστε να γράψουμε ορθογραφημένα. Η δυνατότητα να αποθηκεύουμε και να ανακαλούμε πλήθος λέξεων είναι αυτή που μας βοηθά στην ορθογραφία. Σε αυτήν ακριβώς τη δεξιότητα τα δυσλεξικά παιδιά δυσκολεύονται και αυτός είναι ο λόγος που το δυσλεξικό παιδί ενώ μπορεί να μας πει όλους τους ορθογραφικούς κανόνες συνεχίζει να κάνει ορθογραφικά λάθη! 

Για αυτό είναι και τόσο σημαντικοί οι 9 πρακτικοί τρόποι που μπορείτε να βοηθήσετε το δυσλεξικό σας παιδί με την ορθογραφία!

Μια άσκηση που εξασκεί το δυσλεξικό παιδί στην ορθογραφία μέσα από την Κιναίσθηση και το παιχνίδι είναι και η: Που θα βάλεις την καρδιά σου; 

Υλικά: ποτήρια φελιζολ, οδοντογλυφίδες, χαρτάκια, μαύρος μαρκαδόρος

Υλικά!

Στα ποτήρια γράφουμε τις καταλήξεις στις οποίες θέλουμε να εξασκηθεί το παιδί. Εδώ θα δουλέψουμε με καταλήξεις που έχουν /i/!

Γράφουμε τις καταλήξεις!

Στις οδοντογλυφίδες κολλάμε μικρά χαρτάκια ότι σχήματος θέλουμε. Εδώ βρήκα έτοιμες οδοντογλυφίδες με καρδούλες. Μπορείτε να βρείτε αρκετές στο εμπόριο με διάφορα σχήματα. Πάνω στις καρδούλες γράφουμε τις λέξεις χωρίς την κατάληξη.

Γράφουμε τις λέξεις χωρίς την κατάληξη!

Βάζουμε μπροστά στο παιδί τα ποτήρια και τις καρδιές. Εξηγούμε Τι πρέπει να κάνει.

Τοποθετούμε το παιχνίδι!

Το παιδί επιλέγει και καρφώνει τις λέξεις στο ποτήρι με την σωστή κατάληξη!

Καρφώνει τις καρδιές στα ποτήρια!

Είναι μια άσκηση που δίνει τη δυνατότητα για πολλές εφαρμογές σε αρκετές παραλλαγές:

• διάκριση /τον/ με /των/
• διάκριση /της/ με /τις/
• διάκριση μετοχών & επιθέτων
• ενεργητική & παθητική φωνή ρημάτων
• κατηγοριοποίηση επιρρημάτων (χρονικά, τοπικά, τροπικά κτλ.)
• εξάσκηση σε Ενικό & Πληθυντικό

💭 

❝Η λογική θα σε πάει από το Α στο Ω. Η φαντασία θα σε πάει παντού❞!

~Άλμπερτ Αϊνστάιν

Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ  

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter

Κιναισθητικό παιχνίδι για την κλίση των Ουσιαστικών σε παιδιά με Δυσλεξία

Η Γραμματική με τους κανόνες της πρέπει να διδάσκεται εναλλακτικά για τα παιδιά με Δυσλεξία!

Όταν ρωτάμε ένα παιδί που αντιμετωπίζει Δυσλεξία, ΔΕΠ-Υ ή άλλες Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες να μας κλίνει ένα ουσιαστικό πολλές φορές δεν θυμάται τις πτώσεις και την αλλαγή της μορφολογίας της λέξης κατά την κλίση. Μπερδεύει τις πτώσεις μεταξύ τους ή ακόμα και τον Ενικό με τον Πληθυντικό αριθμό.

Αυτή η δυσκολία ήταν άλλωστε και η έμπνευση για την κατασκευή του συγκεκριμένου παιχνιδιού που βασίζεται στην Κίνηση και την ενεργό συμμετοχή του δυσλεξικού παιδιού, να διαμορφώσει μόνο του την αλληλουχία των πτώσεων.

Υλικά: χαρτί, μαρκαδόροι

Αρχικά κόβουμε μικρά χαρτάκια φτιάχνοντας κάρτες. Γράφουμε με ένα χρώμα όλα τα άρθρα, σε όλες τις πτώσεις, στον Ενικό και Πληθυντικό αριθμό. 

Πτώσεις θηλυκών ουσιαστικών!

Συνεχίζουμε γράφοντας σε άλλα χαρτάκια ουσιαστικά σε όλες τις πτώσεις και αριθμούς.

Θηλυκά Ουσιαστικά!

Στη συνέχεια βάζουμε σε σειρά τα χαρτάκια όλων των άρθρων και δίνουμε κάθε φορά στο παιδί από μια λέξη. 

Βάζουμε σε σειρά όλες τις κάρτες!

Το παιδί ανάλογα με τη λέξη που του έχουμε βάλει μπροστά επιλέγει ποια άρθρα θα βάλει. Σε αυτό το στάδιο ζητάμε από το παιδί να μας πει προφορικά μια πρόταση για συνδυασμό άρθρου και λέξης πχ. Η γιορτή ήταν πολύ ωραία, Παρακολούθησα τη γιορτή από μακριά κτλ.

Επιλέγει τη σωστή πτώση δίπλα στη λέξη!

Παράδειγμα εφαρμογής:

Παιδί Γ' Δημοτικού, ΔΕΠ-Υ

❝ Συνδυάστε τις αλλαγές στην μορφολογία των άρθρων με την αλλαγή των καταλήξεων στις λέξεις για εξάσκηση στην Οπτική διάκριση και στο Οπτικό λεξικό! ❞

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! Kάνετε κλικ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς! Αν μένετε εκτός Αθήνας κάνετε κλίκ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram

Παράθυρο στην ορθογραφία ρημάτων! Για παιδιά με Δυσλεξία

Η Ορθογραφία εμφανίζει επίμονες δυσκολίες στα παιδιά με Δυσλεξία και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες!

Η ευρηματικότητα στην επινόηση νέων ασκήσεων που σκοπό έχουν να βοηθήσουν στην καλύτερη αποθήκευση, ανάκληση και εφαρμογή των Ορθογραφικών κανόνων είναι βασικό στοιχείο κατά τη διαδικασία της ειδικής παρέμβασης. Στις ασκήσεις για την ενίσχυση της ορθογραφίας φροντίζουμε να συνδυάζουμε εικόνα, κίνηση, χρώματα και αισθήσεις.

Εδώ, μέσα από μια απλή κατασκευή, προσθέτουμε το στοιχείο της Κίνησης για να εσωτερικεύσουμε ακόμα πιο αποτελεσματικά τον κανόνα που θέλει τα ρήματα σε -αίνω να γράφονται με /αι/!

Υλικά: χαρτιά Α4, χρώμα

Αρχικά γράφουμε ρήματα σε -αίνω χωρίς την κατάληξη, το ένα κάτω από το άλλο. Κόβουμε και φτιάχνουμε μια κάθετη στήλη ρημάτων.

Κάθετη στήλη ρημάτων σε -αίνω!

Έπειτα με μεγάλα χρωματιστά γράμματα γράφουμε την κατάληξη -αινω, σε ένα ξεχωριστό κομμάτι χαρτιού.

Η κατάληξη -αίνω!

Συνεχίζουμε και σχεδιάζουμε ένα κουτάκι στη δεξιά μεριά της κατάληξης με πλάτος και μήκος τόσο ώστε να χωράει κάθε φορά ένα από τα ρήματα που έχουμε γράψει στη κάθετη στήλη.

Κόβουμε ένα μικρό κουτάκι!

Το παράθυρο μας είναι έτοιμο! Το τοποθετούμε πάνω στη στήλη των ρημάτων. Το παιδί κουνάει το παράθυρο και κάθε φορά διαβάζει το Ρήμα που σχηματίζεται. Η κατάληξη είναι με μεγαλύτερα και χρωματιστά γράμματα για να κάνει αντίθεση από το υπόλοιπο κομμάτι της λέξης. 

Η δραστηριότητα αυτή γίνεται για την αισθητηριακή εντύπωση του Οπτικού λεξικού των λέξεων σε -αίνω. Οι ασκήσεις που συνοδεύουν μια τέτοια δραστηριότητα πρέπει να ακολουθούν τα 4 βασικά βήματα για την Ορθογραφία σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες:

• Αναζήτηση λέξεων σε -αίνω σε προτάσεις και κείμενα.
• Συμπλήρωση καταλήξεων σε προτάσεις και κείμενα.
• Γραφή προτάσεων που έχουν συμπεριληφθεί λέξεις σε -αίνω.

Τέλος πρόκειται για μια κατασκευή που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη διδασκαλία όλων των καταλήξεων. Απευθύνεται και σε παιδιά χωρίς μαθησιακές δυσκολίες σαν ένα ορθογραφικό παιχνίδι και μπορούν να την εφαρμόσουν επίσης, δάσκαλοι και γονείς.

Ενημερωθείτε για:

• Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .

• Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram

Ενώνω τις τελείες! Ορθογραφία ρημάτων με Κιναίσθηση!

Αντιμετωπίζοντας τη Φωνητική ορθογραφία!

Τα παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες εμφανίζουν πολύ συχνά τη λεγόμενη Φωνητική ορθογραφία. Αυτό σημαίνει ότι αποτυπώνουν τις λέξεις γραπτά, μόνο όπως ακούγονται και όχι χρησιμοποιώντας τους σχετικούς κανόνες ορθής γραφής τους. Στη θεματική και ιστορική ορθογραφία αυτό εμφανίζεται εντονότερα αλλά ακόμα και στην καταληκτική ορθογραφία, όπου υπάρχουν συγκεκριμένοι γραμματικοί κανόνες, συμβαίνει αρκετά συχνά. 

Ο συνδυασμός Κίνησης και αισθήσεων λειτουργεί αρκετά δυναμικά στη βελτίωση της αυτοματοποίησης, βασική δεξιότητα για την ορθογραφημένη γραφή. Η Κιναίσθηση βοηθάει τους μαθητές με Δυσλεξία να "βιώσουν" τον κανόνα και όχι μόνο να τον μάθουν ως γλωσσική πληροφορία. Η βιωματική και όχι η παθητική μάθηση έχει αποδειχθεί ότι φέρνει πολύ καλύτερα αποτελέσματα σε αυτούς τους μαθητές.

Ένα παράδειγμα είναι και το Κιναισθητικό παιχνίδι για την κλίση των Ουσιαστικών σε παιδιά με Δυσλεξία

Το παιχνίδι-άσκηση που θα παρουσιάσουμε εδώ εμπλουτίζει με έναν ακόμη τρόπο το απαιτητικό παιδαγωγικό έργο της διδασκαλίας της ορθογραφίας των Ρημάτων σε μαθητές με Δυσλεξία και μαθησιακές δυσκολίες. 

Υλικά: χαρτιά Α4, χρώματα

Σε ένα χαρτί σχηματίζουμε στο κέντρο ενα μεγάλο /ω/ ως κατάληξη όλων των ρημάτων. Γύρω γύρω γεμίζουμε με χρωματιστές τελείες!

Οι τελείες αυτές είναι τα σημεία στα οποία θα γράψουμε τα ρήματα χωρίζοντας τα σε τρία μέρη:

• θέμα / πηγ-/
• παραγωγικό μόρφημα /-αιν-/
• κατάληξη /-ω/

Έτσι το ρήμα πηγαίνω γίνεται: πηγ-αίν-ω. Τα παραγωγικά μορφήματα τα τονίζω με χρώμα!

Το παιδί πρέπει να αναζητήσει και να ενώσει όλες τις τελείες σχηματίζοντας ρήματα. Κάθε ρήμα και άλλο χρώμα!

Η συγκεκριμένη άσκηση βρίσκει εφαρμογή στην εξάσκηση της καταληκτικής ορθογραφίας σε διάφορες κατηγορίες λέξεων. Όπως:

• επίθετα
• ουσιαστικά
• μετοχές
• ενεργητική-παθητική φωνή

❝Ως αποτέλεσμα, ο μαθητής μέσα από την Κιναίσθηση έχει εφαρμόσει βασικούς ορθογραφικούς κανόνες!❞ 

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! Kάνετε κλικ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς! Αν μένετε εκτός Αθήνας κάνετε κλίκ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram

Βάλε το ποτήρι στη θέση του! Άσκηση Ανάγνωσης & Οπτικής διάκρισης στη Δυσλεξία

Είναι πάρα πολλές οι φορές που τα παιδιά με Δυσλεξία δυσανασχετούν μπροστά στην απαίτηση να διαβάσουν κάτι γραπτό. Ο λόγος είναι οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην αποκωδικοποίηση των λέξεων κατά την ανάγνωση. Με συνέπεια να εμφανίζουν παύσεις, κόμπιασμα, συλλαβισμό, επαναλήψεις, παρατονισμούς που προκαλούν κόπωση και άρνηση.

Η ειδική αγωγή που απευθύνεται σε παιδιά με Δυσλεξία προσαρμόζει τη διαδικασία της μάθησης έτσι ώστε το παιδί να εμπλέκεται σε ασκήσεις ανάγνωσης, γραφής, αριθμητικής, φωνημικής επίγνωσης, οπτικής διάκρισης με έναν περισσότερο αισθητηριακό-κιναισθητικό τρόπο. 

