30 Οκτ 2012

Ουπς! Ένα παιδικό βιβλίο για τα προβλήματα της ζωής.


Οι εκδόσεις "Ίκαρος" παρουσιάζουν για πρώτη φορά στην Ελλάδα, τον πολυβραβευμένο εικονογράφο και συγγραφέα παιδικών βιβλίων, Oliver Jeffers. Στο πρώτο βιβλίο που κυκλοφορεί με τίτλο "Ουπς", ο χαρταετός του Φλόιντ σκαλώνει στα κλαδιά του δέντρου. Η προσπάθειά του να τον κατεβάσει οδηγεί σε ξεκαρδιστικές σκηνές!

Ένα απίθανο παιδικό βιβλίο με την υπέροχη εικονογράφηση του συγγραφέα Oliver Jeffers που μιλά για τα προβλήματα που προκύπτουν στη ζωή και πως πρέπει να τα λύνουμε. Απερίσκεπτα και βιαστικά; Μήπως έτσι τελικά δημιουργούνται και άλλα;

Το βιβλίο ξεκινάει κάπως έτσι.......





Στο παρακάτω βίντεο ο Oliver Jeffers διαβάζει αποσπάσματα του βιβλίου σε ένα μικρο trailer.



Προτεινόμενα βιβλία μπορείτε να δείτε εδώ.


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολίων/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter



29 Οκτ 2012

Τι κάνουμε με το....! Γλωσσική άσκηση Δυσλεξίας & Περιγραφή.



-Μπορείς να μου πεις τι έκανες εχθές;
-Εεεεε.....

Ο περιγραφικός λόγος για παιδιά που αντιμετωπίζουν Δυσλεξία είναι πολλές φορές ένας λαβύρινθος απο σκέψεις που δεν μπορούν να μετουσιωθούν σε προτάσεις με νόημα. Όταν διδάσκεις ένα παιδί με Δυσλεξία/μαθησιακές δυσκολίες οι κανόνες: της Συμμετοχής, της δημιουργίας παραστάσεων και Εικόνων και της παρουσίας των Αισθήσεων πρέπει να διέπουν το χαρακτήρα του προγράμματος παρέμβασης. Ο ειδικός θεραπευτής, ο εκπαιδευτικός αλλά και το στενό περιβάλλον του Δυσλεξικού παιδιού είναι απαραίτητο να γνωρίζει "Πώς" μαθαίνει και να το ενισχύει μέσα απο αυτούς τους δρόμους της μάθησης.


Προτείνεται η απλή γλωσσική άσκηση περιγραφής: Περιέγραψε τι κάνουμε με το...... που εμπλουτίζει το πρόγραμμα παρέμβασης αλλά και βοηθά το παιδί να αφομοιώσει, κατακτήσει, κατανοήσει καλύτερα.


Άσκηση-Παιχνίδι: Λέμε στο παιδί αντικείμενα που γνωρίζει απο διάφορους χώρους πχ. σπίτι, δρόμο, νοσοκομείο, σχολείο κτλ. και ζητάμε να μας περιγράψει: α) Πως είναι το αντικείμενο αυτό και β) Τι κάνουμε με αυτό.


Σκοπός: Το παιδί χρησιμοποιεί τον περιγραφικό λόγο με σωστή σύνταξη και αναπτύσσει το λεξιλόγιο του.


Με αφορμή το αντικείμενο ποιες ασκήσεις προκύπτουν:



  • Ζητάμε να μας κάνει μια προφορική πρόταση με το αντικείμενο.
  • Να γράψει τη πρόταση στο φύλλο βελτίωσης γραφής.
  • Να μας πει στοιχεία του αντικειμένου πχ. γένος, ενικό-πληθυντικό αριθμό
  • Οικογένειες λέξεων πχ. μολύβι, μολυβοθήκη, μολυβένιο 
  • Παραγωγή λέξεων πχ. καρφί-καρφώνω
  • Ορθογραφία λέξης χρησιμοποιώντας και την εικονογραφική μέθοδο

Επίσης προσαρμόζεται και σε παιδιά προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας ως ένα γλωσσικό παιχνίδι.


Παιδιά προσχολικής ηλικίας: 
  • Να περιγράψουν το αντικείμενο
  • Να πουν τι κάνουμε με αυτό
  • Να κάνουν προφορικά μια προτασούλα με το αντικείμενο αυτό

Βασικά tips: Χρησιμοποιείστε ευρύ λεξιλόγιο ώστε το παιδί προσχολικής ηλικίας να επεκτείνει όλο και περισσότερο το φάσμα των λέξεων που γνωρίζει κάτι πολύ χρήσιμο για την ένταξη του αργότερα στην εγγράμματη παιδεία.

Απευθύνεται: Σε παιδιά με Δυσλεξία/ειδικές μαθησιακές δυσκολίες ως άσκηση αποκατάστασης αλλά και σε παιδιά προσχολικής ηλικίας ως γλωσσικό παιχνίδι. Γίνεται απο θεραπευτές, εκπαιδευτικούς, γονείς.


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολίων/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter


24 Οκτ 2012

Σταυρόλεξο & Κρυπτόλεξο. Πως βοηθούν στη Δυσλεξία;



Βοηθοί και εργαλεία στη δουλειά ενός ειδικού θεραπευτή αλλά και εκπαιδευτικού ακόμα και ενός γονιού που θέλει να ενισχύσει το παιδί που αντιμετωπίζει Δυσλεξία/μαθησιακές δυσκολίες δεν είναι μόνο τα ειδικά εκπαιδευτικά υλικά. Πολύτιμη συμβολή στη μαθησιακή διαδικασία μπορούν να προσφέρουν και γνωστά γλωσσικά παιχνίδια όπως το Σταυρόλεξο και το Κρυπτόλεξο.

Πρόκειται για δυο παιχνίδια γνωστά σε όλους με δυνατότητα να τα βρει κάποιος στο εμπόριο εύκολα, ακόμα και να τα φτιάξει ο ίδιος μέσω ηλεκτρονικού εκπαιδευτικού λογισμικού (Eclipse Crossword.)

Παρουσιάζονται δυο παραδείγματα συνεδριών στις οποίες ασχοληθήκαμε με τα δυο αυτά Γλωσσικά παιχνίδια. Αναλύονται τα οφέλη και οι ασκήσεις που προέκυψαν.


Σταυρόλεξο



Το συγκεκριμένο σταυρόλεξο λύθηκε απο ένα αγόρι 10 χρονών με Δυσλεξία. Οι δυσκολίες που παρατηρήθηκαν:

  • Ορθογραφία: Θεματικά και καταληκτικά ορθογραφικά λάθη πχ. κρεμιδια, εποχι
  • Τονισμός: απόλυτη απουσία τόνων
  • Χωροταξική αντίληψη: μπέρδευε τις θέσεις των γραμμάτων
  • Μπέρδευε τα κεφαλαία με τα μικρά γράμματα

Οφέλη:
  • Χωροταξική αντίληψη: βοηθά ιδιαίτερα στην κατανόηση ότι κάθε γράμμα έχει το χώρο του καθώς και πως κάθε λέξη μπορεί να συμπληρώνει την άλλη
  • Φωνολογική ενημερότητα: η διαδικασία του σταυρόλεξου βοηθά να γίνει κατανοητό ότι αν λείψει ένα γράμμα απο τη λέξη ή αντικατασταθεί απο άλλο δεν μπορεί να συμπληρωθεί το σταυρόλεξο
  • Δυνατότητα αυτοδιόρθωσης: ενισχύει σημαντικά στην συνειδητοποίηση των λαθών αφού είναι απαραίτητο να διορθωθούν ώστε να προχωρήσει το σταυρόλεξο σωστά
  • Κατανόηση: οι ερωτήσεις είναι έτσι δοσμένες που το παιδί πρέπει να καταλήξει στη σωστή λέξη συνδυάζοντας και αποκωδικοποιώντας τον μεταφορικό λόγο κα.
  • Λεξιλόγιο: βοηθά στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου
  • Επαναξιολόγηση του προγράμματος παρέμβασης: βοηθά τον θεραπευτή να επαναξιολογήσει την πορεία του προγράμματος βλέποντας ποιες αδυναμίες παραμένουν.
  • Ανατροφοδότηση υλικού: κρατά το ενδιαφέρον σε καλύτερο επίπεδο απο μια κλασσική άσκηση.
  • Γίνεται αφορμή να σχεδιαστούν νέες ασκήσεις.

Οι ασκήσεις που προέκυψαν απο αυτό το σταυρόλεξο:
  • Ορθογραφία ουσιαστικών σε /-είο/ πχ. φαρμακείο σε αντίθεση με ουσιαστικά σε /-ιο/ πχ. φροντιστήριο
  • Οικογένειες λέξεων: ζάχαρη, ζαχαροπλαστείο κτλ
  • Θηλυκά σε /-η/

Κρυπτόλεξο




Είναι ένα κρυπτόλεξο που "λύθηκε" απο ένα κορίτσι με μαθησιακές δυσκολίες και έντονη δυσκολία στην αναγνώριση των μορφών των γραμμάτων.

Οφέλη:

  • Το κύριο όφελος είναι η ενίσχυση στην Οπτική διάκριση των μορφών των γραμμάτων αλλά και της εικόνας των λέξεων ως σύνθεση γραμμάτων.
  • Αναγνώριση σωστής ορθογραφίας των λέξεων.
  • Συγκέντρωση.
  • Χωροταξική αντίληψη: ενισχύει να μην "χάνει" την γραμμή
  • Δίνει τη δυνατότητα αυτοδιόρθωσης.

Βασικό tip: Αν το παιδί δυσκολεύεται αρκετά να ξεχωρίσει τις λέξεις μέσα στο πλήθος των γραμμάτων βοηθήστε το με μια σελίδα χαρτί. Η σελίδα θα κρύβει τις επόμενες γραμμές ή στήλες και θα αφήνει να φαίνεται μόνο η γραμμή που κοιτά το παιδί. Το παιδί θα "τρέχει" το χαρτί όπως προχωρά στην αναζήτηση των λέξεων.

Δείτε επίσης το: Επιτραπέζια παιχνίδια και Δυσλεξία. Jenga ένα παιχνίδι με πολλές χρήσεις!!

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολίων/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter



22 Οκτ 2012

Ένας Νίκος & μια Λίζα ζούσαν σε μια πόλη γκρίζα! Βιβλία & φωνημική επίγνωση.


Μέσα στα πλαίσια των παρεμβάσεων σε παιδιά με Δυσλεξία/μαθησιακές δυσκολίες οι τρεις άξονες που συνήθως χρειάζεται να δουλέψουμε και να ενισχύσουμε είναι: φωνημική επίγνωση, γραμματική και κατανόηση - έκφραση γραπτού λόγου. Οι τρεις αυτοί τομείς εμπλουτίζονται και ανατροφοδοτούνται συνεχώς με νέα υλικά και ασκήσεις. Στην ενίσχυση της φωνολογίας οι ασκήσεις αφορούν στην επίγνωση όλων των φωνημάτων της γλώσσας και της σωστής αποκωδικοποίησης τους γραπτά ώστε τελικά να αντιμετωπιστούν οι παραλήψεις, προσθήκες, αντικαταστάσεις των γραμμάτων που εμφανίζονται στα γραπτά αυτών των μαθητών. 

Ο ρυθμός και η μουσική της γλώσσας είναι πολύ βασικές συνισταμένες που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά στην ανάγνωση και την φωνημική τους ενίσχυση. Κάποιες σχετικές ασκήσεις έχουν να κάνουν με την ομοιοκαταληξία και τις ρίμες.

Βοηθοί σε αυτές τις ασκήσεις μπορούν να γίνουν και κάποια βιβλία και ποιήματα. Παρουσιάζονται τα διασκεδαστικά βιβλία της Παυλίνας Παμπούδη που "παίζουμε" με τα παιδιά στα προγράμματα παρέμβασης at home.

Η καφέ ιστορία


και ένα απόσπασμα απο το βιβλίο




Η γκρι ιστορία


και ένα απόσπασμα απο το βιβλίο




Η μωβ ιστορία


και ένα απόσπασμα απο το βιβλίο




Η σειρά της κ. Παυλίνας Παμπούδη έχει ακόμα τα:

  • η κόκκινη ιστορία, 
  • η μαύρη ιστορία, 
  • η μπλε ιστορία, 
  • η κίτρινη ιστορία 
και εκδίδεται απο τον εκδοτικό οίκο Libro.

Περισσότερα προτεινόμενα ενδιαφέροντα βιβλία εδώ


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολίων/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter



17 Οκτ 2012

Κυρία σας έχω μια έκπληξη!! Παράδειγμα γραπτού & Μαθησιακές δυσκολίες.



"Κυρία σας έχω μια έκπληξη, έγραψα το όνομα σας σήμερα στο σχολείο! Περιμένετε να σας το φέρω!"

Αγόρι της Γ' Δημοτικού που εμφανίζει δυσκολίες: στη γραφή, ορθογραφία, ανάγνωση, τονισμό λέξεων και κατανόηση αυτών που διαβάζει. Έχει ξεκινήσει η παρέμβαση για την αντιμετώπιση των δυσκολιών του στις σχολικές δεξιότητες.






Το παραπάνω γραπτό είναι ένα κείμενο που γράφτηκε απο το παιδί στο σχολείο και έχει θέμα: "Τι θα ήθελα να κάνω περισσότερο στον ελεύθερο χρόνο μου"!!

Αναπαραγωγή του κειμένου που έγραψε:
"Εχω ελφθερο χρόνο και θα ήθελα να μάθω ποδοσφαιρο.
Θα ήθελα να μαθω καλό ποδόσφαιρο για να γίνω επαγγελματιας ποδοσφαιριστης.
Επίσης μου αρέσει να κάνω μαθημα με την κυρία Άσπα. τιν δασκάλα που έχω για την δυσλεξιά."

Οι δυσκολίες που εμφανίζει στα περισσότερα γραπτά του  παρατηρούνται και εδώ:

  • Παράλειψη γραμμάτων μέσα στις λέξεις πχ. ελφθερο
  • Απουσία τόνων στη πλειοψηφία των λέξεων πχ. επαγγελματιας, ποδοσφαιρο
  • Λανθασμένη χρήση σημείων στίξης πχ. ...... κυρία Άσπα. τιν δασκάλα
  • Παρατονισμοί πχ. δυσλεξιά

Να ευχαριστήσω θερμά τον μαθητή μου που το μάθημα μας είναι μέσα σε αυτά που θέλει να κάνει στον "ελεύθερο χρόνο του" και που μου έδωσε μέσα απο την καρδιά του την άδεια να αναρτηθεί το κείμενο του.

Δείτε και άλλα παραδείγματα γραπτών παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες εδώ


Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολίων/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter


15 Οκτ 2012

Τα σχήματα θα μας μάθουν τα γράμματα; Μαθησιακές δυσκολίες & Σχήματα.



Τα βασικά γεωμετρικά σχήματα διδάσκονται και μαθαίνονται στη προσχολική ηλικία. Τα παιδιά ήδη απο αυτή την ηλικία μπορούν να διακρίνουν το τετράγωνο, τρίγωνο, κύκλο, ρόμβο κτλ. Ένα παιδί που διακρίνει τις μορφές των σχημάτων εξασκεί την οπτική του διάκριση και αυτό θα βοηθήσει αργότερα στην διάκριση και "απομνημόνευση" των μορφών των γραμμάτων. Τα παιδιά με Δυσλεξία/ειδικές μαθησιακές δυσκολίες εξαιτίας του ελλείμματος που αντιμετωπίζουν στην οπτική διάκριση όπου στη γραφή μπορεί να αντανακλάται με το να μπερδεύουν γράμματα παρόμοια μορφολογικά πχ. /ξ/ και /ζ/, είναι πιθανό να"συγχέουν" τα σχήματα μεταξύ τους.

Ασκήσεις για την εκμάθηση, διάκριση και κατάκτηση των μορφών των Γεωμετρικών σχημάτων και Στερεών σωμάτων γίνονται στα Προγράμματα Παρέμβασης σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες αλλά και στη Προσχολική & Πρωτοσχολική ενίσχυση at home.

Παρακάτω παρουσιάζεται ένα μικρό δείγμα των ασκήσεων που μπορούν να γίνουν για τα σχήματα. Οι συγκεκριμένες εικόνες αναφέρονται στην εξάσκησ που έγινε σε ένα παιδί 11 χρονών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες που δυσκολευόταν να ξεχωρίσει τα γεωμετρικά σχήματα μεταξύ τους καθώς και τα στερεά σώματα.



Παρουσίαση και διάκριση Γεωμετρικών σχημάτων και Στερεών σωμάτων.

Εκμάθηση γεωμετρικών και στερεών σχημάτων.
Σε αυτή την εικόνα γίνεται παρουσίαση των Γεωμετρικών και Στερεών σχημάτων. Το παιδί πρέπει να τα ξεχωρίσει, ονοματίσει και να μάθει να σχεδιάζει τουλάχιστον τα Γεωμετρικά σχήματα όταν του ζητηθούν. Παράλληλα προσπαθούμε να αντιστοιχήσουμε διάφορα αντικείμενα που υπάρχουν γύρω μας με αυτά τα σχήματα.




Διάκριση γεωμετρικών σχημάτων μεταξύ τους.

Εδώ η εικόνα έχει μόνο Γεωμετρικά σχήματα το ένα μέσα στο άλλο ενώ υπάρχει και ένα κρυμμένο. Το παιδί πάλι πρέπει να διακρίνει τα σχήματα και να τα ονοματίσει. Εδώ ζητείται και να περιγράψει τι είναι αυτό που βλέπει δηλ. πως ακριβώς είναι τοποθετημένα τα σχήματα στο χώρο πχ. "Μέσα στο κύκλο υπάρχει ένα τετράγωνο που μέσα του έχει ένα τρίγωνο". Οι ασκήσεις αυτές εμπλουτίζονται με νέες εικόνες αυτής της λογικής.





Διάκριση μεταξύ γεωμετρικών και στερεών σχημάτων.

Σε αυτή την σύνθετη εικόνα με Γεωμετρικά σχήματα και Στερεά σώματα το παιδί χρειάζεται να διαχωρίσει και να ονοματίσει τα σχήματα που βλέπει και να περιγράψει ξανά την τοποθέτηση των σχημάτων.



Βασικά tips: Οι εικόνες παρουσιάζονται με προβολή μέσω ηλεκτρονικού υπολογιστή αλλά και με φωτοτυπίες για να μπορέσει το παιδί να σημειώσει ότι του ζητηθεί. Οι ασκήσεις εμπλουτίζονται ανάλογα με τις δυσκολίες που εμφανίζει το παιδί με μαθησιακές δυσκολίες. Επίσης οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν το παιδί με μαθησιακές δυσκολίες παίζοντας πάνω σε ένα χαρτόνι με το να σχεδιάζουν τέτοιες συνθέσεις ενώ το παιδί "μαντεύει" τα σχήματα.

Απευθύνεται: Σε παιδιά Προσχολικής ηλικίας και σε παιδιά Σχολικής ηλικίας που ακόμα μπερδεύουν τις μορφές των γραμμάτων. Μπορεί να γίνει από ειδικούς θεραπευτές, εκπαιδευτικούς και γονείς.

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολίων/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter



10 Οκτ 2012

Σημάδεψε και πέτα! Πράξη Αφαίρεσης & Προσχολική ηλικία.



Η εισαγωγή στη μαθηματική σκέψη, μέσα απο απλές πράξεις, ξεκινά απο τη προσχολική ηλικία. Τότε το παιδί εξασκείται σε όλες τις προμαθηματικές έννοιες (κατηγοριοποίησηδιάταξη στη σειράταξινόμησηαντιστοίχηση ένα προς ένα κτλ.) οι οποίες θα αποτελέσουν τη βάση για να οικοδομηθεί μετά η σύνθετη μαθηματική σκέψη με την εισαγωγή του στο σχολείο. 

Μέσα απο βασικές δραστηριότητες-παιχνίδια το παιδί Προσχολικής ηλικίας μπορεί να έρθει σε πρώτη επαφή με την έννοια της αφαίρεσης καθώς επίσης και παιδιά με Ανωριμότητα & Δυσαριθμησία.  Η πράξη μπορεί να εκφραστεί ως: ο διαχωρισμός του μέρους απο το σύνολο. Πάνω σε αυτή την απλή σκέψη έχουν δημιουργηθεί πολλές ασκήσεις οι οποίες εφαρμόζονται στη Προσχολική & Πρωτοσχολική ενίσχυση at home και μία απο αυτές είναι: "Σημάδεψε και πέτα"!!!

Σκοπός εδώ είναι να εκφραστεί με μαθηματικό λεξιλόγιο η σχέση του μέρους που το "χωρίζουν" απο το όλο και τι περισσεύει. 

Υλικά: ελαφριά αντικείμενα που μπορεί να πετάξει (φασόλια, πετραδάκια, μανταλάκια, κουμπιά, κέρματα κτλ.) ένα φαρδύ βάζο

Παιχνίδι: Το παιδί θα ξεκινήσει με 5 αντικείμενα και το προτρέπετε αφού πρώτα σημαδέψει να τα πετάξει μέσα στο βάζο. Μόλις τελειώσει χρησιμοποιήστε μαθηματικό λεξιλόγιο αφαίρεσης για να εξηγήσετε τι έχει συμβεί. Μετρήστε πόσα έχει το βάζο και πόσα είναι έξω. Αν για παράδειγμα το βάζο έχει μέσα ενα αντικείμενο θα πείτε: "Πέντε μείον τέσσερα (που έπεσαν έξω) ίσον  ένα (που είναι μέσα)" ή "Είχες πέντε και στο βάζο μπήκε μόνο ένα πόσα έμειναν απ' έξω"; Επαναλαμβάνετε την ίδια διαδικασία.


Απευθύνεται: Σε παιδιά απο 4 χρονών ως πρώτη επαφή με την πράξη της αφαίρεσης αλλά έχει προσαρμοστεί και σε παιδιά με Ανωριμότητα & Δυσαριθμησία στα πλαίσια μιας βιωματικής προσέγγισης.

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολίων/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter



8 Οκτ 2012

Βάλε, βγάλε απο το βάζο και παίξε! Άσκηση Δυσλεξίας & Ουσιαστικά.


- Θα μου πεις ένα αρσενικό ουσιαστικό;
- Εεεε...


- Η λέξη καρέκλα είναι αρσενικό, θηλυκό ή ουδέτερο;
- Αχ αυτά τα μπερδεύω πολύ. Προσπαθώ και με τον πατέρα μου αλλά πάλι δεν τα θυμάμαι.

- Τι είναι τα γένη των ουσιαστικών ξέρεις;
- Πληθυντικός και Ενικός; Δεν ξέρω, δεν θυμάμαι!


-Τι άρθρο παίρνει η λέξη "σχολείο" μπροστά;
- Εεεε δεν ξέρω.
- Παίρνει /ο/ /η/ ή  /το/;
-Ααααα /το/, τώρα κατάλαβα!


Αυτές είναι απο τις πιο συνηθισμένες απαντήσεις στις εισαγωγικές συνεδρίες παρέμβασης με παιδιά που αντιμετωπίζουν Δυσλεξία/μαθησιακές δυσκολίες. Αξιολογώντας την γνώση και την αυτοματοποίηση που έχουν αποκτήσει στο να ξεχωρίζουν τα γένη των λέξεων αποκαλύπτεται η επιφανειακή γνώση της γλώσσας που έχει το παιδί. Αυτό άλλωστε αποτελεί και το βασικό λόγο της ανώριμης σύνταξης του γραπτού λόγου και την παρεξήγηση των άμεσων ή έμμεσων νοημάτων αυτού που διαβάζει.

Για να ταυτίσει ένα παιδί με μαθησιακές δυσκολίες την ορολογία πχ. αρσενικό με τις σωστές λέξεις και να μπορεί να τις αναγνωρίζει και να τις χειρίζεται με ευχέρεια γίνονται πολλές και διαφορετικές ασκήσεις. Χρησιμοποιούμε ποικιλία υλικών όπως: καρτέλες, φωτογραφίες, εικόνες, επιτραπέζια παιχνίδια. Αυτή η άσκηση, η οποία θεωρείται απλή στη σύλληψη της και εισαγωγική για τα γένη των ουσιαστικών έχει χρειαστεί να εφαρμοστεί σε παιδιά σε όλες τις τάξεις του Δημοτικού. 

Υλικά: τρία βαζάκια (ένα για κάθε γένος), χαρτάκια post it, Α4 χαρτιά

Άσκηση: Στα χαρτιά Α4 γράφουμε πολλές λέξεις και απο τα τρία γένη και τα κόβουμε. Στα χαρτιά post it γράφουμε τα τρία άρθρα και τα κολλάμε στα βάζα. Τοποθετούμε τα τρία βάζα και τις λέξεις μπροστά στο παιδί. Εξηγούμε πως κάθε βάζο ανήκει σε ένα γένος και ότι θα βάλουμε τις αντίστοιχες λέξεις σε αυτά. 

1ο βήμα: βάζουμε τις λέξεις μέσα



Του ζητάμε κάθε λέξη που θα πιάνει να σκέφτεται πιο άρθρο παίρνει μπροστά, να λέει το γένος και να το τοποθετεί στο σωστό βάζο. Ακριβώς όπως στη φωτογραφία.

Βασικό Tip: Σε αυτή τη φάση γίνονται πολλές συμπληρωματικές ασκήσεις όπως: επιλέγουμε κάποιες λέξεις απο κάθε βάζο και το παιδί τις κλίνει, τις βάζει μέσα σε προτάσεις σε διάφορες πτώσεις, φτιάχνει τον Ενικό και Πληθυντικό αριθμό. 

2ο βήμα: φτιάχνουμε αστείες προτάσεις


Για να συνδυάσουμε και την παραγωγή του γραπτού λόγου επιλέγει το παιδί τυχαίες λέξεις απο τα βάζα και φτιάχνει προτάσεις. Οι λέξεις είναι τόσο τυχαίες που μπορούν να προκύψουν αστείες και "παράλογες" προτάσεις. 

Με τις παραπάνω λέξεις οι προτάσεις που έφτιαξε ένα αγόρι Δ΄Δημοτικού με Εξελικτική Γλωσσική Διαταραχή είναι:

"Η κοπέλα έδεσε ένα κόμπο απο πούπουλα στα μαλλιά της."
"Αυτόν το μήνα η κότα σκέφτηκε να ανοίξει ένα δικό της μαγαζί"

3ο βήμα: γράφει τις προτάσεις 

Έπειτα ζητάμε απο το παιδί κάποιες απο τις προτάσεις να τις γράψει στο Φύλλο Βελτίωσης Γραφής ώστε να εξασκηθεί και στη φωνημική του επίγνωση.

Απευθύνεται: Σε παιδιά με Δυσλεξία/μαθησιακές δυσκολίες αλλά και σε όλα τα παιδιά που εισάγονται στην εκμάθηση των ουσιαστικών και τα γένη τους. Μπορεί να γίνει απο ειδικούς θεραπευτές και εκπαιδευτικούς. Οι γονείς μπορούν να "παίξουν" με τα πρώτα δυο βήματα.

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολίων/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter



3 Οκτ 2012

Βάλε το κουτάλι! Άσκηση φωνημικής επίγνωσης & Δυσλεξία

Κατασκευή συλλαβών & λέξεων με κουτάλια.

Παρουσιάζεται μια άσκηση που βοηθά τα παιδιά με Δυσλεξία/μαθησιακές δυσκολίες να εκπαιδευτούν στην αυτονομία του γράμματος - φωνήματος και να διορθώσουν τα φωνημικά λάθη που κάνουν όταν γράφουν δηλ. να παραλείπουν γράμματα, να προσθέτουν, αντιμεταθέτουν κτλ. Επίσης είναι μια δημιουργική και πρωτότυπη άσκηση κατασκευής συλλαβών και λέξεων για τα παιδιά της Α' Δημοτικού που εισάγονται στην εγγράμματη παιδεία. Ως άσκηση γίνεται στα Προγράμματα Αντιμετώπισης Μαθησιακών Δυσκολιών/Δυσλεξίας at home και στη Προσχολική προετοιμασία/ενίσχυση at home.

Η λογική της άσκησης βασίζεται πάλι στη πιο ενεργητική συμμετοχή του παιδιού στη διαδικασία της μάθησης. 

Υλικά: κουτάλια, χαρτιά Α4, μαρκαδόροι, χαρτάκια post it

Άσκηση: Γράφουμε ένα γράμμα σε ένα χαράκι post it και το κολλάμε πάνω σε ένα μικρό κουτάλι. Στο χαρτί Α4 έχουμε φτιάξει τις συλλαβές και λέξεις που θέλουμε να διδάξουμε στο παιδί. Το παιδί κουνά το κουτάλι και το βάζει στη θέση που του υποδεικνύετε ώστε να αναγνώσει τις συλλαβές ή λέξεις που σχηματίζονται κάθε φορά.

Οι μορφές που μπορεί να πάρει αυτή η άσκηση είναι πάρα πολλές και προσαρμόζεται ανάλογα με τις ανάγκες διδασκαλίας του κάθε παιδιού με Δυσλεξία/μαθησιακές δυσκολίες. Στις φωτογραφίες παρουσιάζονται μόνο κάποια παραδείγματα.

Συλλαβές



Δισύλλαβες λέξεις σύμφωνο - φωνήεν


Τρισύλλαβες λέξεις σύμφωνο - φωνήεν


Μπορούμε να δουλέψουμε με όλες τις μορφές των δυσκολιών:

  • λέξεις με διπλό και τριπλό συμφωνικό σύμπλεγμα πχ. κρατώ, σπλήνα
  • λέξεις με τελικό σίγμα πχ. μεταξωτός
  • λέξεις με /ου/ πχ. ρουθουνίζω
  • λέξεις με διπλό και τριπλό συμφωνικό σύμπλεγμα και τελικό σίγμα πχ. μακρινός, σύντροφος
  • λέξεις με δυο διπλά συμφωνικά συμπλέγματα πχ. στόλισμα
  • λέξεις με αρχικό φωνήεν πχ. έλα
  • λέξεις με δίψηφα σύμφωνα και φωνήεντα πχ. /μπ/, /ντ/, /ει/, /αι/ κτλ.
  • λέξεις με συνδυασμούς /αυ/ και /ευ/ πχ. θαύμα
  • λέξεις με /ια/ πχ. καλύβια
  • λέξεις με /σμ/, /σβ/, /σγ/ πχ. ζάλισμα

Tips: 
Είναι μια άσκηση που μπορεί να γίνει και απο τους γονείς του παιδιού, ως παιχνίδι, κατασκευάζοντας απλές λέξεις. Θα βοηθούσε η κατεύθυνση του Ειδικού Παιδαγωγού ώστε να γνωρίζουν με ποιες λέξεις θα μπορούσαν να "παίξουν"!

Απευθύνεται: Σε παιδιά με Δυσλεξία/μαθησιακές δυσκολίες καθώς και σε παιδιά που βρίσκονται στο στάδιο της Πρώτης γραφής - ανάγνωσης. Μπορεί να γίνει απο θεραπευτές, εκπαιδευτικούς και γονείς.

Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ
.
Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter  



1 Οκτ 2012

Λιχούδις, πολιλογάς, αετομάτις!! Συνεντεύξεις παιδιών & Γραπτός λόγος.


"Ουάου πρώτη φορά μου παίρνουν συνέντευξη"!!

Οι ευκαιρίες για τα παιδιά να εκφραστούν και να μεταδώσουν γραπτά πραγματικές σκέψεις και αλήθειες είναι λίγες. Ο γραπτός λόγος σαν εμπειρία συνήθως γίνεται μέσα απο πλαισιωμένες ασκήσεις που σκοπό έχουν να διδάξουν μια συγκεκριμένη μορφή του κάθε φορά πχ. προτάσεις, παραγράφους, φράσεις, έκθεση κτλ. 

Μια άσκηση που δίνει κίνητρο στο παιδί να σκεφτεί, να κατανοήσει τις ερωτήσεις και να απαντήσει, γραπτά και με σαφήνεια είναι η "Συνέντευξη"!! Εκτός απο το ότι αποτελεί αφορμή για να υποβληθεί το παιδί σε γραπτή έκφραση δίνει πολύτιμες πληροφορίες στον ενήλικα για το πως βλέπει το ίδιο τον εαυτό του και τις δυσκολίες του. Αυτός είναι και ο λόγος που αυτή η άσκηση γίνεται πολλές φορές στις πρώτες συναντήσεις με τα παιδιά στα Προγράμματα Αντιμετώπισης Μαθησιακών Δυσκολιών/Δυσλεξίας at home.


Παρουσιάζονται παραδείγματα συνεντεύξεων των παιδιών.

Αγόρι με μαθησιακές δυσκολίες.
Η παραπάνω συνέντευξη έγινε στη δεύτερη συνάντηση με το παιδί. Οι πληροφορίες που δίνει για τον εαυτό του είναι σημαντικές.

Οι δυσκολίες που σημειώνονται:

  • φωνημικά λάθη πχ. "τρώει" γράμματα: χρηστογενα, παστιτσο
  • αφήνει ανορθόδοξα κενά μέσα στη λέξη πχ. Μα θημα τι κα, εξη πνος
  • καταληκτική και θεματική ανορθογραφία πχ. δησκολεβομε, κτινιατρος, ήδα
  • έλλειψη τονισμού και παρατονισμοί πχ. κιτρινό
Σημείωση: 
Όταν διάβασε την ερώτηση: "Δυσκολεύομαι όταν γράφω", έγινε ο παρακάτω διάλογος:

- Τι εννοεί;
- Θέλω να γράψεις σε τι δυσκολεύεσαι περισσότερο όταν γράφεις.
Αφού το σκέφτηκε λίγο έγραψε "δησκολεβομε". 
- Δεν έγραψες σε τι δυσκολεύεσαι περισσότερο.
- Ναι κυρία δεν μπορούσα να διαλέξω!




Αγόρι με ανωριμότητα.

Στη συνέντευξη αυτή οι δυσκολίες που παρατηρούνται είναι:

  • θεματική ορθογραφία πχ. παραμίθι, πολιλογάς
  • καταληκτική ορθογραφία πχ. λιχούδις, ασκήσης
  • γραμματικά λάθη πχ. τις ασκήσης
  • φωνημικά λάθη πχ. Αλέξαδρος
  • όχι σημεία στίξης πχ. τα κεφαλαία στα ονόματα διορθώθηκαν έπειτα απο παρατήρηση

Βασικό tip: Τα ερωτήματα της συνέντευξης είναι προσαρμοσμένα για παιδιά που αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες. Οι ερωτήσεις μπορούν να αναθεωρηθούν και να αποτελέσει μια δημιουργική άσκηση για όλα τα παιδιά σχολικής ηλικίας.

Απευθύνεται: Σε παιδιά σχολικής ηλικίας με Δυσλεξία/μαθησιακές δυσκολίες ως μια άσκηση γραπτής έκφρασης αλλά και ως ευκαιρία να παρουσιάσει καλύτερα τον εαυτό του στον θεραπευτή ή εκπαιδευτικό του. 

* Το σχέδιο της συνέντευξης είναι βασισμένο σε μια ιδέα απο το petitelemon

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολίων/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter