29 Οκτ 2019

Το λουλούδι που ενισχύει τη Φωνημική επίγνωση λέξεων με /ια/!

λουλούδι, λέξεις, ια, φωνημική, δυσλεξία


Η φωνημική επίγνωση χρειάζεται διαρκώς ενίσχυση στα παιδιά με ΕΜΔ και δυσλεξία!


Η δεξιότητα της Φωνολογικής επίγνωσης με την αναγνωστική ικανότητα είναι άρρητα συνδεδεμένη.

Συγκριτικές έρευνες μεταξύ "καλών" και "κακών" αναγνωστών κατέδειξαν ότι η ειδοποιός διαφορά των δυο κατηγοριών ήταν το επίπεδο της φωνολογικής τους επίγνωσης. Οι μη αποτελεσματικοί αναγνώστες είχαν"ελλιπή φωνολογική επίγνωση" έναντι των ικανότερων αναγνωστών, που διάθεταν υψηλότερου επιπέδου δεξιότητες φωνολογικής επεξεργασίας και χειρισμού του λόγου (Badian, 1993 Fox & Routh, 1984). [Μαθησιακές δυσκολίες και Εκπαιδευτική Πράξη]

Το παιδί μαθαίνει από νωρίς ότι ο προφορικός λόγος αποτελείται από ξεχωριστές ηχητικές μονάδες, τις λέξεις. Αυτή η γνώση θα το βοηθήσει έπειτα, όταν θα μάθει να γράφει. Τότε είναι που θα συνειδητοποιήσει ότι και οι λέξεις αποτελούνται από ηχητικές μονάδες, τις συλλαβές και τα φωνήματα. Τα φωνήματα, που είναι οι μικρότερες ηχητικές μονάδες, συμβολίζονται και κωδικοποιούνται γραπτά στα γραφήματα (γράμματα).

Τα παιδιά με ΕΜΔ δείχνουν ένα χαρακτηριστικό έλλειμμα αυτής της δεξιότητας και παρουσιάζουν κενά και στρεβλώσεις στην ακουστική διάκριση των φωνημάτων. 

Εδώ θα ασχοληθούμε με τη φωνολογική επεξεργασία των λέξεων που τελειώνουν σε /-ια/. Ένα χαρακτηριστικό φωνολογικό φαινόμενο είναι η προσθήκη ενός επιπλέον γράμματος κατά τη γραφή τους πχ. /κατάρτχια/, /καράβγια/, /ταξίδγια/ κτλ.

Με το σχέδιο ενός λουλουδιού ως παιδαγωγικό εργαλείο, θα προσπαθήσουμε να διορθώσουμε αυτό το φωνολογικό σφάλμα!

Το λουλούδι της γραμματικής! Εργαλείο Γραμματικής για την Δυσλεξία



Υλικά: σκίτσο λουλουδιού, μαρκαδόροι


λουλούδι, λέξεις, ια, φωνημική, δυσλεξία


Εκτυπώνουμε ή σχεδιάζουμε ένα λουλούδι που απεικονίζονται καθαρά και σε μεγάλο μέγεθος το κέντρο και τα πέταλα του λουλουδιού.


λουλούδι, λέξεις, ια, φωνημική, δυσλεξία


Στο κέντρο του λουλουδιού γράφουμε την κατάληξη /-ια/ που θέλουμε να δουλέψουμε και που συνήθως ο δυσλεξικός μαθητής μας, αλλοιώνει φωνολογικά.

Ενδεικτικά καταλήξεις που συνήθως εμφανίζονται προσθήκες των φωνημάτων:  /γ/ και /χ/


  • βια
  • δια
  • ζια
  • θια
  • πια
  • μπια
  • ρια
  • σια
  • τια
  • ντια
  • φια
Στη συνέχεια γράφουμε λέξεις σε όλα τα πέταλα, περιμετρικά του λουλουδιού, χωρίς την κατάληξη τους. 


λουλούδι, λέξεις, ια, φωνημική, δυσλεξία


Η διαδικασία είναι πολύ απλή. Το παιδί διαβάζει όλες τις λέξεις που προκύπτουν αν ενώσει το "σώμα" των λέξεων με την κατάληξη. Πάντα τονίζουμε ότι ενώ φωνητικά ακούμε ένα /χ/ ή ένα /γ/ μέσα στην κατάληξη, αυτό δεν το γράφουμε! 

Για μαθητές των πρώτων τάξεων του Δημοτικού μπορούμε να κολλήσουμε ένα χρωματιστό ξύλινο ξυλάκι και η άσκηση μας γίνεται μια όμορφη κατασκευή. 


λουλούδι, λέξεις, ια, φωνημική, δυσλεξία





Ενημερωθείτε για:


  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram

28 Οκτ 2019

Το dyslexia ρητό της ημέρας! Η στρατηγική της ευελιξίας!

ευελιξία, σκέψη, κόκκινο, μπλε, πικάσο, δυσλεξία


❝Για τα παιδιά με δυσλεξία και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες κρίνεται ζωτικής σημασίας να διδαχθούν στρατηγικές μάθησης που εμπνέουν ευελιξία στη σκέψη.
Πολλές φορές ένα παιδί με δυσλεξία μπορεί να βρει τη λύση σε ένα πρόβλημα με έναν "ανορθόδοξο" τρόπο σκέψης και όχι ακολουθώντας πιστά τα βήματα που μαθαίνει μέσα σε μια σχολική τάξη. Έτσι εκφράζεται και το χαρακτηριστικό της δημιουργικότητας άλλωστε, το οποίο συχνά αναφέρεται για τα άτομα με δυσλεξία!❞




Ενημερωθείτε για:


  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram


24 Οκτ 2019

Όλα είναι έτοιμα! Σήμερα ξεκινάει το τριήμερο για τις δωρεάν εποπτείες σε Ειδικούς παιδαγωγούς!

τριήμερο, εποπτείες, εξ αποστάσεως, skype, δυσλεξία


Σήμερα ξεκινάμε και για τρεις ημέρες θα γνωριστούμε από κοντά!

Οι συμμετοχές σας ήταν όπως πάντα πολλές! Θα συναντήσω συναδέλφους, ειδικούς παιδαγωγούς, από όλη την Ελλάδα και το εξωτερικό. 

Αυτές τις τρεις ημέρες στις συνεδρίες μας μέσω Skype, είμαι στη διάθεση σας για να ενημερωθείτε για τις εξ αποστάσεως εποπτείες. Θα αναλύσουμε τις ανάγκες που θέλετε να καλύψετε μέσα από μια σχέση εποπτείας, ως επαγγελματίες που σχεδιάζετε προγράμματα παρέμβασης για παιδιά με δυσλεξία και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. 


Φιλικά,


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram


Ενημερωθείτε για:


  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

22 Οκτ 2019

Είναι η κατάληξη εδώ; Αντιμετώπιση της δυσορθογραφίας

ξυλάκια, λέξεις, κατάληξη, μπερδεμένη, δυσορθογραφία


Προκύπτει διαρκώς η ανάγκη να σχεδιάσουμε αποτελεσματικά τη διδασκαλία της Ορθογραφίας σε παιδιά με Δυσλεξία και Δυσορθογραφία!

Όταν ως ειδικός παιδαγωγός έχεις καταφέρει να ορίσεις με λεπτομέρεια τα δυνατά και αδύναμα σημεία του μαθητή, τον οποίο καλείσαι να βοηθήσεις, τότε πρέπει να γνωρίζεις και τους μαθησιακούς τομείς που χρειάζεται να ενισχύσεις.


Ο μοναδικός τρόπος για να μπορέσει να αναπτύξει ένα άτομο με (Ε)ΜΔ μία ή περισσότερες μαθησιακές ή γνωστικές ικανότητες, είναι να του δοθούν εναλλακτικοί τρόποι, μέθοδοι και στρατηγικές επεξεργασίας στις συγκεκριμένες μορφές και επίπεδα επεξεργασίας πληροφοριών στα οποία δυσκολεύεται (Hedges, 2003)❞.

Μια άσκηση που στοχεύει στη βελτίωση της καταληκτικής Ορθογραφίας ενισχύοντας παράλληλα τη δεξιότητα της Οπτικής διάκρισης είναι και η: Είναι η κατάληξη εδώ; Με αυτόν τον τρόπο ενεργοποιούμε πιο αποτελεσματικά τη μνήμη ώστε να πετύχουμε μεγαλύτερα ποσοστά αποθήκευσης και ανάκλησης των κανόνων Ορθογραφίας. 

Το παιδί ανακαλύπτει τους κανόνες από την αρχή!

Υλικά:  ξυλάκια (γλωσσοπίεστρα), μαρκαδόροι


ξυλάκια, λέξεις, κατάληξη, μπερδεμένη, δυσορθογραφία


Η λογική της άσκησης είναι εξαιρετικά απλή! Θέλουμε το παιδί να επαναφέρει ενεργά τη γνώση που ήδη έχει και να την εφαρμόσει.

Αρχικά κάνουμε στήλες με τις κατηγορίες των λέξεων στις οποίες θέλουμε να δώσουμε βάρος στην Ορθογραφία τους. 

Κατηγοριοποιούμε ως εξής:

  • αρσενικά
  • θηλυκά
  • ουδέτερα
  • πληθυντικός
  • ρήματα (Ενεργητική Φωνή)
  • ρήματα (Παθητική Φωνή)

Συνεχίζουμε τις λίστες με όσες και όποιες καταλήξεις χρειάζεται ο κάθε μαθητής με ΕΜΔ.

Γράφουμε σε ξυλάκια τα άρθρα ή τα πρόσωπα που δηλώνουν τις κατηγορίες των λέξεων.


ξυλάκια, λέξεις, κατάληξη, μπερδεμένη, δυσορθογραφία


Στη συνέχεια γράφουμε λέξεις στα γλωσσοπίεστρα, από κάθε κατηγορία, αλλάζοντας τη θέση της κατάληξης και τοποθετώντας την, αλλού μέσα στη λέξη πχ: η λέξη /φανάρι/ γίνεται  /φανάιρ/.


ξυλάκια, λέξεις, κατάληξη, μπερδεμένη, δυσορθογραφία


Τοποθετούμε όλα τα ξυλάκια με τις λέξεις κάτω από κάθε  κατηγορία. Για κάθε λέξη τοποθετούμε και ένα κενό ξυλάκι.


ξυλάκια, λέξεις, κατάληξη, μπερδεμένη, δυσορθογραφία


ξυλάκια, λέξεις, κατάληξη, μπερδεμένη, δυσορθογραφία


ξυλάκια, λέξεις, κατάληξη, μπερδεμένη, δυσορθογραφία


Το παιδί βλέπει τη λέξη και ανάλογα με τη λίστα αναγνωρίζει την κατάληξη, τη βρίσκει και την υπογραμμίζει.


ξυλάκια, λέξεις, κατάληξη, μπερδεμένη, δυσορθογραφία


Μετά ξαναγράφει τη λέξη σωστά στο κενό ξυλάκι!


ξυλάκια, λέξεις, κατάληξη, μπερδεμένη, δυσορθογραφία


❝Η απεμπλοκή του παιδιού με ΕΜΔ από το χαρτί και το μολύβι δίνει πάντα μια άλλη ώθηση και κίνητρο στη μαθησιακή διαδικασία!❞


Ενημερωθείτε για:


  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram

20 Οκτ 2019

Το dyslexia ρητό της ημέρας! Το να μη γνωρίζεις είναι γνώση!

γνώση, όρια, κομφούκιος, δυσλεξία


❝Όλοι οι ειδικοί θεραπευτές είναι απαραίτητο να γνωρίζουν τα όρια της γνώσης τους. Έτσι θα εξασφαλιστεί η συμβολή όλων των επιστημόνων, για να υπάρξει μια διεπιστημονική αντιμετώπιση των μαθησιακών αναγκών των παιδιών, με Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.❞




Ενημερωθείτε για:


  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram

18 Οκτ 2019

Δείξε μου πως το έκανες! Ανάγνωση και Οπτική διάκριση [εκτυπώσιμο]

δείξε, ανάγνωση, οπτική, διάκριση, σχολεία, δυσλεξία


Οι εφαρμογές σας είναι η καλύτερη αναγνώριση του σκοπού αυτού του blog!

Στην άσκηση Βάλε το ποτήρι στη θέση του!  βελτιώνουμε την Ανάγνωση ενισχύοντας τη δεξιότητα της Οπτική διάκρισης. Το παιδί μέσα από μια Κιναισθητική διαδικασία αναγνωρίζει και ξεχωρίζει τις αναπαραστάσεις των λέξεων και τις διαβάζει.


Στις φωτογραφίες που εμφανίζονται βλέπουμε την εφαρμογή της άσκησης σε σχολεία από τις ειδικές παιδαγωγούς σε τμήματα ένταξης. Η ειδική παιδαγωγός είχε σχεδιάσει την άσκηση για την ενίσχυση της ανάγνωσης του κάθε μαθητή. Διαπιστώνετε πως οι ανάγκες του κάθε μαθητή με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες είναι διαφορετικές και για αυτό βλέπετε να εργάζονται με συλλαβές και λέξεις αντίστοιχα.


Κατεβάστε και εκτυπώστε δείγμα της άσκησης εδώ!


Παράδειγμα εφαρμογής:




Κατεβάστε και εκτυπώστε δείγμα της άσκησης εδώ!


Παράδειγμα εφαρμογής:








Πατήστε στην εικόνα για να δείτε όλες τις εφαρμογές!






Ενημερωθείτε για:




  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram



17 Οκτ 2019

Τριήμερο δωρεάν εμπειρίας με την εξ αποστάσεως εποπτεία!



Εξασφαλίστε μια δωρεάν ατομική συνεδρία εποπτείας εξ αποστάσεως!


Το ενδιαφέρον των ειδικών παιδαγωγών, από Αθήνα, επαρχία & εξωτερικό, για την εξ αποστάσεως εποπτεία είναι μεγάλο. Οι απορίες που φτάνουν στο email μου γύρω από τον τρόπο διεξαγωγής της είναι αρκετές.

Για να τιμήσω τη σχέση εμπιστοσύνης που έχουμε χτίσει εδώ και χρόνια, ως ειδικοί θεραπευτές της Ειδική αγωγής, διοργανώνεται το 1ο δωρεάν τριήμερο εποπτείας εξ αποστάσεως αυτής της σχολικής χρονιάς και το 4ο κατά σειρά! 

Τις ημέρες 24 - 26 Οκτωβρίου μπορείτε να έχετε δωρεάν την εμπειρία μιας εξ αποστάσεως ατομικής εποπτείας μέσω Skype. Εκεί θα είμαι στη διάθεση σας για κάθε πληροφορία.

Δηλώστε ενδιαφέρον στο amitrakaki@gmail.com για να εξασφαλίσετε την ατομική δωρεάν συνεδρία σας.


ΥΓ. Επειδή οι συμμετοχές που φτάνουν είναι κάθε φορά αρκετές και το πρόγραμμα ήδη διαμορφώνεται αρκετές μέρες νωρίτερα, αν σας ενδιαφέρει να γνωριστούμε, στείλτε άμεσα ένα email στο amitrakaki@gmail.com για να ρυθμίσουμε την ημέρα και την ώρα της δωρεάν εποπτείας σας.





Ευχαριστώ και θα χαρώ να συναντηθούμε για άλλη μια φορά.


Φιλικά,

Άσπα Μητρακάκη
Κοινωνική Ανθρωπολόγος - Ειδική Παιδαγωγός
Δυσλεξία & Ειδικές Μαθησιακές δυσκολίες


15 Οκτ 2019

Χάρτινοι πύργοι! Η κιναίσθηση στην καταληκτική Ορθογραφία

πίνακας, ποτήρια, καταλήξεις, δυσλεξία


Ένας σοβαρός παράγοντας επιτυχίας για την κατάκτηση της καταληκτικής ορθογραφίας σε παιδιά με δυσλεξία είναι η επιτυχής ανατροφοδότηση!

Η δυσκολία στην Ορθογραφία είναι ένα χαρακτηριστικό που επιμένει ιδιαίτερα στα παιδιά με δυσλεξία, ανεξάρτητα από την προσπάθεια που καταβάλλει ο μαθητής. Αυτό έχει αρνητικές συνέπειες στην ψυχολογία του δυσλεξικού παιδιού, συντηρώντας ένα συναίσθημα χαμηλής αυτοπεποίθησης που παγιώνει την πεποίθηση ότι κάθε προσπάθεια είναι μάταιη. 

Άλλωστε ας μην ξεχνάμε, ότι κοινωνικά, ένα ανορθόγραφο γραπτό κρίνεται αυστηρά και αντιμετωπίζεται ως απόδειξη αποτυχημένης ακαδημαϊκής προόδου ακόμα και αν προέρχεται από ευφυή και ικανά άτομα.


Πρωταρχικός σκοπός ενός προγράμματος παρέμβασης είναι να βοηθήσει το παιδί με δυσλεξία να βελτιώσει την εικόνα που έχει για τον εαυτό του δίνοντας εναλλακτικούς τρόπους για να μάθει. Μέσα από ένα καλά σχεδιασμένο ρεπερτόριο ασκήσεων το παιδί θα έχει συνεχώς περισσότερες επιτυχημένες εμπειρίες. Αυτό θα ενισχύσει τη δεξιότητα της αυτοματοποίησης η οποία ευθύνεται και για την επιτυχία στην Ορθογραφία.

Στην άσκηση, Χάρτινοι πύργοι! το παιδί εξασκείται με κιναισθητικό τρόπο στην εφαρμογή των ορθογραφικών κανόνων σε λέξεις!

Υλικά: ποτήρια χάρτινα, χαρτί ή ατομικός ασπροπίνακας, μαρκαδόροι


πίνακας, ποτήρια, καταλήξεις, δυσλεξία


Αρχικά σχεδιάζουμε σε χαρτί ή ασπροπίνακα έναν πίνακα με μεγάλα τετράγωνα. Σε κάθε τετράγωνο πρέπει να χωράει ένα ποτήρι.

Επιλέγουμε τις λέξεις με τις οποίες θα δουλέψουμε πχ. λέξεις που τελειώνουν στις φωνητικά ίδιες καταλήξεις: -ει, -η, -ι, -οι. Μέσα σε κάθε τετράγωνο γράφουμε τις καταλήξεις των λέξεων.
πίνακας, ποτήρια, καταλήξεις, δυσλεξία























Γυρίζουμε τα ποτήρια ανάποδα και γράφουμε τις λέξεις χωρίς τις καταλήξεις τους.


πίνακας, ποτήρια, καταλήξεις, δυσλεξία


Τοποθετούμε μπροστά στο παιδί τα ποτήρια και τον πίνακα. 


πίνακας, ποτήρια, καταλήξεις, δυσλεξία


Το παιδί παίρνει κάθε ποτήρι βλέπει τη λέξη και το τοποθετεί στη σωστή κατάληξη. Τα ποτήρια μπαίνουν το ένα μέσα στο άλλο και σχηματίζονται χάρτινοι πύργοι. Μπορείτε στο τέλος να βγάλετε και τον νικητή!


πίνακας, ποτήρια, καταλήξεις, δυσλεξία


❝Όπως όλες οι ασκήσεις που εμπλέκεται η κίνηση έτσι και αυτή βοηθά στην ενεργοποίηση των αισθήσεων για μια καλύτερη μνημονική διαδικασία.

 

Αν είστε ειδικοί θεραπευτές: κάνετε κλικ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για τις συνεδρίες των εποπτειών που σκοπό έχουν να σας βοηθήσουν να εφαρμόζετε την παρέμβαση σας και εξ αποστάσεως!







Αν είστε γονείς: κάνετε κλικ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες!






Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram


13 Οκτ 2019

Το dyslexia ρητό της ημέρας!


❝Ο καθένας αξίζει την εκπαίδευση που θα προσαρμοστεί στις ανάγκες του και θα αναγνωρίσει και θα αναπτύξει τα ταλέντα του!





Ενημερωθείτε για:


  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com

7 Οκτ 2019

Τι θα συνέβαινε αν...; Υποθετικός λόγος και εξάσκηση στην παραγωγή προτάσεων για παιδιά με Δυσλεξία

υποθετικός, λόγος, φράσεις, δυσλεξία


Η παραγωγή γραπτού λόγου είναι μια δύσκολη υπόθεση για τα παιδιά με Δυσλεξία!


Γραπτός λόγος


Κατά τη διάρκεια της σχολικής τους ζωής όλοι οι μαθητές έρχονται αντιμέτωποι με την αναγκαιότητα της επεξεργασίας και παραγωγής γραπτών κειμένων. Ειδικά για τα παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες και δυσλεξία αυτό αποτελεί μια αρκετά απαιτητική συνθήκη καθώς αποδεικνύεται ιδιαίτερα δύσκολο να αφομοιώσουν και να αναπαράγουν τους κανόνες που κάνουν τον γραπτό λόγο να είναι σαφής και δομημένος.


Πρόταση


Η οργάνωση των σκέψεων και η αποτύπωση των ιδεών αυτών σε μορφή ενός ολοκληρωμένου κειμένου διαμορφώνεται ως ένας ξεχωριστός τομέας ασκήσεων και ενίσχυσης σε ένα πρόγραμμα ειδικής αγωγής. Εδώ θα ασχοληθούμε με την αρχική μονάδα οργανωμένου γραπτού λόγου που είναι η πρόταση. Μέσα σε μια πρόταση το παιδί με ΕΜΔ και δυσλεξία μαθαίνει να εκφράζει συντακτικά τις σκέψεις του με έναν συνεκτικό τρόπο.



Τα δαχτυλίδια της πρότασης! Φτιάχνουμε προτάσεις με Κιναίσθηση


Υποθετικός λόγος


Η άσκηση εδώ εξυπηρετεί ακριβώς αυτόν τον σκοπό και εισάγει το παιδί με δυσλεξία στον Υποθετικό λόγο. Ο μαθητής μαθαίνει να υποθέτει και να φαντάζεται την έκβαση των γεγονότων, σύμφωνα με τα δεδομένα που έχει και χρησιμοποιώντας ένα "πρωτόκολλο" γραπτών εκφράσεων διατυπώνει με σαφή τρόπο τις σκέψεις του.



✺ Θέματα για να ενισχύσετε
τον Υποθετικό λόγο:


Για κάθε θέμα θα πρέπει το παιδί να δίνει 5 πιθανές απαντήσεις.


  • Τι να είναι ο/η.....
Εδώ τα παιδιά πρέπει να κάνουν υποθέσεις για το ποιος μπορεί να είναι ο Μανώλης, η Μαρία κτλ. Για παράδειγμα: Φαντάζομαι ότι είναι ο αδερφός του γείτονα μου.
  • Τι θα συνέβαινε, αν....
Βάζουμε μια συνθήκη, μια αλλαγή ή ένα φανταστικό γεγονός και τα παιδιά πρέπει να υποθέσουν ποια θα είναι τα αποτελέσματα αυτής της αλλαγής. Για παράδειγμα: Τι θα συνέβαινε, αν τα ζώα μιλούσαν; Πάλι το παιδί πρέπει να απαντήσει ανάλογα κάνοντας υποθέσεις. Για παράδειγμα: Υποθέτω ότι θα μας έλεγαν τα παράπονα τους.
  • Τι να συμβαίνει άραγε;
Υποθέτουμε ότι ακούστηκε κάτι και τα παιδιά πρέπει να συμπεράνουν τι μπορεί να συμβαίνει. Για παράδειγμα: Ακούγεται κλάμα από ένα σκυλί. Τι να συμβαίνει άραγε;
  • Τι να λένε;
Βρίσκουμε εικόνες με ανθρώπους πχ. κάποιος βοηθάει κάποιον να περάσει το δρόμο, ένα δάσος καίγεται και υπάρχουν πυροσβέστες και κάτοικοι κτλ. Βλέποντας τις εικόνες το παιδί πρέπει να υποθέσει ποιος μπορεί να είναι ο διάλογος μεταξύ τους. Σε αυτό το θέμα το παιδί θα φτιάξει μόνο έναν διάλογο.

Πηγές για να εντοπίσετε τέτοιο υλικό είναι βιβλία, παραμύθια, φωτογραφίες, κόμικ και εφημερίδες.


Κάνε τη πρόταση να μεγαλώσει! Γραπτός λόγος & Δυσλεξία



✺ Φράσεις για να απαντήσουμε στις υποθέσεις:

  • Φαντάζομαι ότι...
  • Υποθέτω πως...
  • Μια υπόθεση είναι...
  • Απ' ό,τι φαίνεται...
  • Σύμφωνα με αυτό που...
  • Συμπεραίνω ότι...
  • Το πιο πιθανό είναι...
  • Μια πιθανότητα είναι...
  • Απ' ό,τι μπορούμε να καταλάβουμε...

Δίνοντας αυτές τις φράσεις, το παιδί αποκτά έναν τρόπο για να απαντάει δομημένα και οργανωμένα. Είναι φράσεις που χρειάζεται να χρησιμοποιήσει πολλές φορές στον γραπτό του λόγο ώστε να βελτιωθεί η ικανότητα του να τις ανακαλεί από μόνο του.




Ενημερωθείτε για:


  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com