Η άσκηση, "Βάλε το ποτήρι στη θέση του!" βοηθά το παιδί με Δυσλεξία να ξεχωρίσει τις αναπαραστάσεις των λέξεων και να διαβάσει. 

Κατεβάστε & Εκτυπώστε δείγμα της άσκησης εδώ!

Υλικά: ποτήρια (χάρτινα, φελιζολ), μαρκαδόρους, χαρτί

Άσκηση: Χρησιμοποιούμε το ποτήρι για να κάνουμε κύκλους στο χαρτί. Μέσα γράφουμε λέξεις απο τη κατηγορία που έχουμε επιλέξει να δουλέψουμε. Γράφουμε τις αντίστοιχες λέξεις στα ποτήρια. Βάζουμε τα ποτήρια γύρω απο το χαρτί. Το παιδί πρέπει να τοποθετήσει το κάθε ποτήρι στο σωστό κύκλο.

Λέξεις με διπλό συμφωνικό σύμπλεγμα!

Η άσκηση μπορεί να χρησιμοποιηθεί και για:

• γράμματα
• συλλαβές
• αριθμητικές πράξεις - αποτελέσματα
• προπαίδεια
• μικρές φράσεις
• σύνθεση προτάσεων

Κατεβάστε & Εκτυπώστε δείγμα της άσκησης εδώ!

◉Παράδειγμα εφαρμογής:

Εφαρμογή της άσκησης σε σχολείο!

Τμήμα ένταξης 1ου Π.Σ. Ρόδου, Μαρία Μαγκαλιου

Tip: 

Όσο περισσότερο χρώμα χρησιμοποιήσετε τόσο περισσότερα τα Οπτικά ερεθίσματα!

✺Ευχαριστώ θερμά την Ειδική Παιδαγωγό κα Μαγαλιού για την εφαρμογή των ασκήσεων και την αποστολή των φωτογραφιών

Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ  

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter

Πώς θα πούμε την ιστορία; Πολυαισθητηριακή και Κιναισθητική αφήγηση

Θα μάθουμε με έναν δημιουργικό τρόπο να αφηγούμαστε αυτό που διαβάσαμε!

Πολλές φορές η προσπάθεια το δυσλεξικό ή με μαθησιακές δυσκολίες παιδί να αφηγηθεί την ιστορία που διάβασε χαρακτηρίζεται ως αποτυχημένη λόγω απουσίας αφηγηματικής δομής. 

Για να θεωρηθεί μια αφήγηση ολοκληρωμένη είναι απαραίτητο να συμπεριλάβουμε συγκεκριμένα στοιχεία. 

Αυτά είναι:

• Οι χαρακτήρες
• Ο τόπος & ο χρόνος
• Για ποιο πράγμα μιλάει η ιστορία
• Ποιο πρόβλημα παρουσιάστηκε
• Πως λύθηκε
• Πως ξεκίνησε η ιστορία
• Πως συνεχίστηκε
• Πως τελείωσε

Για ένα παιδί με δυσλεξία που πρέπει να διαβάσει το κείμενο, να κατανοήσει τις πληροφορίες, να τις βάλει σε σειρά και να τις θυμηθεί, η αφήγηση καταλήγει να είναι μια απαιτητική διαδικασία. Θα πρέπει να εκπαιδευτεί με συγκεκριμένο τρόπο για να φτιάξει έναν εννοιολογικό χάρτη στο μυαλό του, για να τον εκφράσει στο τέλος με λέξεις.

Με τον παρακάτω τρόπο το παιδί με δυσλεξία μπορεί να απομονώσει τις πληροφορίες με μεγαλύτερη επιτυχία.

Υλικά: γλωσσοπίεστρα, μαρκαδόροι

Υλικά!

Γράφουμε σε κάθε ξυλάκι από μια ερώτηση που αντιστοιχεί στον κορμό της αφήγησης. Για κάθε ερώτηση χρησιμοποιούμε άλλο χρώμα. Το παιδί διαβάζει την ερώτηση, αναζητά την απάντηση στο κείμενο και την υπογραμμίζει με το αντίστοιχο χρώμα. Κάθε φορά του ζητάμε να μας δώσει προφορικά την απάντηση. Επίσης επαναλαμβάνουμε μαζί και τις προηγούμενες απαντήσεις χτίζοντας σιγά, σιγά την ιστορία.

Γράφουμε τις ερωτήσεις για να "χτίσουμε" την ιστορία!

Στο τέλος το παιδί με οδηγό τις ερωτήσεις που έχει απαντήσει θα μπορέσει να αφηγηθεί όλη την ιστορία.

Ενημερωθείτε για:

• Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .

• Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter