17 Μαρ 2020

Το dyslexia ρητό της ημέρας! Η θετική στάση είναι το μυστικό!

θετική, στάση, γραφή, ανάγνωση, δυσλεξία


Οι νέες αυτές συνθήκες είναι πρωτόγνωρες για όλους. Προσπαθούμε όλοι να προσαρμόσουμε τους ρυθμούς της ζωής μας και τις ανάγκες μας μέσα σε ένα καθεστώς που δεν έχουμε δοκιμάσει ποτέ πάλι στο παρελθόν.

Πολλοί γονείς με ρωτάνε: "Τι να κάνουμε στο σπίτι με το παιδί με δυσλεξία που αντιδράει να διαβάσει και να γράψει;"

Θα μπορούσαν να ειπωθούν πολλά, αλλά το πρωταρχικό που έχει την κυριάρχη σημασία και όχι μόνο λόγω των ιδιαίτερων αυτών συνθηκών είναι, η Θετική στάση που πρέπει να καλλιεργείται μέσα στο σπίτι απέναντι σε ό,τι έχει να κάνει με την ανάγνωση και τη γραφή!



Ενημερωθείτε για:


  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram


15 Μαρ 2020

Κύκλος εποπτειών για να σχεδιάζετε και να εφαρμόζετε την παρέμβαση σας εξ αποστάσεως!

παρέμβαση,εξ, αποστάσεως, δυσλεξία, κορονοϊός



Καλησπέρα σας.

Πολλοί συνάδελφοι που ενδιαφέρονται να προσαρμοστούν στις νέες συνθήκες θέλουν να πάρουν πληροφορίες για το πως μπορούν να κάνουν τα μαθήματα ειδικής αγωγής και παρέμβασης μέσω Skype σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες.

Είναι μια τακτική που προσωπικά ήδη χρησιμοποιώ και θα εφαρμοστεί και στην ιδιαίτερη αυτή πραγματικότητα. Με ορισμένους ειδικούς παιδαγωγούς οργανώσαμε τον τρόπο που θα κάνουν την παρέμβαση τους σε Θεσσαλονίκη και Κρήτη και τα πρώτα αποτελέσματα φαίνονται αρκετά θετικά.

Θα πρότεινα σε όλους, καθώς ο χρόνος παραμονής σε αυτό το καθεστώς φαίνεται ότι θα είναι σχετικά μακρύς, να δοκιμάσετε να εφαρμόσετε την παρέμβαση σας με αυτόν τον τρόπο.

Συνεχίζοντας λοιπόν, τη συνεργασία μας στις εποπτείες εξ αποστάσεως που ήδη μετρά αρκετό χρονικό διάστημα, με αρκετούς συναδέλφους έχουμε ήδη κάνει ενημερωτικές συνεδρίες για το πως μπορούν να προσαρμόσουν την παρέμβαση τους στις νέες συνθήκες ενώ για αρκετούς έχουν προγραμματιστεί εποπτείες μεσα στις επόμενες μέρες ώστε να ενημερωθούν εξίσου.

Αν και εσείς ενδιαφέρεστε ενημερώστε άμεσα στο amitrakaki@gmail.com για να ρυθμίσουμε το πρόγραμμα των εποπτειών σας. Όσο πιο νωρίς το οργανώσετε τόσο πιο εύκολα θα λειτουργήσει.

Εδώ θα δείτε εφαρμογές των ειδικών παιδαγωγών σε εξ αποστάσεως εποπτεία σε όλη την Ελλάδα.


Εύχομαι υγεία σε όλους.


Με εκτίμηση,

Άσπα Μητρακάκη
Κοινωνική Ανθρωπολόγος-Ειδική Παιδαγωγός
Δυσλεξία & Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες

8 Μαρ 2020

Κάτι σημαντικό για να μειώσω τα ορθογραφικά μου λάθη! Για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες

σχεδιάγραμμα, ορθογραφία, οικογένεια, δυσλεξία

Τα ορθογραφικά λάθη ταλαιπωρούν πολλά παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες!


Οι μαθητές που αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες παρουσιάζουν εμφανή και επίμονη δυσκολία να κατακτήσουν μια ορθογραφημένη γραφή. Αυτό που τους χαρακτηρίζει είναι ότι γνωρίζουν τη θεωρία των ορθογραφικών κανόνων πχ. όλα τα ρήματα γράφονται με /ω/ αλλά δεν τους εφαρμόζουν ή τους εφαρμόζουν περιστασιακά και χωρίς σταθερότητα.

Όμως ακόμα και οι μαθητές που κατακτούν με μεγαλύτερη επιτυχία μέρος της ορθογραφημένης γραφής δεν διευρύνουν την ορθογραφία αυτή και σε άλλες λέξεις που παράγονται από αυτή πχ. ποτίζω → πότισμα, παιδί → παιδικός κλπ. Έτσι είναι σαν να πρέπει η ορθογραφία της κάθε λέξης να πρέπει να διδαχθεί ξεχωριστά!

Αιτία αυτού του κενού είναι το έλλειμμα στην κατανόηση και στην αντίληψη ότι η Γλώσσα λειτουργεί σαν ένα ενιαίο σύστημα που τα επιμέρους μέρη του επικοινωνούν. Χωρίς την καλλιέργεια αυτής της αντίληψης, γνώσεις που κατακτώνται, χάνονται ή περιορίζονται σε μια μικρή και περιορισμένη χρήση ενώ θα μπορούσαν να αποτελέσουν τη βάση για να χτιστεί ένα στέρεο οικοδόμημα για το τι σημαίνει Γλώσσα.

Με αφορμή λοιπόν, την αναγκαιότητα το παιδί με ΕΜΔ να συνειδητοποιήσει ότι αυτό που ήδη γνωρίζει μπορεί να το χρησιμοποιήσει σαν εργαλείο, δημιουργήθηκε αυτός ο απλός κανόνας που γέμισε τα τετράδια των παιδιών και έγινε το ορμητήριο για πλήθος ασκήσεων!


σχεδιάγραμμα, ορθογραφία, οικογένεια, δυσλεξία


Είναι γνωστό ότι τα σχεδιαγράμματα αποτελούν ένα πολύ καλό παιδαγωγικό εργαλείο στα χέρια των ειδικών παιδαγωγών όταν χρειάζεται να μεταδώσουν ένα συγκεκριμένο γνωστικό μήνυμα.

Αρκεί βέβαια:
  • να περιορίζουμε στο ελάχιστο τις γλωσσικές πληροφορίες
  • το μήνυμα να είναι ξεκάθαρο και αφαιρετικό
  • να χρησιμοποιούμε μεγάλα καθαρά γράμματα
  • και να χρησιμοποιούμε πάντα παράδειγμα

Σε αυτό το απλό σχεδιάγραμμα ο Κανόνας λέει ότι: Όταν γνωρίζω πως γράφεται μια λέξη, τότε γνωρίζω πως γράφονται και άλλες!

Σε αυτό το σημείο ο μαθητής θα πρέπει να αξιολογηθεί αν γνωρίζει τι σημαίνει οικογένεια λέξεων. Αν δεν το γνωρίζει ή είναι μπερδεμένος σχετικά με αυτό, τότε πρέπει να το διδάξουμε.

Μια άσκηση που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να κατανοήσει ο μαθητής με ΕΜΔ τι σημαίνει οικογένεια λέξεων ιδιαίτερα στο μορφολογικό τους κομμάτι.

Έτσι λοιπόν μια συνηθισμένη ερώτηση που κάνουμε όταν ένα παιδί διστάζει να γράψει και μας ρωτάει: "πως γράφεται το ράγισμα;" είναι: "ξέρεις πως γράφεται το ραγίζω, ραγισμένος;" και ανάλογα με τη λέξη συνεχίζουμε να λεμε λέξεις μέχρι να βρεθεί αυτή που γνωρίζει. Σε ένα μεγάλο ποσοστό ο μαθητής με αυτόν τον τρόπο θα πει το σωστό φωνήεν και θα συνεχίσει μόνος του.

Για να γίνει κατανοητό αυτό, ακολουθούν πολλές ασκήσεις σε ένα πρόγραμα παρέμβασης, που εξασκούν αυτή τη δεξιότητα και ενδυναμώνουν σιγά σιγά την αίσθηση της Γλώσσας σαν σύνολο. Την αίσθηση ότι όλα συνδέονται.

Παραδείγματα τέτοιων ασκήσεων είναι:

  • ασκήσεις συμπλήρωσης προτάσεων με λέξεις της ίδιας οικογένειας με τη λέξη που θα δώσετε σαν πρότυπο πχ. λέξη πρότυπο: παιδί και λέξεις για συμπλήρωση: παιχνίδι, παίζω, παιχνιδιάρης κλπ.
  • ασκήσεις για ορθογραφία λέξεων με μορφήματα που έχουν σχέση με τα ρήματα σε: -ίζω, -ώνω, -αίνω πχ. ποτ-ίζ-ω → πότ-ισμ-α, καταναλ-ών-ω → κατανάλ-ωσ-η, καταναλ-ωτ-ής, πηγ-αίν-ω → πηγαιμός
  • χρήση των λέξεων για να δημιουργήσει προτάσεις



Ενημερωθείτε για:


  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram


2 Μαρ 2020

Το dyslexia ρητό της ημέρας!

παιδιά, αυτό, ψάχνουν,δυσλεξία


❝Τα παιδιά ξέρουν αυτό που ψάχνουν. Γι' αυτό και είναι καλό να δίνουμε πάντα σημασία σε αυτά που μας λένε!❞



Ενημερωθείτε για:


  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram

29 Φεβ 2020

Εποπτεία εξ αποστάσεως ειδικών παιδαγωγών για Δυσλεξία και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες


Ανοιχτή επικοινωνία για τους Ειδικούς παιδαγωγούς που αναζητούν εποπτεία.


Ατομικές συνεδρίες εποπτείας και συμβουλευτικής για Ειδικούς παιδαγωγούς σε Αθήνα, Επαρχία & Εξωτερικό που εργάζονται με παιδιά που αντιμετωπίζουν Δυσλεξία & Ειδικές Μαθησιακές δυσκολίες.



  • Για τους συναδέλφους που βρίσκονται στην Αθήνα η εποπτεία - συμβουλευτική γίνεται μέσα από εξατομικευμένες συνεδρίες. 


  • Για τους συναδέλφους σε όλη την Ελλάδα και το Εξωτερικό γίνεται από απόσταση εποπτεία μέσω Skype, μια τακτική που ακολουθείται σε παγκόσμιο επίπεδο για τις εξ αποστάσεως συνεδρίες συμβουλευτικής. 


Σε αυτές τις συνεδρίες ο ειδικός παιδαγωγός έχει την ευκαιρία να λάβει συμβουλές και συγκεκριμένες κατευθύνσεις σχετικά με το:


  • Πως γίνεται η πρώτη συνέντευξη με την οικογένεια του παιδιού.
  • Πως συλλέγουμε πληροφορίες για το μαθησιακό προφίλ του παιδιού.
  • Πως αξιολογούμε ένα παιδί ως προς τις μαθησιακές του δεξιότητες.
  • Πως σχεδιάζουμε ένα πρόγραμμα παρέμβασης.
  • Ποιες προτεραιότητες θέτουμε.
  • Πως δημιουργούμε και εμπλουτίζουμε το παιδαγωγικό μας υλικό.
  • Πως προσαρμόζουμε τη διδασκαλία στο μαθησιακό προφίλ του κάθε παιδιού με δυσλεξία και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.
  • Πως αξιολογούμε και αναθεωρούμε το δικό μας πρόγραμμα παρέμβασης.
  • Πως θα βελτιώσει το πρόγραμμα παρέμβασης στα παιδιά που ήδη παρακολουθεί μέσα από πλήθος προτεινόμενων ασκήσεων.

Σε όλη τη διάρκεια των εποπτειών υπάρχει ανοιχτή επικοινωνία και ανταλλαγή υλικού για την καλύτερη αντιμετώπιση των περιστατικών σας.

Επικοινωνήστε στο amitrakaki@gmail.com και είμαι στη διάθεση σας για περισσότερες πληροφορίες.



Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram

24 Φεβ 2020

Το dyslexia ρητό της ημέρας! Σκοπός δεν είναι ο άστοχος συνδυασμός τεχνικών!

προσεγγίσεις, τεχνικές, συνδυασμός, δυσλεξία

Ένα από τα πιο βασικά αιτήματα που θέτουν οι συνάδελφοι ειδικοί παιδαγωγοί στις εποπτείες μας είναι Πως θα επιλέξουν από την πληθώρα των μέσων και τεχνικών τις κατάλληλες για κάθε παιδί με δυσλεξία και μαθησιακές δυσκολίες

Το κριτήριο της επιλογής βασίζεται πάντα στον παιδαγωγικό στόχο που έχει τεθεί για το κάθε παιδί και τις δεξιότητες που χρειάζεται να ενισχυθούν σε εκείνο το χρονικό σημείο του προγράμματος παρέμβασης!



Ενημερωθείτε για:


  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram


18 Φεβ 2020

Ένα βοηθητικό σύστημα τονισμού για παιδιά με Δυσλεξία!

παύλες, τονισμός, λέξεις, δυσλεξία

Πολύ συνηθισμένη η αγνόηση της διαδικασίας του τονισμού στα παιδιά με Δυσλεξία!

Ο τονισμός στην ελληνική γλώσσα είναι αναπόσπαστο μέρος της γραφής της. Η σημαντικότητα του είναι μεγάλη γιατί εκτός από τη μουσικότητα του λόγου ο τονισμός των λέξεων μας δίνει πληροφορίες για το νόημα τους αλλά και για την ορθογραφία τους. Έτσι άλλο σημαίνει η λέξη /γέρος/ και άλλο η λέξη /γερός/, ενώ ανάλογα με τον τόνο γνωρίζουμε πως θα γράψουμε τις λέξεις /περπατώντας/ και /γράφοντας/ κλπ. 

Αυτό σημαίνει ότι το παιδί που αντιμετωπίζει δυσκολίες στην τήρηση του τονικού σημαδιού ενώ γράφει ή αγνοεί τον τόνο όσο διαβάζει θα έρθει αντιμέτωπο με μια ανισορροπία στην αναγνωστική του κατανόηση αφού οι παρατονισμοί συμβάλλουν σημαντικά στην αλλοίωση του νοήματος.

Έχουμε ήδη δείξει ασκήσεις για την ανάπτυξη της ευαισθησίας στον τονισμό.

Με τα μάτια στον τόνο! Μαθαίνουμε να βάζουμε τόνους στη Δυσλεξία

“Άναψε το φως”. Άσκηση – παιχνίδι Δυσλεξίας και τονισμού

Ποιός θα ανέβει το σκαλοπάτι; Άσκηση για τον τονισμό στη Δυσλεξία

Εδώ θα παρουσιάσουμε μια πιο εξελιγμένη μέθοδο τονισμού που αφαιρεί τη σημασιολογία και μορφολογία των λέξεων και αφήνει μόνο την τονικότητα τους.


Παύλες:

Το ξεχωριστό σημείο αυτής της μεθόδου είναι ότι χρησιμοποιεί έναν συγκεκριμένο κώδικα. Οι συλλαβές που δεν τονίζονται συμβολίζονται με οριζόντιες παύλες και η συλλαβή που παίρνει τον τόνο με μια όρθια κάθετη γραμμή.


2βες λέξεις: η λέξη /νερό/ γίνεται  _ενώ η λέξη /πίσω/ γίνεται_
3βες λέξεις: η λέξη /πόνεσα/ γίνεται ❙_ _, η λέξη /καπέλο/ γίνεται 
_ ❙_ και η λέξη /φαγητό/ γίνεται _ _❙


Συλλαβή /τα/:

Για να διαβάσουμε αυτές τις κωδικοποιημένες λέξεις χρησιμοποιούμε τη συλλαβή /τα/.

Έτσι οι 2βες λέξεις διαβάζονται: /τάτα/ και /τατά/.

Οι 3βες λέξεις διαβάζονται /τάτατα/, /τατάτα/ και /τατατά/.

Αντίστοιχα τροποποιούνται και οι πολυσύλλαβες λέξεις.

Στην αρχή το παιδί χρειάζεται εξοικείωση με αυτή τη μέθοδο ανάγνωσης, η οποία αφαιρεί τις δυσκολίες αποκωδικοποίησης, που έχουν τα παιδιά κατά την ανάγνωση και αφήνει μόνο την επεξεργασία του τονισμού. Συνήθως το παιδί εξοικειώνεται άμεσα και μπορεί να διαβάσει εύκολα.

Ασκήσεις εξάσκησης:

1. Δίνετε συνδυασμούς από λέξεις σε παύλες και απλά το παιδί μαθαίνει να τις διαβάζει χρησιμοποιώντας μόνο τη συλλαβή /τα/ πχ. βλέπει _❙, ❙_, _❙ και πρέπει να πει: τατά, τάτα, τατά κλπ.

2. Ζητάτε από το παιδί να διαβάσει σειρές από τέτοιες τροποποιημένες λέξεις που συμβολίζουν προτάσεις πχ. _    _❙   ❙_    _    ❙_    _    _❙    _. Θα πρέπει να πει: τα  τατά  τάτα  τα  τάτα  τα  τατά  τα.
Η πρόταση είναι: Το μωρό κλαίει και θέλει τη μαμά του!

3. Το παιδί ακούει λέξεις, τις λέει με τη συλλαβή /τα/ τονίζοντας σωστά και τη γράφει με τις παύλες. Έτσι αν πείτε τη λέξη 
/φορτηγό/ θα πει /τατατά/ και θα γράψει _ _ ❙.

4. Φτιάχνετε στο τετράδιο κάθετες στήλες που κατηγοριοποιείτε τις λέξεις σε 2βες, 3βες και πουλυσύλλαβες και το παιδί ακούει και ανάλογα βάζει τις λέξεις στη σωστή στήλη πχ. φτιάχνετε δυο στήλες με _ ❙ και ❙ _ και το παιδί ακούει λέξεις όπως /παίρνω/ και
/δειλός/ και πρέπει να τις βάλει κάτω από τη σωστή στήλη.

Η μέθοδος δίνει την ευκαιρία να φτιάξετε ποικιλία ασκήσεων που εκπαιδεύουν το παιδί στον τονισμό με πολλούς τρόπους. Όσο πιο πολύ εξάσκηση γίνεται τόσο μεγαλύτερη εξοικείωση υπάρχει με την τονικότητα των λέξεων.

Θα παρουσιάσουμε μια άσκηση όπου μέσα από φωτογραφίες θα φανεί με μεγαλύτερη σαφήνεια πως μπορούμε να δουλέψουμε τη συγκεκριμένη μέθοδο.

Υλικά: κάρτες λευκές, μαρκαδόρος, χρώματα, λευκές σελίδες Α4

παύλες, τονισμός, λέξεις, δυσλεξία


Αρχικά φτιάχνουμε στις κάρτες 2βες, 3βες λέξεις με τον τρόπο που εξηγήσαμε παραπάνω.

παύλες, τονισμός, λέξεις, δυσλεξία


παύλες, τονισμός, λέξεις, δυσλεξία

Μετά γράφουμε λέξεις που θέλουμε να δουλέψουμε τονικά με τον/την μαθητή/τρια σε μια σελίδα χαρτί. Πάντα είναι προτιμότερο να μπαίνει το χρώμα σαν ενισχυτής. 


παύλες, τονισμός, λέξεις, δυσλεξία


Βάζουμε δίπλα στις λέξεις τις κάρτες. Το παιδί διαβάζει από μέσα του την κάθε λέξη. Δείχνει σε ποια κάρτα αντιστοιχεί και έπειτα τη λέει και φωναχτά.


παύλες, τονισμός, λέξεις, δυσλεξία



✺Παραδείγματα εφαρμογής


  • Σε μαθήτρια Ε' Δημοτικού με Δυσλεξία η οποία εμφανίζει μεγάλη εξέλιξη σε όλες τις δεξιότητες της αλλά ο τονισμός παραμένει για αυτή μια διαδικασία που τη δυσκολεύει αρκετά. Η μαθήτρια διάβαζε λέξεις και έδειχνε τη σωστή κάρτα!



παύλες, τονισμός, λέξεις, δυσλεξία



παύλες, τονισμός, λέξεις, δυσλεξία



  • Μαθητής Γ' Δημοτικού με μαθησιακές δυσκολίες που χρειάζεται να ενισχυθεί στη διαδικασία του τονισμού. Εδώ το παιδί έβλεπε τις λέξεις και κάθε φορά σήκωνε τη σωστή κάρτα!



παύλες, τονισμός, λέξεις, δυσλεξία

 *Τη συγκεκριμένη μέθοδο μπορείτε να την αναζητήσετε στο βιβλίο της κας Δώρας Μαυρομμάτη.



Ενημερωθείτε για:


  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram

10 Φεβ 2020

Το dyslexia ρητό της ημέρας! Η σημασία του προφορικού λόγου!

μάθηση, προφορικός, οικογένεια, δυσλεξία

❝Η μάθηση ξεκινά από τα πρώτα κιόλας χρόνια της ανάπτυξης και ο ρυθμός της είναι ραγδαίος και απρόβλεπτος. Για αυτό, το οικογενειακό περιβάλλον μπορεί εκείνα τα πρώτα χρόνια να συμβάλλει με πολλούς τρόπους σε αυτόν.❞


Ενημερωθείτε για:


  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram

4 Φεβ 2020

Ποιες δυσκολίες αναγνωρίζουμε μέσα σε ένα κείμενο γραφής του παιδιού με μαθησιακές δυσκολίες;

κείμενο, γραφή, πληροφορίες, δυσλεξία


Τα δείγματα γραφής ενός παιδιού δίνουν πολλές πληροφορίες!

Μέσα από ένα κείμενο ενός παιδιού με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, μπορούμε να λάβουμε πολλές πληροφορίες που συνθέτουν την ποιότητα των δυσκολιών του αλλά και να εντοπίσουμε τις δεξιότητες που έχει κατακτήσει. Είναι πολύ σημαντικό να γνωρίζουμε ποιες είναι οι δεξιότητες που κάθε φορά δοκιμάζονται, κατά τη διαδικασία της γραφής, ώστε να είμαστε σε θέση να αναγνωρίσουμε τις αστοχίες που έχουν γίνει για κάθε μια από αυτές.

Εδώ θα χρησιμοποιήσουμε το παράδειγμα ενός κειμένου, που γράφτηκε από έναν μαθητή τον Ιανουάριο της Δ' Δημοτικού, ακούγοντας την ειδική παιδαγωγό του τμήματος ένταξης, στο οποίο λαμβάνει ενισχυτική διδασκαλία, να του το υπαγορεύει.

Να σημειώσουμε ότι κατά την καθ' υπαγόρευση γραφή οι κύριες δεξιότητες που δοκιμάζονται είναι:
  • Ακουστική διάκριση.
  • Ακουστική μνήμη.
  • Φωνολογική και φωνημική ενημερότητα.
  • Κανόνες στίξης πχ. κεφαλαίο μετά από τελεία κλπ.
  • Απόδοση στον τονισμό.
  • Ορθογραφία καταληκτική και θεματική.
  • Μορφολογία γραφικού χαρακτήρα.
  • Χωρικός προσανατολισμός στη σελίδα.

Επιπλέον παρατηρήσεις που είναι χρήσιμες για την εικόνα του μαθητή: 
  • Χρόνος που χρειάστηκε για να ολοκληρώσει.
  • Συγκέντρωση που επέδειξε κατά τη διάρκεια.
  • Αυτοδιόρθωση που πραγματοποίησε κατά τη διάρκεια ή στο τέλος της γραφής.

Η ειδική παιδαγωγός σε εποπτεία εξ αποστάσεως μας δείχνει το καθ' υπαγόρευση κείμενο του μαθητή της με μαθησιακές δυσκολίες.


κείμενο, γραφή, πληροφορίες, δυσλεξία
Μαθητής Δ' Δημοτικού με μαθησιακές δυσκολίες

Από το συγκεκριμένο κείμενο οι πληροφορίες που μπορούμε να συλλέξουμε είναι:
  • Τακτική παραβίαση των ορίων των λέξεων.
  • Αστοχία στη χρήση κεφαλαίου γράμματος στη δεύτερη λέξη αλλά και εσωτερικά στη λέξη.
  • Ορθογραφικά λάθη καταληκτικής και ιστορικής ορθογραφίας σε λέξεις γνωστού λεξιλογίου.
  • Αντικατάσταση της υπαγορευμένης λέξης /λαχανικά/ από τη λέξη /φυτά/.
  • Προσθήκη φωνήματος /ν/: τον αγελαδον. 
  • Σύγχυση μεταξύ των συνδυασμών /τσ/ και /στ/.
  • Αποσπασματική χρήση του τονισμού.
  • Επίσης παρατηρούμε ότι η τοποθέτηση του κειμένου στη σελίδα είναι προσανατολισμένη στο κέντρο της ενώ για κάθε νέα πρόταση αλλάζει και γραμμή.

Στα θετικά σημεία του κειμένου είναι τα ευανάγνωστα, με σταθερότητα σε μέγεθος γράμματα και με καλή οριζόντια παράλληλη στοίχιση.

❝Η αξιολόγηση των κειμένων του μαθητή δίνουν στοιχεία σημαντικά για το σχεδιασμό των παιδαγωγικών στόχων και του υλικού που θα χρησιμοποιηθεί.❞



Ενημερωθείτε για:


  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram


2 Φεβ 2020

Το dyslexia ρητό της ημέρας! Η δημιουργικότητα είναι πράξη προσφοράς!

δημιουργικότητα, δυσλεξία, κουράγιο


❝Ένα ρητό αφιερωμένο στη διαδικασία της δημιουργικότητας. Μια διαδικασία πάντα παρούσα στην ειδική αγωγή και τόσο απαραίτητη στη διδασκαλία παιδιών με Δυσλεξία και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.
Ο ειδικός παιδαγωγός χρειάζεται να επινοεί και να κατασκευάζει διαρκώς τα επιστημονικά εργαλεία του!❞

Δείτε εδώ όλες τις δημιουργικές εφαρμογές των ειδικών παιδαγωγών σε εποπτεία!


Ενημερωθείτε για:


  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram



26 Ιαν 2020

Οι εντυπώσεις μου από τις διαδικτυακές συναντήσεις μας!


Συναντηθήκαμε διαδικτυακά με αρκετούς ειδικούς θεραπευτές από πολλά μέρη της Ελλάδας αλλά και εκτός συνόρων!

Τα τριήμερα που εδώ και δυο χρόνια δίνουν τη δυνατότητα για δωρεάν εποπτείες χαρίζουν πάντα συναντήσεις που είναι πολύ ενδιαφέρουσες. Επισκέφθηκα μέσα από τον υπολογιστή μου μεγάλες και μικρές πόλεις, περισσότερο απομονωμένα μέρη αλλά και μεγάλες πρωτεύουσες της Ευρώπης. Στην άλλη άκρη της οθόνης βρίσκονταν ειδικοί θεραπευτές, επαγγελματίες της ειδικής αγωγής, αλλά και ειδικοί παιδαγωγοί που κάνουν τα πρώτα τους βήματα στην παρέμβαση παιδιών με ΕΜΔ.

Όλοι με κοινό χαρακτηριστικό να προσπαθούν μέσα σε καλύτερες ή χειρότερες συνθήκες να ασκήσουν το παιδαγωγικό τους έργο όσο καλύτερα μπορούν. Όπως οι συνάδελφοι στη Λέσβο όπου προσπαθούν στα τμήματα ένταξης των Δημοτικών σχολείων και στις δομές μεταναστών να ανταποκριθούν σε μαθησιακά κενά αλλόφωνων παιδιών ενώ άλλοι ειδικοί παιδαγωγοί σε πιο απομονωμένα μέρη της Ελλάδας δουλεύουν χωρίς τη δυνατότητα να προμηθεύονται εύκολα και γρήγορα γραφική ύλη και εκπαιδευτικό υλικό. Όμορφα συναισθήματα προκαλεί και το γεγονός ότι ειδικοί θεραπευτές επιστρέφουν με δική τους πρωτοβουλία σε μέρη, όπου ως αναπληρωτές ειδικοί παιδαγωγοί αγάπησαν, με σκοπό να συνεχίσουν το έργο που είχαν ξεκινήσει πριν κάποια χρόνια.


Η δημιουργικότητα θέλει κουράγιο.
~ Henri Matisse

Μέσα από αυτές τις συναντήσεις προέκυψαν συνεργασίες εποπτείας που θα συνεχιστούν στον χρόνο για να σχεδιάσουμε ακόμα καλύτερα τους παιδαγωγικούς στόχους που χρειάζονται συγκεκριμένα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, ενώ με άλλους συναδέλφους γνωριστήκαμε και ανανεώσαμε το ενδιαφέρον για μια συνεργασία μας στο μέλλον.

Συζητήσαμε για μαθητές που ζουν στο εξωτερικό και είναι δίγλωσσοι με δυσλεξία και που πρόκειται να φοιτήσουν σύντομα σε ελληνικό σχολείο, οπότε ο ειδικός παιδαγωγός πρέπει να σχεδιάσει ένα ιδιαίτερο πρόγραμμα παρέμβασης. Επίσης μας απασχόλησε μια ιδιαίτερη περίπτωση μαθήτριας με δυσλεξία η οποία έχει μητρική γλώσσα τα ελληνικά αλλά φοιτά σε αγγλικό σχολείο και χρειάζεται και εκεί ένα ευέλικτο πρόγραμμα παρέμβασης. Όπως επίσης και παιδιά που βιώνουν μαζί με τις μαθησιακές τους δυσκολίες και πολιτιστική αποστέρηση, οπότε θα σχεδιαστούν παιδαγωγικοί στόχοι που θα εμπλουτίσουν τις γνωστικές τους εμπειρίες. Παιδιά με δυσλεξία, διάσπαση προσοχής, δυσορθογραφία, δυσαναγνωσία, δυσγραφία και γενικά μαθητές που βρίσκονται σε όλο το φάσμα των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών ήταν το αντικείμενο συζήτησης των συναντήσεων μας αυτές τις μέρες.


❝Αυτό που προσωπικά κρατάω από αυτά τα διαδικτυακά ραντεβού μας είναι η γνωριμία μου με ειδικούς που έχουν διάθεση και το εσωτερικό κίνητρο για εξέλιξη και δείχνουν συνειδητή επαγγελματική τοποθέτηση πως η συνεργασία φέρνει πάντα καλύτερα αποτελέσματα στο επιστημονικό έργο του καθενός μας!

Ευχαριστώ θερμά όλους τους ειδικούς θεραπευτές που είχα την ευκαιρία να γνωρίσω από κοντά και που μαζί θα αντιμετωπίσουμε τις πάντα ιδιαίτερες προκλήσεις της ειδικής αγωγής.

Καλή αρχή.


Φιλικά,
Άσπα Μητρακάκη

20 Ιαν 2020

Το dyslexia ρητό της ημέρας! Παράθυρο στον κόσμο!

εκπαίδευση, παράθυρο, κόσμος, δυσλεξία


❝Η εκπαίδευση οφείλει να είναι ένα παράθυρο στον κόσμο και για τα παιδιά με Δυσλεξία και Ειδικές μαθησιακές ανάγκες!❞




Ενημερωθείτε για:


  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram

16 Ιαν 2020

Δείξε μου πως το έκανες! Πώς είναι και Πώς δεν είναι; Λεξιλόγιο για παιδιά με δυσλεξία

λεξιλόγιο, πως, είναι, δυσλεξία

Μια άσκηση Λεξιλογίου!

Η ανάγκη για εμπλουτισμό του λεξιλογίου του παιδιού με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες προκύπτει στην πλειοψηφία των προγραμμάτων παρέμβασης. Συνήθως ο γραπτός λόγος που παρουσιάζουν είναι λιτός και τηλεγραφικός με μικρά νοήματα που δεν ξεδιπλώνουν όλη τη σκέψη τους. Χρειάζονται ειδικές ασκήσεις για να ενισχυθεί η ανάκληση των λέξεων από το παθητικό λεξιλόγιο στο ενεργό και να ολοκληρωθεί ο εκφραστικός τους λόγος.

Τελείωσα δεν ξέρω τι άλλο να γράψω! μια φράση που την ακούμε πολύ συχνά. Στο άρθρο αυτό η συνάδελφος, που κάνουμε μαζί εποπτεία μέσω υπολογιστή, μας δείχνει πως εφάρμοσε την άσκηση: "Πώς είναι και Πώς δεν είναι;" Επίθετα και Δυσλεξία σε συνδυασμό με την άσκηση: Τι κάνει και Πώς είναι; Άσκηση Δυσλεξίας & Γραμματικής για τον μαθητή της. Ο μαθητής, ένα αγόρι στην Ε' Δημοτικού, ξεκίνησε με ιδιαίτερες δυσκολίες στην ανάπτυξη γραπτού λόγου οι οποίες συνδυάζονταν με αρκετά μειωμένη δυνατότητα συγκέντρωσης. 


Η άσκηση, πολύ απλή στη σύλληψη της, χρησιμοποιεί την εικόνα για να ωθήσει τη σκέψη του παιδιού να ανακαλέσει λέξεις που απαντούν στην ερώτηση κάθε φορά: Πώς είναι και Πώς δεν είναι; Έμφαση δίνεται στα Επίθετα!


λεξιλόγιο, πως, είναι, δυσλεξία
Ένα ζώο!


λεξιλόγιο, πως, είναι, δυσλεξία
Ένα αντικείμενο!


λεξιλόγιο, πως, είναι, δυσλεξία
Ένα φαγητό!

Η παραπάνω άσκηση συνδυάστηκε και με τη μέθοδο της χρωματιστής παραγράφου, η οποία οριοθετεί και χτίζει μια σωστά δομημένη παράγραφο.

◍ Επίσης για τη βελτίωση των γραμμάτων του μαθητή χρησιμοποιήσαμε τη μέθοδο με τη φωτεινή γραμμή που έχει αποδειχτεί ένα δημοφιλές παιδαγωγικό εργαλείο!




Ενημερωθείτε για:


  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram

12 Ιαν 2020

Το dyslexia ρητό της ημέρας! Η αποδοχή δεν οδηγεί στην ντροπή!

δυσλεξία, ρητό, αποδοχή, ντροπή


❝Βασικός κανόνας για την ισορροπημένη ψυχική υγεία του παιδιού με Δυσλεξία και Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες είναι να γνωρίσει τον εαυτό του και τις ιδιαίτερες ικανότητες και μαθησιακές ανάγκες του. Με αυτόν τον τρόπο δεν θα οδηγηθεί στην ντροπή αλλά αντίθετα θα μπορέσει να ελέγξει καλύτερα την προσωπική του ανάπτυξη, επιλέγοντας αυτούς τους τομείς μάθησης και προσωπικής ενασχόλησης που θα του ταιριάζουν και θα το οδηγήσουν στην επίτευξη των στόχων του.❞





Ενημερωθείτε για:

  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram

8 Ιαν 2020

Ένα αισθητηριακό εργαλείο και 8 ασκήσεις φωνολογικής επίγνωσης!

αισθητηριακό, εργαλείο, φωνολογική, οντουλέ, δυσλεξία


Η αισθητηριακή εγγραφή της γνώσης διαπιστώνεται ως πολύ σημαντική στους μαθητές με Δυσλεξία!

Η διδασκαλία που βασίζεται στην ενεργοποίηση των αισθήσεων δυναμώνει τη μνήμη των παιδιών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες διευρύνοντας τους τρόπους αποθήκευσης και απομνημόνευσης των γλωσσικών πληροφοριών στις οποίες εκτίθενται καθημερινά στη σχολική τους ζωή.

Ως παιδαγωγοί της ειδικής αγωγής φροντίζουμε να χρησιμοποιούμε Πολυαισθητηριακά εργαλεία που εμπλουτίζουν το παιδαγωγικό υλικό επεκτείνοντας το ρεπερτόριο των ασκήσεων που βασίζονται στη συμμετοχή των αισθητήριων οργάνων και της Κιναίσθησης

Με ένα τέτοιο εργαλείο θα δείξουμε πως θα επέμβουμε για να βοηθήσουμε παιδιά με ΕΜΔ που μπερδεύουν φωνολογικά, κατά τη γραφή και ανάγνωση, λέξεις που εμπεριέχουν συνδυασμούς συμφώνων με το φώνημα /ρ/.

Ενδεικτικά οι συνδυασμοί όπου εμφανίζεται συχνά αντιμετάθεση της θέσης του /ρ/:
βρ-ρβ, γρ-ργ, δρ-ρδ, θρ-ρθ, κρ-ρκ, πρ-ρπ, τρ-ρτ, φρ-ρφ, χρ-ρχ 

Υλικά: χαρτί οντουλέ/με ραβδώσεις, μολύβι/μαρκαδόρος, χαρτί λευκό


αισθητηριακό, εργαλείο, φωνολογική, οντουλέ, δυσλεξία


Αρχικά φτιάχνουμε κάρτες με τους συνδυασμούς που συνήθως το παιδί μπερδεύει φωνολογικά. Για παράδειγμα /δρ/ και /ρδ/.


αισθητηριακό, εργαλείο, φωνολογική, οντουλέ, δυσλεξία


Έπειτα πάνω στο οντουλέ (με ραβδώσεις) χαρτί τοποθετούμε το άσπρο χαρτί το οποίο έχουμε ήδη κόψει σε ένα μεγάλο τετράγωνο κομμάτι. Αυτή θα είναι η επιφάνεια γραφής για αυτές τις ασκήσεις!


αισθητηριακό, εργαλείο, φωνολογική, οντουλέ, δυσλεξία


Στο πρώτο βήμα το παιδί βλέπει τους συνδυασμούς στις κάρτες, τους λέει και τους αποτυπώνει γραπτά. 


αισθητηριακό, εργαλείο, φωνολογική, οντουλέ, δυσλεξία

Βασική άσκηση:

Δείχνουμε στο παιδί την καρτέλα με τη λέξη πχ. κάδρο. Λέει ποιο συνδυασμό έχει η λέξη πχ. /δρ/ και τον γράφει πάνω στο χαρτί. Το γεγονός ότι η επιφάνεια, πάνω στην οποία θα γράψει, δεν είναι λεία αλλά κυμματοειδής συμβάλλει ακόμα παραπάνω στο να αποτυπωθεί η κίνηση άρα και η φωνολογική πληροφορία! Επίσης ενεργοποιείται καλύτερα και η δυνατότητα συγκέντρωσης.


αισθητηριακό, εργαλείο, φωνολογική, οντουλέ, δυσλεξία


Πρόσθετες ασκήσεις που μπορούν να εφαρμοστούν σε ένα πρόγραμμα παρέμβασης για τη φωνολογική ενίσχυση των συνδυασμών με /ρ/:

Το παιδί βλέπει εικόνες (όχι την ίδια τη λέξη) και θα πρέπει να πει τον συνδυασμό που έχει η κάθε μια και να τον γράψει πάνω στην επιφάνεια. 

Το παιδί ακούει λέξεις που εμπεριέχουν τους συνδυασμούς /ρδ/ και /δρ/. Κάθε φορά γράφει τον συνδυασμό που ακούει να υπάρχει στη λέξη.

Έχετε γράψει σε δυο κομμάτια χαρτί τους συνδυασμούς /δρ/ και 
/ρδ/. Το παιδί ακούει λέξεις και ανάλογα σηκώνει τον αντίστοιχο συνδυασμό που ακούγεται στη λέξη.

Γράφουμε λέξεις που λείπουν οι συνδυασμοί /δρ/ ή /ρδ/ για παράδειγμα: κά__ο, χο___ή και το παιδί πρέπει να προσθέσει, βάζοντας την καρτέλα πάνω στην επιφάνεια, τα γράμματα που λείπουν. Αυτή η άσκηση μπορεί να γίνει:
  • να ακούει λέξεις και ανάλογα να συμπληρώνει αυτό που λείπει
  • να βλέπει τις λέξεις και να τις συνθέτει μόνο του αναγνωρίζοντας με σιωπηλή ανάγνωση ποιος συνδυασμός από τους δυο λείπει /δρ/ ή /ρδ/
αισθητηριακό, εργαλείο, φωνολογική, οντουλέ, δυσλεξία

Το παιδί διορθώνει λέξεις που έχουν γραφτεί λάθος ως προς τους συνδυασμούς που δουλεύετε μαζί του πχ. φόρδα αντί για φόδρα, φαδρύ αντί για φαρδύ κλπ. Και αυτή η άσκηση μπορεί να γίνει με δυο τρόπους:
  • έχει τη λέξη μπροστά του λανθασμένη, ακούει τη λέξη σωστά και προσπαθεί να διορθώσει το λάθος γράφοντας τη λέξη πάλι στην επιφάνεια
  • έχει τη λέξη μπροστά του λανθασμένη, αναγνωρίζει με σιωπηλή ανάγνωση ποια λέξη είναι και διορθώνει το λάθος πάλι γραπτά με τον ίδιο τρόπο


αισθητηριακό, εργαλείο, φωνολογική, οντουλέ, δυσλεξία


Εδώ ασχοληθήκαμε με την αντιμετάθεση της θέσης του /ρ/ μέσα σε λέξεις, ενισχύοντας τη δεξιότητα της Φωνολογικής ενημερότητας. Τέτοιου τύπου ασκήσεις μπορούν να εφαρμοστούν για τη γενική ενίσχυση της Φωνημικής επίγνωσης του παιδιού με Δυσλεξία.


Παραθέτουμε ενδεικτικά λέξεις με συνδυασμούς /δρ/ και /ρδ/:

/δρ/

δράση, δράμα, κάδρο, δράκος,πούδρα, φόδρα, άνδρας, ανδρικός, δρομάκι, δροσερό, δρεπάνι, εξέδρα, ιδροκοπώ. ιδρώτας, δράστης, ίδρυμα, δραπέτης, επιδρώ, εφεδρικός, ιπποδρομία, δραστικότητα, εκδρομή, δρομέας, ιδρυτής, χαράδρα

/ρδ/

φαρδύς, φάρδος, χορδή, λαρδί, πέρδικα, παρδαλός, κέρδος, κερδίζω, κερδοφόρος, κερδοσκόπος, επικερδής, καρδιά, καρδιολόγος, καρδιολογικό, άκαρδος, βάρδια, μουστάρδα


Επίσης με το ίδιο εργαλείο μπορούν να σχεδιαστούν ασκήσεις για:

  • καταληκτική ορθογραφία
  • θεματική ορθογραφία
  • ορθογραφία συχνής εμφάνισης λέξεων
  • οπτική διάκριση
  • μορφολογία γραμμάτων


❝Όπως πάντα λαμβάνω με χαρά όλες τις εντυπώσεις και φωτογραφίες που μου στέλνετε από τις δικές σας εφαρμογές των ασκήσεων. Η αποστολή των φωτογραφιών γίνεται στο amitrakaki@gmail.com ❞




Ενημερωθείτε για:

  • Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .
  • Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram