Dyslexia at home: video

Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα video. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Λεξική επίγνωση με μετρήσιμα υλικά! 6 Δεξιότητες + 6 Οφέλη για παιδιά με Δυσλεξία!

Μια άσκηση που λειτουργεί ως γέφυρα μεταξύ προφορικού και γραπτού λόγου!

Η ικανότητα του παιδιού να αντιλαμβάνεται ότι ο προφορικός λόγος αποτελείται από διακριτές λέξεις και ότι αυτές οργανώνονται σε προτάσεις δεν είναι αυτονόητη, αλλά απαιτεί συστηματική και στοχευμένη παρέμβαση.

Μέσα από πολυαισθητηριακές δραστηριότητες, που συνδυάζουν τον προφορικό λόγο με οπτικά και χειραπτικά ερεθίσματα, τα παιδιά μπορούν να οικοδομήσουν σταδιακά αυτή τη δεξιότητα.

Μάλιστα σε αυτό το Dyslexia Tip εξηγούμε γιατί να επιλέξουμε μετρήσιμα υλικά.

Η παρούσα άσκηση αξιοποιεί μετρήσιμο υλικό (τουβλάκια ή αντίστοιχα αντικείμενα) ώστε να καταστήσει ορατή τη δομή της πρότασης. Με τον τρόπο αυτό, το παιδί δεν ακούει απλώς τις λέξεις, αλλά τις «μετρά», τις διαχωρίζει και τις οργανώνει, ενισχύοντας τη γλωσσική του επίγνωση και θέτοντας γερές βάσεις για την αναγνωστική και γραπτή ανάπτυξη.

Υλικά: τουβλάκια (η άλλα αντικείμενα)

Το παιδί ακούει μια πρόταση και καλείται να αναγνωρίσει τις λέξεις που την αποτελούν. Για κάθε λέξη τοποθετεί ένα τουβλάκι (ή άλλο μετρήσιμο υλικό), με στόχο να μετρήσει και να οπτικοποιήσει τη δομή της πρότασης.

Η άσκηση λειτουργεί ως γέφυρα μεταξύ προφορικού και γραπτού λόγου, ενισχύοντας σημαντικές δεξιότητες.

6 δεξιότητες που ενισχύει:

Λεξική προτασιακή επίγνωση
Φωνολογική επίγνωση (σε επίπεδο λέξης)
Ακουστική διάκριση και ακουστική μνήμη
Συγκέντρωση και προσοχή
Οπτικοποίηση και αντιστοίχιση ήχου–έννοιας
Οργάνωση λόγου και προαναγνωστικές δεξιότητες (για παιδιά προσχολικής ηλικίας).

6 οφέλη της άσκησης:

Ενίσχυση της κατανόησης της έννοιας της λέξης
Το παιδί μαθαίνει να διαχωρίζει τον συνεχή προφορικό λόγο σε μεμονωμένες, λεκτικές μονάδες, γεγονός που διευκολύνει τη μεταφορά αυτής της γνώσης στον γραπτό λόγο.
Υποστήριξη της αναγνωστικής αποκωδικοποίησης
Η σαφής αντίληψη των λέξεων ως ανεξάρτητων μονάδων βοηθά το παιδί να αντιστοιχίζει πιο αποτελεσματικά τον προφορικό με τον γραπτό λόγο κατά την ανάγνωση.
Βελτίωση της γραπτής έκφρασης και των ορίων των λέξεων
Μέσω της λεξικής επίγνωσης μειώνονται φαινόμενα όπως η συγκόλληση ή ο λανθασμένος διαχωρισμός λέξεων στη γραφή.
Ανάπτυξη της συντακτικής οργάνωσης του λόγου
Η κατανόηση της δομής της πρότασης ενισχύει την ικανότητα του παιδιού να οργανώνει σωστά τον γραπτό του λόγο.
Ενίσχυση της μεταγλωσσικής επίγνωσης
Το παιδί αποκτά μεγαλύτερο έλεγχο πάνω στη γλώσσα, γεγονός που διευκολύνει την αυτοδιόρθωση κατά την ανάγνωση και τη γραφή.
Υποστήριξη παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες
Η χρήση χειραπτικού και πολυαισθητηριακού υλικού μειώνει το γνωστικό φορτίο και καθιστά την άσκηση προσβάσιμη, φιλική και αποτελεσματική για μαθητές με δυσλεξία.

Τέτοιες ασκήσεις ενισχύουν τη σύνδεση προφορικού και γραπτού λόγου, προσφέροντας στα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες σταθερές βάσεις για την αναγνωστική και γραπτή τους ανάπτυξη.

Δείτε την άσκηση και σε video:

Περισσότερες αισθητηριακές ασκήσεις φωνολογικής επίγνωσης:

Ένα αισθητηριακό εργαλείο και 8 ασκήσεις φωνολογικής επίγνωσης.

Η τσέπη με τις λέξεις! Για τις αντιμεταθέσεις γραμμάτων στα γραπτά παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες.

Ακούω τις φωνούλες της λέξης! Φωνολογική επίγνωση για παιδιά με δυσλεξία.

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Αν είστε Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Αν είστε Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Τεντώνω τη λέξη! Φωνημική ενημερότητα σε παιδιά με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες!

Πόσες ασκήσεις Φωνολογικής επίγνωσης χωράνε σε μια παρέμβαση;

Η ευρηματικότητα των ασκήσεων, η ποικιλία των έργων και η εναλλαγή των δραστηριοτήτων είναι μερικά από τα χαρακτηριστικά που χρειάζεται να έχει μια παρεμβατική διαδικασία για να πετύχει τους παιδαγωγικούς στόχους της, να ενεργοποιήσει το κίνητρο του μαθητή και να εξασφαλίσει την ουσιαστική συμμετοχή του.

Βασικός στόχος των παρεμβάσεων είναι η Φωνημική επίγνωση των μαθητών με Δυσλεξία και Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες. Άλλωστε η βιβλιογραφία αναφέρει και οι έρευνες επιβεβαιώνουν ότι η κατάκτηση της είναι απολύτως απαραίτητη για την απόκτηση της ανάγνωσης και της γραφής.

Η ενασχόληση των ειδικών παιδαγωγών στην ενδυνάμωση της δεξιότητας αυτής των μαθητών, να ταιριάζουν κάθε φώνημα με το αντίστοιχο γράφημα αλλά και να τα χειρίζονται με επιτυχία, απαιτεί μεθοδικότητα στο σχεδιασμό και ένα αυξημένο ρεπερτόριο ασκήσεων.

Μια άσκηση, που τονίζει την αυτονομία του κάθε γραφήματος- φωνήματος της λέξης με έναν Κιναισθητικό τρόπο είναι και η "Τεντώνω τη λέξη!"

Σκοπός είναι να δείξουμε οπτικά το χώρο του κάθε γράμματος και πως αυτό αποτελεί μια μικρή μονάδα-κομμάτι ήχου.

Αν όλα αυτά τα ανοίξουμε-τεντώσουμε τότε βλέπουμε κάθε γράμμα, κάθε ήχο. Αν τα ενώσουμε φτιάχνουμε μια λέξη!

Υλικά: χαρτί, λάστιχα, μαρκαδόρος, σελοτέιπ

Αρχικά κόβουμε σε μικρά κομμάτια το χαρτί ανάλογα με τα γράμματα των λέξεων. Κόβουμε τα λάστιχα στη μέση.

Γράφουμε στα χαρτάκια τα γράμματα των λέξεων.

Κολλάμε με σελοτέιπ πάνω στο λάστιχο. Φροντίζουμε τα γράμματα να είναι ενωμένα όταν δίνουμε στο παιδί τη λέξη.

Το παιδί διαβάζει τη λέξη και μετά τεντώνει το λάστιχο. Βλέπει πως τα γράμματα χωρίζονται μεταξύ τους και πως ενώνονται ξανά συνθέτοντας και αποσυνθέτοντας τη λέξη. Μπορεί να δει κάθε γράμμα-φώνημα ξεχωριστά και εμείς να δείξουμε τη σειρά και που μπορεί να έκανε λάθος.

Dyslexia Tip:

Το παιδί τεντώνει και αφήνει το λάστιχο επαναλαμβανόμενα για να συνειδητοποιήσει καλύτερα το διαχωρισμό των φωνημάτων-γραμμάτων!

Η άσκηση μπορεί να εφαρμοστεί για ενίσχυση της Φωνολογικής επίγνωσης με περισσότερους τρόπους.

Όπως:

Συλλαβική επίγνωση.
Ανάγνωση συλλαβών.
Επίγνωση για συγκεκριμένα συμπλέγματα πχ. -στρ-, -χτρ- κλπ.
Φωνηεντικές ακολουθίες πχ. εάν, αέρας κλπ.
Λέξεις με /-ς/ πχ. λάθο-ς κλπ.
Λέξεις με /-σμ -σβ -σγ/ πχ. σγ-ουρός κλπ.
Λέξεις με /-ια/ πχ. καρδ-ιά κλπ.

Δείτε περισσότερες ασκήσεις Φωνολογικής επίγνωσης:

Το λουλούδι που ενισχύει τη Φωνημική επίγνωση λέξεων με -ια!

Βάλε παύλες όσες και τα γράμματα! Άσκηση φωνημικής επίγνωσης!

Μέτρησε τα δάχτυλα και βάλε τη λέξη! Άσκηση συλλαβικής επίγνωσης σε παιδιά με Δυσλεξία!

Δείτε την άσκηση και σε video:

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ

Αν είστε ειδικοί θεραπευτές!

Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

Αν είστε γονείς!

Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Τονισμός με Lego! Ο τονισμός σαν παιχνίδι για τις μαθησιακές δυσκολίες!

Στην επιστήμη της Γλωσσολογίας ο τόνος εκφράζεται σαν ένα σημάδι που τοποθετείται πάνω από ένα γράμμα και δίνει φωνητικές πληροφορίες

για την προφορά του.

Στην ελληνική γλώσσα ο τονισμός είναι δυναμικός και συνοδεύει τη γραφή των λέξεων, ενώ διέπεται από συγκεκριμένους κανόνες πχ. τοποθετείται πάνω από φωνήεντα, στα κεφαλαία μπαίνει πάνω αριστερά, τονίζονται όλες οι 2βες, 3βες, 4βες, πολυσύλλαβες λέξεις αλλά και κάποιες μονοσύλλαβες σε συγκεκριμένες περιπτώσεις (πώς, πού, ή) κλπ.

Τι ισχύει όμως για το παιδί με Δυσλεξία και Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες;

Πολλές φορές ο αναγνώστης με ΕΜΔ δεν τονίζει σωστά κατά την ανάγνωση του είτε γιατί δε γνωρίζει πού τονίζεται η λέξη που διαβάζει είτε γιατί δεν την αναγνωρίζει, είναι σαν να τη "βλέπει για πρώτη φορά". Αυτό οφείλεται στις γνωστές δυσκολίες της ακουστικής διάκρισης που πολλές φορές συνυπάρχουν με δυσκολίες στην εικόνα των λέξεων.

Γιατί είναι σημαντικό να εκπαιδευτεί στον τονισμό;

Ο τονισμός στην Ελληνική γλώσσα συνδέεται άμεσα με τη σημασιολογία (λάδια-λαδιά) αλλά και την ορθογραφία των λέξεων (παίρνω-περνώ). Έτσι, αν ο μαθητής με ΕΜΔ δεν αναπτύξει μια βασική ευαισθησία στη διαδικασία του τονισμού τότε αυτή η αδυναμία θα κοστίζει συχνά σε κατανόηση κατά την ανάγνωση κειμένων.

Για να ενισχύσουμε την τονική διαδικασία έχουμε δείξει την εισαγωγική άσκηση "Με τα μάτια στον τόνο" ενώ έχουν δημοσιευτεί και μέθοδοι για να οπτικοποιηθεί η δυναμικότητα του τονισμού, να δείξουμε δηλαδή τι σημαίνει ότι η τονισμένη συλλαβή χρειάζεται να προφερθεί με μεγαλύτερη ένταση από τις άλλες, όπως γίνεται στη μέθοδο "Ποιος θα ανέβει το σκαλοπάτι;" ή όπως φαίνεται στο άρθρο "Ας τον πάρει το μπαλόνι"!

Για την ενίσχυση της ενέργειας του τονισμού εργαστήκαμε και σε αυτό το άρθρο.

Παρουσιάζουμε ένα ευχάριστο παιχνίδι τονισμού με Lego!

Υλικά: Lego, μαρκαδόρος

Αρχικά γράφουμε σε Lego λέξεις των οποίων τον τονισμό θέλουμε να βελτιώσουμε. Οι λέξεις μπορεί να έχουν ποικιλία στη φωνοτακτική δομή πχ. 2βες /σφ/, 3βες /σσφ/, λέξεις με τελικό /ς/ αλλά και λέξεις που χρειάζεται να γενικευτεί κάποιος κανόνας όπως ο τονισμός των 2φων φωνηέντων.

Έπειτα σε ένα μονό Lego γράφουμε τον τόνο.

Το παιδί έχει τη λέξη μπροστά του, διαβάζει φωναχτά ή σιωπηρά και βάζει τον τόνο στη σωστή θέση.

Δείτε την άσκηση και σε video:

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ

Αν είστε ειδικοί θεραπευτές!

Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

Αν είστε γονείς!

Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Ξεκινάει λέξη από...; Κανόνας συλλαβισμού και Ειδικές Μαθησιακές δυσκολίες! [video]

Όλοι οι κανόνες χρειάζονται ιδιαίτερο χειρισμό για τους μαθητές με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες!

Οι μαθητές της Γ' Δημοτικού καλούνται κάποια στιγμή να περάσουν από τον απλό Φωνητικό συλλαβισμό των λέξεων στους ειδικούς γραμματικούς κανόνες. Οι κανόνες αυτοί αφορούν στο συλλαβισμό λέξεων με συμφωνικά συμπλέγματα (κατράμι), διπλά σύμφωνα (θάλασσα), συνδυασμούς (αυτοκίνητο) κλπ.

Εδώ πρέπει να τονίσουμε πως θα πρέπει να έχουμε εξασφαλίσει ότι ο μαθητής μας με ΕΜΔ έχει κατακτήσει τον Φωνητικό συλλαβισμό πριν περάσουμε στη διδασκαλία των συλλαβικών κανόνων.

Πώς θα μάθουμε όμως σε ένα παιδί με ΕΜΔ, που δυσκολεύεται να συγκρατεί πληροφορίες, αυτούς τους τόσο εξειδικευμένους κανόνες;

Θα ξεκινήσουμε με τον κανόνα:

❝

Δύο σύμφωνα ανάμεσα σε δύο φωνήεντα τα συλλάβιζουμε με το δεύτερο φωνήεν, όταν αρχίζει απ' αυτά ελληνική λέξη.
Αν δεν αρχίζει, τα χωρίζουμε.

Ο συγκεκριμένος κανόνας θα μετατραπεί σε ένα γραμματικό παιχνίδι ώστε το παιδί με Δυσλεξία, Δυσορθογραφία και άλλες Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες να κατακτήσει τον κανόνα βιωματικά!

Υλικά: κάρτες, μαρκαδόροι

Γράφουμε την εκφώνηση της άσκησης η οποία ρυθμίζει το παιχνίδι και διαρκώς υπενθυμίζει τι είναι αυτό που ψάχνουμε.

Έπειτα γράφουμε σε κάρτες λέξεις με διπλά συμφωνικά συμπλέγματα. Το σύμπλεγμα το τονίζουμε με διαφορετικό χρώμα. Στο τέλος της λέξης σχηματίζουμε από ένα μικρό κουτάκι για κάθε κάρτα.

Βάζουμε κάθε κάρτα μπροστά στο παιδί και απαντάει στο κουτάκι αν ξεκινάει ή όχι ελληνική λέξη για κάθε χρωματιστό συμφωνικό σύμπλεγμα. Αν ο μαθητής μας δυσκολεύεται, κολλάει να ανακαλέσει λέξεις, κάνουμε ερωτήσεις για να τον κατευθύνουμε να καταλήξει σε κάποια λέξη πχ. για τη λέξη /απλώνεται/ ρωτάμε: Με τι ταξιδεύουμε στη θάλασσα; Με πλοίο.

Αφού απαντήσει χωρίζει τη λέξη σε συλλαβές σύμφωνα με τον κανόνα που έμαθε!

Πρόσθετα οφέλη:

Ενίσχυση συλλαβικής επίγνωσης
Ενίσχυση ανάκλησης λέξεων

Η άσκηση σε video:

Αν σας αρέσουν οι βιωματικές ασκήσεις:

Οπτική διάκριση με πιάτα! Μαθησιακές δυσκολίες και Δυσλεξία!

Κιναισθητικές ασκήσεις για την αναγνώριση γραμμάτων!

Το λουλούδι που ενισχύει τη Φωνημική επίγνωση λέξεων με /ια/!

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ

Αν είστε ειδικοί θεραπευτές!

Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

Αν είστε γονείς!

Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Το μπάσκετ της ορθογραφίας! Ορθογραφία για τους Κιναισθητικούς μαθητές! [video]

Το πως θα μάθει ένα παιδί με Δυσλεξία ορθογραφία αποτελεί κύριο ερώτημα.

Η αυτοματοποίηση της Ορθογραφίας μπορεί να βελτιωθεί χρησιμοποιώντας περισσότερο πολυαισθητηριακούς τρόπους κατά τη διδασκαλία των καταλήξεων, ενώ για τη θεματική ορθογραφία κατάλληλες είναι και οι εικονογραφικές μέθοδοι σε συνδυασμό με την ανάπτυξη των οικογενειών λέξεων. Η μνήμη για να αποθηκεύει Οπτικό λεξικό χρειάζεται πολύπλευρα ερεθίσματα.

Εδώ θα δείξουμε άλλο ένα ορθογραφικό παιχνίδι που βασίζεται στη συμμετοχική, κιναισθητική μάθηση, όπου ο μαθητής με Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες μαθαίνει παίζοντας!

Υλικά: κάρτες, ποτήρια, γλωσσοπίεστρα, πομ πομ (μπίλιες, μπάλες)

Γράφουμε λέξεις στις κάρτες χωρίς την κατάληξη τους. Εδώ έχουμε επιλέξει λέξεις που εξασκούν την ορθογραφία των φωνητικά ίδιων καταλήξεων: /-ι/, /-η/ και /-ει/.

Σε τρια ποτήρια βάζουμε τις καταλήξεις: -ι, -η, -ει. Τοποθετούμε τη λέξη μπροστά στον μαθητή και τα πολυχρωμα πομ πομ.