Πάτα την πλαστελίνη! Οπτικοποίηση της ανάγνωσης με κιναισθητικό τρόπο

Τα παιδιά με δυσλεξία έχουν μεγάλη ανάγκη την Οπτικοποίηση των γλωσσικών ερεθισμάτων.

Κατά την παρέμβαση σε παιδιά με δυσλεξία έχει αποδειχθεί πλέον η σημαντικότητα του συνδυασμού διαφορετικών μεθόδων. Βασική δεξιότητα του ειδικού παιδαγωγού θεωρείται η ικανότητα του να διαλέγει κάθε φορά την κατάλληλη μέθοδο για να ενισχύσει συγκεκριμένες αδυναμίες του μαθητή με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.

Μια άσκηση που βοηθάει παιδιά με δυσκολίες στην αποκωδικοποίηση, στη φωνολογική ενημερότητα και οπτική διάκριση είναι η "Πάτα την πλαστελίνη!"

Σε αυτή την άσκηση σκοπός είναι το παιδί να "δει" τους ήχους της λέξης και να συνειδητοποιήσει την ύπαρξη τους!

Υλικά: λέξεις τυπωμένες, playdoh (πλαστελίνη)

Ξεκινάμε με το να τυπώσουμε λέξεις διαφόρων κατηγοριών ανάλογα με το αναγνωστικό επίπεδο και τις ιδιαίτερες ανάγκες του παιδιού. Τις λέξεις τις γράφουμε με μεγάλα γράμματα, επιλέγοντας μια "καθαρή" γραμματοσειρά και αφήνοντας κενό ανάμεσα στα γράμματα πχ. γ ό μ α

Όταν περάσουμε σε λέξεις με συμφωνικά συμπλέγματα τυπώνουμε τις λέξεις όπως και παραπάνω με τη διαφορά ότι δεν αφήνουμε κενό ανάμεσα στα σύμφωνα του συμπλέγματος πχ. κρ έ μ α

Αφού έχουμε βάλει τις κάρτες με τις λέξεις μπροστά στο παιδί φτιάχνουμε μικρές μπαλίτσες από πλαστελίνη, προτιμάμε το playdoh καθώς είναι πιο εύπλαστο υλικό. Τις μπαλίτσες τις βάζουμε κάτω από κάθε γράμμα.

Κάτω από τα συμφωνικά συμπλέγματα χρησιμοποιούμε ποσότητα playdoh τέτοια που να καλύπτει την έκταση όλων των συμφώνων. Με αυτό τον τρόπο "αναπαριστούμε" ότι προφέρονται μαζί και δείχνουμε ποια είναι η έκταση τους μέσα στη λέξη.

Το τελικό στάδιο είναι η εξάσκηση του παιδιού στην ανάγνωση των λέξεων προφέροντας τους ήχους της λέξης και πατώντας κάθε φορά την αντίστοιχη μπαλίτσα. Στο τέλος προφέρει τη κάθε λέξη ολόκληρη.

❝ Μια μέθοδος που μπορεί να δοκιμαστεί στην αποκωδικοποίηση πολλών κατηγοριών λέξεων. ❞

Ενημερωθείτε για:

• Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .

• Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter

7 Ασκήσεις Δυσλεξίας με πλαστελίνη!

Η πλαστελίνη είναι ένα υλικό που τα παιδιά αγαπούν, καθώς τους δίνει τη δυνατότητα να μάθουν μέσα από το παιχνίδι και τη δημιουργία. Μέσα από απλές και διασκεδαστικές δραστηριότητες, δουλέψαμε δεξιότητες όπως η αναγνώριση γραμμάτων, η φωνολογική ενημερότητα, η συγκέντρωση και ο οπτικοκινητικός συντονισμός. 

Παρακάτω θα δείτε 7 από τις αγαπημένες μας ασκήσεις που συνδύασαν τη μάθηση με τη χαρά της δημιουργίας. Το φωτογραφικό υλικό προέρχεται από τις εξ αποστάσεως συνεδρίες παρέμβασης με τους μαθητές με δυσλεξία και τις εφαρμογές που παρουσιάζουν οι ειδικοί παιδαγωγοί στις εποπτείες εξ αποστάσεως. 

1. Ένωσε την πρόταση! Σύνθεση πρότασης με κιναισθητικό τρόπο!

Μια κιναισθητική δραστηριότητα που βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν τη σύνθεση προτάσεων, μέσα από την κινητική εμπλοκή.

2. Πάτα το κουμπί! Κιναισθητική προσέγγιση της Ορθογραφίας για τη Δυσλεξία

Δείτε την άσκηση σε βίντεο εδώ.

Τα παιδιά που εμφανίζουν δυσκολίες στην ορθογραφημένη γραφή, κατά πλειοψηφία, έχουν τη γνώση των καταληκτικών κανόνων, τους οποίους όμως δεν εφαρμόζουν με επιτυχία στην αυθόρμητη γραφή. 

3. Μαθαίνουμε τα δίψηφα φωνήεντα σε παιδιά με ΜΔ! Διαφοροποιημένη διδασκαλία.

Τι κάνουμε όταν παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες δυσκολεύονται να αποκωδικοποιήσουν με ευχέρεια τα δίψηφα φωνήεντα;

4. Η τρίλιζα με τις 4 ασκήσεις ανάγνωσης για τις Μαθησιακές δυσκολίες!

Εδώ επιλέξαμε ένα πολύ γνωστό παιχνίδι και το τοποθετήσαμε στην εκπαιδευτική πράξη.

5. Πάτα την πλαστελίνη! Οπτικοποίηση της ανάγνωσης με κιναισθητικό τρόπο.

Τα παιδιά με δυσλεξία έχουν μεγάλη ανάγκη την Οπτικοποίηση των γλωσσικών ερεθισμάτων.

6.  Πλαστελίνη & Λέξεις! Γράφω και διαβάζω αλλιώς για τη Δυσλεξία.

Στα πλαίσια της εναλλακτικής διδασκαλίας παρουσιάζεται και η παρακάτω άσκηση, που μπορεί να εφαρμοστεί ως άσκηση Ανάγνωσης & Γραφής.

7.  Η ορθογραφία του ρήματος "Είμαι" στη Δυσλεξία!

Μια αρκετά συνηθισμένη ορθογραφική αδυναμία των παιδιών με Δυσλεξία είναι το ρήμα "Είμαι" ιδιαίτερα στον Ενικό αριθμό όπου συνυπάρχουν τα /αι/ και /ει/ που δυσκολεύουν τη γλωσσική οπτική μνήμη. 

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

14 Κιναισθητικές Ασκήσεις Δυσλεξίας & Λεξικής Επίγνωσης!

Kιναισθητικές ασκήσεις με στόχο την ενίσχυση της φωνολογικής και λεξικής επίγνωσης, μέσα από δραστηριότητες που συνδέουν τη γλώσσα με το σώμα, την κίνηση και την οπτικοποίηση. Πρόκειται για πρακτικές ιδέες που μπορούν να ενταχθούν δημιουργικά στην εκπαιδευτική παρέμβαση, δίνοντας στο παιδί την ευκαιρία να «αισθανθεί» τη γλώσσα, να τη δει οπτικά, να την επεξεργαστεί ενεργά και, τελικά, να κατανοήσει καλύτερα τη δομή και τη λειτουργία των λέξεων.

Οι ασκήσεις που ακολουθούν χρησιμοποιούν διαφορετικά εργαλεία για την καλύτερη συνειδητοποίηση της αυτονομίας της λέξης μέσα στην πρόταση:

• Σφραγίδες
  
• Τουβλάκια
  
• Ψαλίδι
  
• Εικόνες
  
• Ασπροπίνακα
  
• Μαρκαδόρους
  
• Pom pom
  

Το υλικό που βλέπετε προέρχεται πάντα από τις εφαρμογές σε μαθητές και μαθήτριες στις εξ αποστάσεως παρεμβάσεις αλλά και από δείγματα εφαρμογών των ειδικών παιδαγωγών που βρίσκονται σε εξ αποστάσεως εποπτεία.

 Ας αποτελέσουν για εσάς αφορμή για νέες, δημιουργικές ιδέες!

1. Λεξική επίγνωση με μετρήσιμα υλικά! 6 Δεξιότητες + 6 Οφέλη για παιδιά με Δυσλεξία!

Μια άσκηση που λειτουργεί ως γέφυρα μεταξύ προφορικού και γραπτού λόγου!

2. Χωρίζουμε, κόβουμε, κολλάμε! Για να μην κολλάμε τις λέξεις μεταξύ τους

Η παραβίαση της απόστασης που πρέπει να έχουν οι λέξεις μεταξύ τους σε μια πρόταση, συμβαίνει συχνά στα γραπτά παιδιών με φωνολογικές δυσκολίες.

3. Μαθαίνουμε τα όρια των λέξεων με μια κόκκινη κουκίδα! Οπτικοχωρική αντίληψη και Δυσλεξία

Η αυτονομία της λέξης μέσα στην πρόταση εκφράζεται Φωνολογικά και Οπτικοχωρικά. 

4. Λεξική επίγνωση για παιδιά με δυσκολίες στη φωνολογική ενημερότητα (Ι)! Πρωτοσχολική ηλικία και Μαθησιακές δυσκολίες

Τι σημαίνει αυτονομία της λέξης στη Φωνολογική επίγνωση;

5. Λεξική επίγνωση για παιδιά με δυσκολίες στη φωνολογική ενημερότητα (II)! Πρωτοσχολική ηλικία και Μαθησιακές δυσκολίες

Τι γίνεται όταν μεγαλώνουν οι προτάσεις και πρέπει να βοηθήσουμε το παιδί με ΜΔ να "ακούσει" ως ξεχωριστές και τις μικρότερες λέξεις όπως: άρθρα, αντωνυμίες, συνδέσμους κλπ;

6. Λέξεις με τελικό /-ς/! 2 ασκήσεις για καλύτερη Λεξική επίγνωση.

Στα αλφαβητικά συστήματα τις λέξεις τις γράφουμε τη μια χωριστά από την άλλη. 

7. Δείξε μου πως το έκανες! 6 ασκήσεις για να χωρίσουμε τις κολλημένες λέξεις!

Σε αυτή τη δημοσίευση θα δούμε τη δουλειά της ειδικής παιδαγωγού σε εποπτεία, η οποία εφαρμόζει 6 ασκήσεις, που σχεδιάστηκαν για τα όρια των λέξεων, σε ένα αγόρι της Ε' Δημοτικού με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες ο οποίος εμφανίζει επίμονα την παραβίαση των ορίων των λέξεων στα γραπτά του.

8. Βάλε τη σφραγίδα! Για να μην κολλάμε τις λέξεις στη Δυσλεξία

Η ακουστική διάκριση των λέξεων στις προτάσεις πολλές φορές εμφανίζει ελλείμματα στα παιδιά με δυσλεξία.

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

Λεξική επίγνωση με μετρήσιμα υλικά! 6 Δεξιότητες + 6 Οφέλη για παιδιά με Δυσλεξία!

Μια άσκηση που λειτουργεί ως γέφυρα μεταξύ προφορικού και γραπτού λόγου!

Η ικανότητα του παιδιού να αντιλαμβάνεται ότι ο προφορικός λόγος αποτελείται από διακριτές λέξεις και ότι αυτές οργανώνονται σε προτάσεις δεν είναι αυτονόητη, αλλά απαιτεί συστηματική και στοχευμένη παρέμβαση. 

Μέσα από πολυαισθητηριακές δραστηριότητες, που συνδυάζουν τον προφορικό λόγο με οπτικά και χειραπτικά ερεθίσματα, τα παιδιά μπορούν να οικοδομήσουν σταδιακά αυτή τη δεξιότητα.

Μάλιστα σε αυτό το Dyslexia Tip εξηγούμε γιατί να επιλέξουμε μετρήσιμα υλικά.

Η παρούσα άσκηση αξιοποιεί μετρήσιμο υλικό (τουβλάκια ή αντίστοιχα αντικείμενα) ώστε να καταστήσει ορατή τη δομή της πρότασης. Με τον τρόπο αυτό, το παιδί δεν ακούει απλώς τις λέξεις, αλλά τις «μετρά», τις διαχωρίζει και τις οργανώνει, ενισχύοντας τη γλωσσική του επίγνωση και θέτοντας γερές βάσεις για την αναγνωστική και γραπτή ανάπτυξη.

Υλικά: τουβλάκια (η άλλα αντικείμενα)

Το παιδί ακούει μια πρόταση και καλείται να αναγνωρίσει τις λέξεις που την αποτελούν. Για κάθε λέξη τοποθετεί ένα τουβλάκι (ή άλλο μετρήσιμο υλικό), με στόχο να μετρήσει και να οπτικοποιήσει τη δομή της πρότασης.

Η άσκηση λειτουργεί ως γέφυρα μεταξύ προφορικού και γραπτού λόγου, ενισχύοντας σημαντικές δεξιότητες.

6 δεξιότητες που ενισχύει:

• Λεξική προτασιακή επίγνωση

• Φωνολογική επίγνωση (σε επίπεδο λέξης)

• Ακουστική διάκριση και ακουστική μνήμη

• Συγκέντρωση και προσοχή

• Οπτικοποίηση και αντιστοίχιση ήχου–έννοιας

• Οργάνωση λόγου και προαναγνωστικές δεξιότητες (για παιδιά προσχολικής ηλικίας).

6 οφέλη της άσκησης:

• Ενίσχυση της κατανόησης της έννοιας της λέξης
  Το παιδί μαθαίνει να διαχωρίζει τον συνεχή προφορικό λόγο σε μεμονωμένες, λεκτικές μονάδες, γεγονός που διευκολύνει τη μεταφορά αυτής της γνώσης στον γραπτό λόγο.

• Υποστήριξη της αναγνωστικής αποκωδικοποίησης
  Η σαφής αντίληψη των λέξεων ως ανεξάρτητων μονάδων βοηθά το παιδί να αντιστοιχίζει πιο αποτελεσματικά τον προφορικό με τον γραπτό λόγο κατά την ανάγνωση.

• Βελτίωση της γραπτής έκφρασης και των ορίων των λέξεων
  Μέσω της λεξικής επίγνωσης μειώνονται φαινόμενα όπως η συγκόλληση ή ο λανθασμένος διαχωρισμός λέξεων στη γραφή.

• Ανάπτυξη της συντακτικής οργάνωσης του λόγου
  Η κατανόηση της δομής της πρότασης ενισχύει την ικανότητα του παιδιού να οργανώνει σωστά τον γραπτό του λόγο.

• Ενίσχυση της μεταγλωσσικής επίγνωσης
  Το παιδί αποκτά μεγαλύτερο έλεγχο πάνω στη γλώσσα, γεγονός που διευκολύνει την αυτοδιόρθωση κατά την ανάγνωση και τη γραφή.

• Υποστήριξη παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες
  Η χρήση χειραπτικού και πολυαισθητηριακού υλικού μειώνει το γνωστικό φορτίο και καθιστά την άσκηση προσβάσιμη, φιλική και αποτελεσματική για μαθητές με δυσλεξία.

Τέτοιες ασκήσεις ενισχύουν τη σύνδεση προφορικού και γραπτού λόγου, προσφέροντας στα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες σταθερές βάσεις για την αναγνωστική και γραπτή τους ανάπτυξη.

Δείτε την άσκηση και σε video:

Περισσότερες αισθητηριακές ασκήσεις φωνολογικής επίγνωσης:

Ένα αισθητηριακό εργαλείο και 8 ασκήσεις φωνολογικής επίγνωσης.

Η τσέπη με τις λέξεις! Για τις αντιμεταθέσεις γραμμάτων στα γραπτά παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες.

Ακούω τις φωνούλες της λέξης! Φωνολογική επίγνωση για παιδιά με δυσλεξία.

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Αν είστε Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Αν είστε Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Πλήρης έλλειψη κινήτρου; Πώς ενεργοποιούμε το παιδί με Δυσλεξία;

Τι κάνουμε όταν δεν του αρέσει τίποτα; 
Όταν νιώθουμε πως καμία ιδέα δεν το κινητοποιεί;

Ένα από τα βασικότερα και πιο συχνά προβλήματα που αναλύουμε στις εποπτείες με τους ειδικούς παιδαγωγούς είναι η έλλειψη κινήτρου που εμφανίζουν τα παιδιά με Δυσλεξία και Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.

Το μειωμένο κίνητρο αποτελεί ένα δύσκολο θέμα για να διαχειριστεί ο ειδικός παιδαγωγός, αφού χρειάζεται να φέρει αντιμέτωπο το παιδί με όλα αυτά που το δυσκολεύουν, με τρόπο όμως που να του δημιουργεί τη διάθεση να προσπαθήσει.

Τι κάνουμε λοιπόν όταν όλα του φαίνονται βαρετά ή χρησιμοποιεί το "δεν μπορώ" συνεχώς;

Συνήθως η μειωμένη διάθεση για προσπάθεια προέρχεται από προηγούμενες επαναλαμβανόμενες, αποτυχημένες εμπειρίες μάθησης που γεμίζουν το παιδί με αίσθημα ματαίωσης και ακύρωσης. Αυτό σημαίνει ότι προσεγγίζει τη μαθησιακή διαδικασία με χαμηλή αυτοπεποίθηση νιώθοντας μειονεκτικά σε σχέση με τους συνομηλίκους του. 

Στην πράξη αυτό εκφράζεται είτε με άρνηση είτε με μία διεκπεραιωτική, υποτονική παρουσία εκ μέρους του μαθητή.

Για την ενεργοποίηση του κινήτρου προτείνονται πολύπλευρες στρατηγικές οι οποίες βασίζονται σε επιστημονικές εργασίες και κλινικές πρακτικές.

 Οι βασικοί άξονες είναι:

1. Ενίσχυση αυτοεκτίμησης & θετικής ταυτότητας

• Αναγνώριση των δυνατών σημείων του μαθητή (πχ. δημιουργικότητα, σκέψη έξω από τα πλαίσια). Αυτό προσφέρει αίσθηση ισχύος και κίνητρο.

• Αφορμή επιβράβευσης για μικρές επιτυχίες και συνεχή ανατροφοδότηση που επισημαίνει την πρόοδο και όχι την απόδοση.

2. Διαδοχικοί, εφικτοί στόχοι & ανατροφοδότηση θετικής φύσης

• Σπάσιμο εργασιών σε μικρά και εφικτά βήματα (micro‑goals), ώστε κάθε επίτευγμα να προσφέρει αίσθηση προόδου.

• Χρήση checklist ή πινάκων προόδου για οπτικοποίηση στόχων. 

• Έμφαση στην προσπάθεια (process praise) και όχι στο τελικό αποτέλεσμα.

3. Αυτόνομη επιλογή & προσωπική ενεργοποίηση

• Προσφορά επιλογής στο τι διαβάζει ή πώς δουλεύει (πχ. θέμα ανάγνωσης) γιατί έτσι αυξάνεται η εσωτερική κινητοποίηση.

• Συμμετοχή του παιδιού με ΕΜΔ στο στόχο της ανάγνωσης (π.χ. δημιουργία δικών του ερωτήσεων). Με αυτό τον τρόπο δίνουμε μια αίσθηση νοήματος στη διαδικασία και το κρατάμε πιο συγκεντρωμένο.

4. Τεχνολογία & πολυαισθητηριακή προσέγγιση

• Χρήση εργαλείων τεχνητής υποστήριξης (όπως audiobooks, text‑to‑speech, ειδικές γραμματοσειρές) για να διευκολυνθεί η ανάγνωση και η έκφραση.

• Διδασκαλία μέσω των αισθήσεων (VACT) όπου προσφέρει εναλλακτικές διαδρομές μάθησης και αναπτύσσει το αίσθημα του ενθουσιασμού και της δέσμευσης στη μάθηση.
  

5. Δημιουργία κατάλληλου πλαισίου μάθησης

• Χρήση οπτικών βοηθημάτων, διαγραμμάτων και οργάνωση του χώρου χωρίς σύνθετη διακόσμηση ή έντονα χρώματα που προκαλούν υπερφόρτωση.

6. Συνεργασία & peer-support

• Peer Tutoring: Μαθητές συνεργάζονται και διδάσκουν ο ένας τον άλλον υπό μορφή παιχνιδιού ή εναλλαγής ρόλων. Αυτή η κοινωνική διάσταση ενισχύει την αυτοεκτίμηση και τη συμμετοχή. 

Γι αυτό και έχουμε μιλήσει για το πως βοηθάει η Διδασκαλία συνομιλήκων τα παιδιά με Δυσλεξία και ΕΜΔ.

• Μέθοδος αμοιβαίας διδασκαλίας (Reciprocal Teaching): Ο μαθητής μαζί με τον ειδικό (ή και άλλους μαθητές) συζητούν το κείμενο, εξηγούν, κάνουν ερωτήσεις — βελτιώνει την κριτική ανάγνωση και την αίσθηση αυτονομίας στην κατανόηση. Γενικά η συνεργατική διδασκαλία αυξάνει ιδιαίτερα το κίνητρο του μαθητή με Δυσλεξία.

7. Καλλιέργεια της προσπάθειας & αυτορρύθμιση

• Διδασκαλία νοοτροπίας ότι η προσπάθεια και η επιμονή ανοίγουν δρόμους επιτυχίας (growth mindset) .

• Εκπαίδευση του μαθητή να θέτει ερωτήσεις, να αξιολογεί μόνος του την πρόοδο του, και να αυτορρυθμίζεται σε στόχους και στρατηγικές.

Να το δούμε λίγο πιο πρακτικά;

 Πρακτική εφαρμογή:

1. Αναγνώριση και εστίαση στα δυνατά του στοιχεία (πχ. μέσα από διάλογο, ερωτήσεις “Τι σου αρέσει περισσότερο;”).

2. Θέτουμε άμεσα μικρούς στόχους και ερχόμαστε σε συνεννόηση μαζί του: πχ. “Σήμερα θα διαβάσουμε 2 νέες λέξεις και αμέσως μετά θα κάνεις μια ερώτηση για το κείμενο”.

3. Πολυαισθητηριακή μέθοδος: κείμενο που μπορεί να ακουστεί μέσω audiobook ή να συνοδεύεται από εικόνες ή γράψιμο σε άμμο/πίνακα κλπ.

4. Τεχνολογική υποστήριξη (αν είναι διαθέσιμη): πχ. πρόγραμμα ανάγνωσης κειμένου (text‑to‑speech), ειδικές γραμματοσειρές, διορθωτής κειμένου κλπ.

5. Συζήτηση & feedback: ζηταμε να μας πει τι κατάλαβε. Αν δεν μπορεί να κάνει αναδιήγηση, τον πρώτο καιρό μπορούμε να ζητήσουμε να ζωγραφίζει αυτό που κατάλαβε και τη ζωγραφιά να την εμπλουτίζουμε σταδιακά με καινούργια στοιχεία που θα προκύπτουν από την κατανόηση του κειμένου. Επιβραβεύουμε την προσπάθεια ακόμα κι αν δεν είναι ολοκληρωμένη – “Κάθε φορά διαβάζεις πιο γρήγορα!”

6. Ανταλλαγή ρόλων με άλλα παιδιά (αν υπάρχει τάξη ή ομάδα): peer tutoring ή μικρή δραστηριότητα σε pairs.

7. Μάθηση στρατηγικών αυτορρύθμισης: να μαθαίνει πώς να θέτει στόχους για τις επόμενες συνεδρίες, ή να χρησιμοποιεί δικό του checklist.

8. Συχνή αναφορά στην πρόοδο του: κάνοντας αναδρομή και σύγκριση του προηγούμενου του εαυτού με το σημείο στο οποίο έχει φτάσει η πρόοδος του. Η συνειδητοποίηση ακόμα και της πιο μικρής προόδου αποτελεί θετική τροφοδότηση στην ενίσχυση του κινήτρου.
   

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές:
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς:

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram