Dyslexia at home: Τσ ή στ; Άκουσε τη λέξη και φτιάξε τον ήχο! Δυσλεξία και Μαθησιακές δυσκολίες

Μια άσκηση που βασίζεται στην κίνηση!

Από τις πιο συχνές αστοχίες που παρουσιάζονται στη γραφή των παιδιών με Δυσλεξία και Μαθησιακές Δυσκολίες είναι η απόδοση των διπλών συμφώνων. Έτσι, είναι συνηθισμένο να έχουμε γραπτά από τους μαθητές μας με παραποιημένα τα /μπ/, /ντ/, /τσ/, /τζ/ κλπ.

Για να αντιμετωπίσουμε αυτές τις φωνολογικές αποτυχίες θα πρέπει να σχεδιάσουμε ασκήσεις που ενισχύουν έναν συνδυασμό δεξιοτήτων όπως: Φωνολογική επίγνωση, Οπτική διάκριση, Οπτική διαδοχική μνήμη, Χωρικό προσανατολισμό.

Εδώ θα ασχοληθούμε με τη σύγχυση που γίνεται ανάμεσα στα /τσ/ και /στ/!

Μπορεί να σας ενδιαφέρει επίσης και η διάκριση μεταξύ των /τσ/ και /τζ/:

3 Κιναισθητικές ασκήσεις για να ξεχωρίσουμε τα τσ και τζ! Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες!

Σκοπός της άσκησης είναι να εμπεδωθεί η διαφορετική χωρική τοποθέτηση των συμφώνων /τ/ και /σ/ ώστε να παραχθούν πετυχημένα οι συνδυασμοί /τσ/ και /στ/.

Υλικά: ασπροπίνακας (ή λευκή σελίδα), μαρκαδόρος, μαγνητικό γράμμα /τ/.

τσ, στ, μαγνητικά, ασπροπίνακας, δυσλεξία

Στο κέντρο του πίνακα σχεδιάζουμε το γράμμα /σ/. Αν το σχεδιάσετε σε σελίδα, τότε δίνουμε τη δυνατότητα στο παιδί να το χρωματίσει.

❝Να γνωρίζετε πάντα ότι όσο πιο συμμετοχικός είναι ο μαθητής μας στη δραστηριότητα που του δίνουμε να φέρει σε πέρας τόσο μεγαλύτερο και το κίνητρο να προσέξει περισσότερο, να δώσει περισσότερη και ποιοτικότερη ενέργεια στο παραγόμενο αποτέλεσμα!❞

Έπειτα λέμε λέξεις που η κάθε μια περιέχει έναν από τους συνδυασμούς. Το παιδί πρέπει να τοποθετεί το μαγνητικό /τ/ δεξιά ή αριστερά από το /σ/.

Αν ακούει /κατσαρίδα/ πρέπει να βάλει το /τ/ αριστερά.

Αν ακούει /ληστής/ πρέπει να βάλει το /τ/ δεξιά.

Επαναλαμβάνουμε τη διαδικασία αρκετές φορές μέχρι ο μαθητής να έχει μόνο επιτυχημένες προσπάθειες. Με αυτόν τον τρόπο το παιδί εκπαιδεύεται στο χωρικό προσανατολισμό και η κίνηση δίνει την ευκαιρία για ένα πιο ισχυρό αισθητηριακό αποτύπωμα.

❝Αυτοματοποίηση επιτυγχάνεται όταν για αρκετό χρονικό διάστημα συμβαίνει να έχουμε ταχύτατη και πολλαπλή επανάληψη συγκεκριμένης διαδικασίας, η οποία να καταλήγει πάντοτε σε επιτυχία.❞ (Δώρα Μ. Μαυρομμάτη, 2004)

'Επειτα περνάμε στη γραφή μέσα από ασκήσεις που εκπαιδεύουν το παιδί να διακρίνει τα τσ και στ:

καθ υπαγόρευση λέξεις
καθ υπαγόρευση προτάσεις
συμπλήρωση σε λέξεις
συμπλήρωση σε προτάσεις
συμπλήρωση σε κείμενο
διόρθωση σε λέξεις
διόρθωση σε προτάσεις
διόρθωση σε κείμενο

Σε αυτό το σημείο θα ήταν ακόμα πιο αποτελεσματικό αν οι παραπάνω δραστηριότητες σε κλίμακα λέξης εφαρμόζονταν με εργαλείο το Φύλλο βελτίωσης γραφής (εκτυπώσιμο) που δίνει ακόμα περισσότερη ενίσχυση στη χωρική τοποθέτηση κάθε ηχητικής μονάδας (γράμματος) στις λέξεις.

Παράδειγμα εφαρμογής:

Υλικό από την Ειδική παιδαγωγό σε εξ αποστάσεως εποπτεία. Βλέπουμε την εφαρμογή της άσκησης σε μαθητή Δημοτικού του Ν. Αρκαδίας σε πρόγραμμα παράλληλης στήριξης.

Η διάκριση των /τσ/ και /στ/ μας έχει απασχολήσει και εδώ:

Παίξε με τα μανταλάκια για να μάθεις το /τσ/! Άσκηση Δυσλεξίας

Ένα ζάρι και δυο ασκήσεις που ξεμπερδεύουν το τσ και στ!

Ακόμα περισσότερες ασκήσεις για τη διάκριση των τσ και στ εδώ:

Ασκήσεις Δυσλεξίας με μια ματιά!

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας: