Η ερώτηση της απάντησης! Άσκηση γραπτού λόγου στη Δυσλεξία [εκτυπώσιμο]

Η ποικιλία των δοκιμασιών γραπτού λόγου 
θα δώσει την ευκαιρία για ολοκληρωμένη ενίσχυση!

Τα παιδιά με Ειδικές Μαθησιακές δυσκολίες χρειάζεται να ενισχύσουν τη δεξιότητα παραγωγής γραπτού λόγου εφόσον αυτή εμφανίζεται συνήθως αδύναμη. Οι τομείς που παρατηρούμε συχνά αδυναμίες είναι: φτωχό λεξιλόγιο, αδυναμία οργάνωσης αυτών που σκέφτονται, αδυναμία έκφρασης και σύνταξης των ιδεών τους.

Η παραγωγή προτάσεων, παραγράφων και κειμένων βρίσκεται σε πρώτη προτεραιότητα στα προγράμματα ειδικής αγωγής για παιδιά με Δυσλεξία καθώς είναι σημαντικό να εγκατασταθεί ένας αποτελεσματικός μηχανισμός γραπτής έκφρασης.

Στην άσκηση: Η ερώτηση της απάντησης! παίζουμε με τον γραπτό λόγο λίγο ανορθόδοξα. Ζητάμε την Ερώτηση και όχι την απάντηση!

Κατεβάστε & Εκτυπώστε την άσκηση εδώ!

Αρχικά κατεβάζουμε και εκτυπώνουμε  την άσκηση. Εξηγούμε στο παιδί γιατί αυτή η άσκηση είναι ανάποδη! Δίνουμε μερικά προφορικά παραδείγματα για το Τι ζητάμε.

Το παιδί διαβάζει κάθε απάντηση και προσπαθεί να σκεφτεί Ποια θα μπορούσε να είναι η ερώτηση. Δίνει 3 πιθανές ερωτήσεις.

Κατεβάστε & Εκτυπώστε την άσκηση εδώ!

ΔΕΙΤΕ ΤΗΝ ΑΣΚΗΣΗ ΣΕ VIDEO ↓

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! 
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς! 

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Η Γεωμετρία αλλιώς! Για τα παιδιά με Δυσλεξία!

Η Κιναίσθηση βρίσκει εφαρμογή και στη Γεωμετρία!

Ένας τρόπος τον οποίο μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για να δείξουμε το Χώρο και πως αυτός ερμηνεύεται μέσα από τη Γεωμετρία, είναι η Κιναισθητική διδακτική μέθοδος.  Έτσι ο Χώρος γίνεται ένα πολυδιάστατο πεδίο που μπορεί να αλλάξει αν εμείς τον αλλάξουμε!

Το παιδί με Δυσλεξία χρειάζεται διαδραστικές ασκήσεις για να κατανοεί μέσα από την ενεργό συμμετοχή τους μαθηματικούς όρους και τις αφηρημένες έννοιες. Μια τέτοια άσκηση μπορεί να χαρίσει στο μάθημα της Γεωμετρίας ενδιαφέρον και ποικιλία.

Υλικά: σελίδα Α4, ξυλάκια κατασκευών (γλωσσοπίεστρα)

Υλικά!

Αυτό που θέλουμε να πετύχουμε με αυτή την άσκηση είναι να "παίξουμε" με τις γωνίες φτιάχνοντας σχήματα με τα ξυλάκια πάνω στο χαρτί.

Παίζουμε με τις γωνίες!

Αφού φτιάξουμε σχήματα, σημειώνουμε τις γωνίες που σχηματίζονται με διαφορετικά χρώματα.

Σημειώνουμε τις γωνίες!

❝Μπορείτε να φτιάξετε αμέτρητους συνδυασμούς σχημάτων για να κατανοήσει το δυσλεξικό παιδί τις γωνίες και πως αυτές σχηματίζονται!❞

Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ

.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter

Βάλε τη σφραγίδα! Για να μην κολλάμε τις λέξεις στη Δυσλεξία

Η παραβίαση των ορίων των λέξεων είναι συχνό φαινόμενο στα γραπτά του δυσλεξικού παιδιού!

Η ακουστική διάκριση των λέξεων στις προτάσεις πολλές φορές εμφανίζει ελλείμματα στα παιδιά με δυσλεξία. Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα να μην έχει κατακτηθεί πλήρως και επιτυχημένα η αυτονομία των λέξεων και να παρουσιάζονται κολλημένες λέξεις στα γραπτά τους πχ. δικοσμου. Για να αντιμετωπίσουμε αυτά τα φωνολογικά ατυχήματα ενισχύουμε την φωνολογική ενημερότητα σε επίπεδο λέξεων και έτσι  "ξεχωρίζουμε" τις λέξεις μεταξύ τους. 

Από την πληθώρα των ασκήσεων που μπορούν να γίνουν μία είναι και η: "Βάλε τη σφραγίδα"! Το παιδί καλείται να αναλύσει προτάσεις σε λέξεις.

Υλικά: φύλλο βελτίωσης γραφής, σφραγίδες

Δείτε εδώ όλες τις χρήσεις του φύλλου βελτίωσης γραφής για τη Φωνημική ενημερότητα.

Υλικά!

Η εκτέλεση της άσκησης είναι πολύ απλή. Λέμε στο παιδί φράσεις και προτάσεις. Επιλέγουμε να έχουν μέσα τις λέξεις που συνήθως "κολλάει" πχ. μου, σου, του, της κτλ. Δίνουμε στο παιδί το φύλλο βελτίωσης γραφής και τις σφραγίδες. Κάθε φορά που ακούει τις προτάσεις βάζει από μια σφραγίδα σε κάθε κουτάκι όσες είναι οι λέξεις που ακούει. 

Παράδειγμα εφαρμογής:

Αγόρι, Γ' Δημοτικού με φωνολογικά ελλείμματα

❝Μπορείτε να ξεκινήσετε με απλές φράσεις στην αρχή και να προχωρήσετε σε προτάσεις!❞

Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ

.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter

2 τρόποι για να βοηθήσεις το Δυσλεξικό παιδί στην Ορθογραφία!

Πολλές φορές κατά τη διάρκεια των συνεδριών τα παιδιά με ρωτούν Πως γράφεται μια λέξη. 

Η μεγαλύτερη δυσκολία εντοπίζεται συνήθως στη θεματική και παραγωγική ορθογραφία. Στην απορία του παιδιού για το πως γράφεται μια λέξη αποφεύγουμε απλά να την υπαγορεύσουμε. Η διδακτική προσέγγιση στη Δυσλεξία γίνεται μέσα από τον επαγωγικό τρόπο διδασκαλίας, όπου παιδαγωγός και μαθητής μαζί καταλήγουν στη γνώση. 

Οι τρόποι που επιλέγονται για να αντιμετωπίσουμε εκείνη τη στιγμή αυτή την απορία είναι οι εξής:

✳ Οικογένεια:

Ζητάμε από το παιδί να μας πει αν ξέρει πως γράφεται κάποια παράγωγη λέξη, κάποια λέξη δηλαδή που διατηρεί το ίδιο θέμα και ανήκει στην ίδια οικογένεια, πχ. αν μας ρωτήσει πως γράφεται η λέξη "παίζω" τότε θα του ζητήσουμε να μας πει αν ξέρει πως γράφεται η λέξη "παιδί", "παιχνίδι" και πολλές φορές έτσι διορθώνει μόνο του την ορθογραφία. Έτσι το ήδη εγκατεστημένο οπτικό λεξικό χρησιμοποιείται για να γίνουν νέες συνδέσεις και να το εμπλουτίσουμε. Επίσης είναι μια πολύ καλή τακτική για τη συνειδηοποίηση της σημασιολογίας και ετυμολογίας των λέξεων.

Σε συνδυασμό μπορούμε να εφαρμόσουμε την κιναισθητική άσκηση: Η λέξη που αλλάζει! για εξάσκηση στην αλλαγή της μορφολογίας των λέξεων μέσα στην ίδια οικογένεια.

✳ Εικόνα λέξης:

Με αυτόν τον τρόπο όταν το παιδί με δυσλεξία μας ζητήσει να του πούμε την ορθογραφία μιας λέξης, γράφουμε στο τετράδιο τη λέξη μια φορά σωστά και μια φορά λάθος και ζητάμε να κυκλώσει αυτή που του "φαίνεται" πιο σωστή πχ. "ποτήζω" και "ποτίζω". Σκοπός και εδώ είναι να ενεργοποιήσουμε τις αποθηκευμένες εικόνες των λέξεων.

Με αυτούς τους δυο τρόπους το παιδί εργάζεται για να καταλήξει στην σωστή ορθογραφία των λέξεων. Σε όλη τη διαδικασία συμβαίνουν γεγονότα μάθησης στα οποία παίρνει μέρος ενεργά.

Ενημερωθείτε για:

• Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ .

• Εποπτεία Ειδικών Παιδαγωγών εδώ

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter