14 Νοε 2017

Βάλε τη σφραγίδα! Για να μην κολλάμε τις λέξεις στη Δυσλεξία

όρια, λέξεις, φύλλο, δυσλεξία


Η παραβίαση των ορίων των λέξεων είναι συχνό φαινόμενο στα γραπτά του δυσλεξικού παιδιού!

Η ακουστική διάκριση των λέξεων στις προτάσεις πολλές φορές εμφανίζει ελλείμματα στα παιδιά με δυσλεξία. Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα να μην έχει κατακτηθεί πλήρως και επιτυχημένα η αυτονομία των λέξεων και να παρουσιάζονται κολλημένες λέξεις στα γραπτά τους πχ. δικοσμου. Για να αντιμετωπίσουμε αυτά τα φωνολογικά ατυχήματα ενισχύουμε την φωνολογική ενημερότητα σε επίπεδο λέξεων και έτσι  "ξεχωρίζουμε" τις λέξεις μεταξύ τους. 

Από την πληθώρα των ασκήσεων που μπορούν να γίνουν μία είναι και η: "Βάλε τη σφραγίδα"! Το παιδί καλείται να αναλύσει προτάσεις σε λέξεις.

Η εκτέλεση της άσκησης είναι πολύ απλή. Λέμε στο παιδί φράσεις και προτάσεις. Επιλέγουμε να έχουν μέσα τις λέξεις που συνήθως "κολλάει" πχ. μου, σου, του, της κτλ. Δίνουμε στο παιδί το φύλλο βελτίωσης γραφής και τις σφραγίδες. Κάθε φορά που ακούει τις προτάσεις βάζει από μια σφραγίδα σε κάθε κουτάκι όσες είναι οι λέξεις που ακούει. 

όρια, λέξεις, φύλλο, δυσλεξία


Παράδειγμα εφαρμογής:
όρια, λέξεις, φύλλο, δυσλεξία
Αγόρι, Γ' Δημοτικού με φωνολογικά ελλείμματα

❝Μπορείτε να ξεκινήσετε με απλές φράσεις στην αρχή και να προχωρήσετε σε προτάσεις!❞


Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ

.
Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter

7 Νοε 2017

2 τρόποι για να βοηθήσεις το Δυσλεξικό παιδί στην Ορθογραφία!

τρόποι, βοήθεια, ορθογραφία, δυσλεξία


Πολλές φορές κατά τη διάρκεια των συνεδριών τα παιδιά με ρωτούν Πως γράφεται μια λέξη. 

Η μεγαλύτερη δυσκολία εντοπίζεται συνήθως στη θεματική και παραγωγική ορθογραφία. Στην απορία του παιδιού για το πως γράφεται μια λέξη αποφεύγουμε απλά να την υπαγορεύσουμε. Η διδακτική προσέγγιση στη Δυσλεξία γίνεται μέσα από τον επαγωγικό τρόπο διδασκαλίας, όπου παιδαγωγός και μαθητής μαζί καταλήγουν στη γνώση. 

Οι τρόποι που επιλέγονται για να αντιμετωπίσουμε εκείνη τη στιγμή αυτή την απορία είναι οι εξής:


✳ Οικογένεια:

Ζητάμε από το παιδί να μας πει αν ξέρει πως γράφεται κάποια παράγωγη λέξη, κάποια λέξη δηλαδή που διατηρεί το ίδιο θέμα και ανήκει στην ίδια οικογένεια, πχ. αν μας ρωτήσει πως γράφεται η λέξη "παίζω" τότε θα του ζητήσουμε να μας πει αν ξέρει πως γράφεται η λέξη "παιδί", "παιχνίδι" και πολλές φορές έτσι διορθώνει μόνο του την ορθογραφία. Έτσι το ήδη εγκατεστημένο οπτικό λεξικό χρησιμοποιείται για να γίνουν νέες συνδέσεις και να το εμπλουτίσουμε. Επίσης είναι μια πολύ καλή τακτική για τη συνειδηοποίηση της σημασιολογίας και ετυμολογίας των λέξεων.

Σε συνδυασμό μπορούμε να εφαρμόσουμε την κιναισθητική άσκηση: Η λέξη που αλλάζει! για εξάσκηση στην αλλαγή της μορφολογίας των λέξεων μέσα στην ίδια οικογένεια.


✳ Εικόνα λέξης:

Με αυτόν τον τρόπο όταν το παιδί με δυσλεξία μας ζητήσει να του πούμε την ορθογραφία μιας λέξης, γράφουμε στο τετράδιο τη λέξη μια φορά σωστά και μια φορά λάθος και ζητάμε να κυκλώσει αυτή που του "φαίνεται" πιο σωστή πχ. "ποτήζω" και "ποτίζω". Σκοπός και εδώ είναι να ενεργοποιήσουμε τις αποθηκευμένες εικόνες των λέξεων.

Με αυτούς τους δυο τρόπους το παιδί εργάζεται για να καταλήξει στην σωστή ορθογραφία των λέξεων. Σε όλη τη διαδικασία συμβαίνουν γεγονότα μάθησης στα οποία παίρνει μέρος ενεργά.


Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ

.
Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter

24 Οκτ 2017

Εξηγώ τα Ουσιαστικά, Επίθετα & Ρήματα με ένα σχήμα! Γραμματική και Δυσλεξία

ουσιαστικά, επίθετα, ρήματα, σχήμα, δυσλεξία


Πολλές φορές κατά τη διάρκεια μιας συνεδρίας ανακαλύπτεις νέους τρόπους για να διδάξεις!

Από τα πρώτα πράγματα που θα αντιμετωπίσουν όσοι ειδικοί παιδαγωγοί κάνουν παρέμβαση σε παιδιά με δυσλεξία είναι η ανάγκη κατασκευής παρεμβατικού υλικού. Ως υλικό παρέμβασης μπορούμε να ορίσουμε και ένα απλό σχέδιο ή σχεδιάγραμμα στο τετράδιο του παιδιού το οποίο θα λειτουργήσει ως μεσολαβητής και εργαλείο για να γίνει κατανοητή η γλωσσική πληροφορία τη δεδομένη στιγμή.

Κάπως έτσι προέκυψε και το παρακάτω απλό, αλλά λειτουργικό σχήμα, που ο καθένας μπορεί να κάνει στο τετράδιο και να συμπεριλάβει τους βασικούς όρους της Γλώσσας. Με αυτό τον τρόπο απεικονίζουμε τον λειτουργικό ρόλο των Ουσιαστικών, Επιθέτων και Ρημάτων ώστε να προκύψει και η σωστή συντακτική χρήση αργότερα μέσα σε προτάσεις και κείμενα. Εδώ να τονίσουμε τον εξαιρετικά σημαντικό ρόλο που παίζει πάντα στην διδακτική προσέγγιση των δυσλεξικών παιδιών η απεικόνιση των κανόνων και πληροφοριών.


Το σχήμα

ουσιαστικά, επίθετα, ρήματα, σχήμα, δυσλεξία


Το σχήμα δείχνει στο κέντρο το Ουσιαστικό που περικλείεται γύρω γύρω από τα Επίθετα, δηλαδή πληροφορίες για το Τι και Πως είναι το ουσιαστικό και το οποίο ενεργεί με διάφορους τρόπους που φαίνεται μέσα από τα Ρήματα.


Η χρήση του

ουσιαστικά, επίθετα, ρήματα, σχήμα, δυσλεξία
Αγόρι ΣΤ Δημοτικού με δυσκολίες στο Λεξιλόγιο & την Γραπτή έκφραση

Θα διαπιστώσετε κατά την εφαρμογή πόσο φυσικά προκύπτει η συμπλήρωση του. Τα παιδιά γεμίζουν το σχήμα γρήγορα και συνειδητοποιούν εύκολα Τι σημαίνει ο κάθε όρος. Έτσι εμπλουτίζεται το λεξιλόγιο τους αλλά εξασκείται και η δυνατότητα ανάκλησης των ήδη αποθηκευμένων λέξεων.



"Αν θέλετε χρησιμοποιήστε τον τρόπο "μια λέξη γράφω εγώ και μια εσύ" για να μειώσετε το άγχος της ανάκλησης λέξεων!"



Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ
.
Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter