❝Όταν το παιδί με δυσλεξία χρειάζεται να εκφραστεί γραπτά, έρχεται αντιμέτωπο με το σύνολο των δυσκολιών του, τις οποίες πρέπει να παρακάμψει, για να συνθέσει το περιεχόμενο των ιδεών του. Σε αυτό το σημείο χρειάζεται τη μεγαλύτερη αποδοχή!❞
 |
| Εφαρμογή από την ειδική παιδαγωγό σε εποπτεία. Αγόρι Β' Δημοτικού |
Δείτε περισσότερα δείγματα δουλειάς από τους ειδικούς παιδαγωγούς σε εποπτεία.
Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!
❝Ένα υποστηρικτικό και πλούσιο σε εμπειρίες οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μπορεί να αποτελέσει τη βάση πάνω στην οποία το παιδί με δυσλεξία θα αναπτύξει τις ιδιαίτερες κλίσεις του και θα καταφέρει να εκφράσει τον ξεχωριστό τρόπο σκέψης του!
Το παιδί με δυσκολίες στο γραπτό λόγο χρειάζονται ένα ποικίλο γνωστικό υπόβαθρο, το οποίο η ειδική αγωγή θα χρησιμοποιήσει για να βελτιώσει τις εκφραστικές του δυνατότητες!❞
❝Η επιλογή των κειμένων για την ανάγνωση σε παιδιά με δυσλεξία και δυσκολίες στην ανάγνωση είναι πολύ σημαντική. Πρέπει να είναι μέτριας δυσκολίας για το αναγνωστικό του επίπεδο και να ακολουθεί τα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα του ώστε να αυξάνουμε το κίνητρο της συμμετοχής του.❞
 |
 |
 |
 |
Έκθεση Δ' δημοτικού, Εκδ. Πατάκη |
 |
Η ειδική παιδαγωγός Ευαγγελία Χαπέσιη (εποπτεία, Κύπρος) μας δείχνει την εφαρμογή της άσκησης σε ένα αγόρι ΣΤ Δημ. με ιδιαίτερες δυσκολίες στην κατανόηση. |
❝Ο όρος Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες εμπεριέχει μέσα του διαφορετικούς τύπους δυσκολιών που μπορεί να αντιμετωπίζει ένα παιδί κατά τη μαθησιακή εμπειρία. Αυτός είναι και ο λόγος που η αξιολόγηση και η παρέμβαση μπορεί να γίνει μόνο εξατομικευμένα. Πρόκειται για το σχεδιασμό ενός προσωπικού προγράμματος ειδικής αγωγής από τον ειδικό παιδαγωγό το οποίο απευθύνεται στις δυσκολίες που αντιμετωπίζει το συγκεκριμένο κάθε φορά παιδί.❞
