Dyslexia at home

"Το έγραψα λάθος στο ψυγείο"(Α' μέρος). Άσκηση δυσλεξίας & Πρώτης γραφής-ανάγνωσης.

Κοινός στόχος για παιδιά με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες/Δυσλεξία και παιδιά που βρίσκονται στο στάδιο της πρώτης γραφής ανάγνωσης είναι η εγκατάσταση οπτικού λεξικού στην μνήμη εργασίας. Το παιδί κάθε φορά που γράφει μια λέξη ανακαλεί την μορφή της απο την βραχεία μνήμη και την καταγράφει. Ασκήσεις που έχουν στόχο να δημιουργούν ευκαιρίες για καλύτερη αποτύπωση στην μνήμη ειναι απαραίτητες. Μια δημιουργική άσκηση που έχει μέσα και το στοιχείο του παιχνιδιού, πράγμα πολύ σημαντικό για παιδιά με Δυσλεξία, είναι η: "Το έγραψα λάθος στο ψυγείο".

Δραστηριότητα: Κόβουμε σε τρία μέρη ένα χαρτί Α4 και γράφουμε λέξεις με χρωματιστούς μαρκαδόρους που έχουν κάποιο ορθογραφικό λάθος και τις κολλάμε (μαγνητάκια) στο ψυγείο. Ζητάμε απο το παιδί να βρει το λάθος μέσα στην ημέρα. Δεν χρειάζεται να είναι καθορισμένη ώρα. Μπορεί να το διαβάσει και να το βρει όταν θα ανοίξει το ψυγείο να πάρει κάτι. Επίσης μπορεί να έιναι μόνο μια λέξη. Οι λέξεις θα πρέπει να ακολουθούν το επίπεδο αναγνωστικής ικανότητας του παιδιού και για τα παιδιά με Δυσλεξία που κάνουν παρέμβαση καλό είναι να ενημερωθείτε απο την Ειδική Παιδαγωγό με ποιες λέξεις είναι κατάλληλο να ασχοληθείτε. Δεν πρέπει οι λέξεις να είναι πολλές και να ξεπερνούν το επίπεδο δυσκολίας που μπορεί το παιδί να ανταποκριθεί.

Υλικά: Χαρτί, μαρκαδόροι, μαγνητάκια.

Προσφέρει: Δυνατότητα του παιδιού μέσα απο παιχνίδι να αποτυπώσει τις μορφές των λέξεων και να εξασκήσει την μνήμη του. Για παιδιά με δυσλεξία είναι μια άσκηση ενίσχυσης και μια ευκαιρία για να εφαρμόσουν αυτά που έμαθαν.

Απευθύνεται: Σε παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες/Δυσλεξία και σε παιδιά πρώτων τάξεων του Δημοτικού σαν παιχνίδι εξάσκησης της ορθογραφίας τους.

Δείτε πως ένα επιτραπέζιο μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά με Δυσλεξία/μαθησιακές δυσκολίες:Jenga ένα παιχνίδι με πολλές χρήσεις!!

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολίων/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter

"Είναι ο καλύτερος"; Τα 15 χαρακτηριστικά του ικανού ειδικού θεραπευτή.

Ο ειδικός θεραπευτής που αναλαμβάνει την παρεμβατική διαδικασία ενός παιδιού πρέπει να πληρεί κάποια χαρακτηριστικά εγκυρότητας, επιστημονικότητας και αποτελεσματικότητας. Ο ίδιος έχεις πολλούς ρόλους να διαδραματίσει. Πρέπει να παρέμβει για να βοηθήσει το παιδί στην αντιμετώπιση των μαθησιακών του δυσκολιών και της διαφορετικότητας του, να ενισχύσει τις μεταγνωστικές δεξιότητες και να αναπτύξει μια σχέση εμπιστοσύνης με τους γονείς και το ευρύτερο περιβάλλον. Με αυτούς τους όρους θα προσπαθήσει να εξασφαλίσει την καλύτερη δυνατή συνεργασία.

Τα κύρια χαρακτηριστικά που πρέπει να διαθέτει ένας ειδικός θεραπευτής είναι:

Έχει σπουδάσει το συγκεκριμένο αντικείμενο
Ενημερώνεται συνεχώς για τα νέα δεδομένα στην έρευνα και στον επιστημονικό χώρο ώστε να εμπλουτίζει τις μεθόδους και τις γνώσεις του.
Είναι ενεργός επιστήμονας επαγγελματίας πχ, αρθρογραφεί, παίρνει μέρος σε συνέδρια, ημερίδες.
Επινοεί και δημιουργεί παρεμβατικό υλικό που προσαρμόζει ανάλογα με τις ανάγκες του κάθε παιδιού με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.
Είναι πάντα διατεθειμένος να εξηγήσει με κατανοητό τρόπο τις απορίες των γονιών και εκπαιδευτικών.
Γίνεται ο συνδετικός κρίκος του παιδιού με το σχολείο, του παιδιού με τους γονείς του και του σχολείου με τους γονείς.
Επιθυμεί να συμμετέχουν οι γονείς στη διαδικασία αντιμετώπισης των μαθησιακών προβλημάτων του παιδιού δίνοντας σαφείς οδηγίες.
Επιδιώκει αυτή την συνεργασία.
Έχει ένα αξιόπιστο δίκτυο συνεργατών με τους οποίους συνεργάζεται.
Έχει επίγνωση των ορίων της αρμοδιότητας του και όταν χρειαστεί θα παραπέμψει στον κατάλληλο συνάδελφο.
Μπορεί να εξηγήσει τη διάγνωση και την διαδικασία της αντιμετώπισης.
Υποστηρίζει το παιδί ψυχοκοινωνικά.
Επαναξιολογεί το πρόγραμμα που συντάσσει για κάθε παιδί και αναθεωρεί όπου χρειάζεται.
Δεν αποκρύπτει στοιχεία.
Τηρεί το απόρρητο των προσωπικών δεδομένων.
Εκτιμά ο ίδιος το έργο του και την επιστημονική του κατάρτιση και διεκδικεί μια συνεργασία με όρους επαγγελματικού κύρους.

Τέλος πρέπει να τονιστεί ότι εκτός απο τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που διαθέτει ο ειδικός θεραπευτής, κυρίαρχης σημασίας αναδεικνύεται, στη πορεία της θεραπευτικής διαδικασίας, η σχέση που θα αναπτύξει με το παιδί. Μια σχέση εμπιστοσύνης, θετικής διάθεσης και δημιουργικότητας.

Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολίων/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter

Παιδιά που τραυλίζουν εξηγούν τι είναι ο τραυλισμός. Πρακτικές οδηγίες για γονείς και εκπαιδευτικούς.

"Τραύλισμα είναι όταν οι λέξεις κολλάνε, σαν αυτό που μόλις έκανα".
"Το τραύλισμα δεν είναι κάτι που μπορείς να σταματήσεις. Απλά έρχεται σε κάποιους ανθρώπους Πρέπει να έχεις υπομονή και δεν πρέπει να τους συμπεριφέρεσαι διαφορετικά".
"Ανησυχώ τι σκέφτονται οι άλλοι όταν ξεκινάω να τραυλίζω".
"Τα παιδιά πρέπει να αγνοούν αυτούς που τους κοροϊδεύουν επειδή τραυλίζουν γιατί δεν είναι δικό τους λάθος".
"Για τα παιδιά που μόλις ξεκινούν να τραυλίζουν είναι πολύ άσχημο. Όταν έχεις περισσότερη εμπειρία γίνεσαι όλο και καλύτερος".
"Όταν σε πειράζουν πρέπει να το λες στην δασκάλα σου".
"Όταν σε κοροϊδεύουν πρέπει να τους πεις ότι: Το πρόβλημα δεν το έχω εγώ που τραυλίζω αλλά εσύ που με κοροϊδεύεις επειδή είμαι διαφορετικός".
"Όταν με κοροϊδεύουν νομίζω ότι με λυπούνται και δεν ξέρουν πως να με βοηθήσουν."
"Δεν πρέπει να σταματήσεις να μιλάς γιατί τότε κανείς δεν θα ξέρει πως νιώθεις και τι σκέφτεσαι".

Παρουσιάζονται κάποιες πρακτικές οδηγίες για όσους έρχονται σε επαφή με παιδιά που τραυλίζουν. Γονείς, εκπαιδευτικοί και ευρύτερο περιβάλλον μπορούν να ακολουθήσουν κάποιους κανόνες ομαλής αλληλεπίδρασης με το παιδί για να το βοηθήσει ο καθένας απο την μεριά του να αναπτύξει την προσωπικότητα του χωρίς να "φοβάται να μιλήσει".

Τι βοηθάει ένα παιδί που τραυλίζει:

Να δίνεις προσοχή σε αυτά που λέει και όχι στον τρόπο που τα λέει.
Να διατηρείς βλεμματική επαφή όσο μιλάει για να καταλάβεις αν ολοκλήρωσε αυτό που έχει να πει.
Οι γονείς μπορούν να καθιερώσουν στιγμές που μπορούν να μιλήσουν με το παιδί τους χωρίς διακοπές πχ. η ώρα του φαγητού.
Να μιλάς αργά και όχι βιαστικά. Είναι πιθανό να το ακολουθήσει και το παιδί πράγμα που μειώνει το τραύλισμα.
Να μιλάτε με την σειρά. Ενθαρρύνετε και διδάξετε όλα τα μέλη της οικογένειας ή τους μαθητές στην τάξη να περιμένουν την σειρά τους για να μιλήσουν και να μην διακόπτουν.
Γονείς και εκπαιδευτικοί είναι σημαντικό να διατηρήσετε μια ήρεμη ατμόσφαιρα στο σπίτι ή στην τάξη ώστε το παιδί να νιώθει ελεύθερο να μιλάει άνετα.
Οι γονείς αν το παιδί θέλει να καλέσει φίλους στο σπίτι να το υποστηρίξετε γιατί θα βοηθήσει στην κοινωνική του ζωή.
Μην εστιάζετε στο τραύλισμα του παιδιού.
Αν θέλετε να διορθώσετε το παιδί πρέπει να το κάνετε με ευγενικό, διακριτικό και θετικό τρόπο.
Ακούστε τι έχει να σας πει ο Λογοθεραπευτής που παρακολουθεί το παιδί. Είτε είστε γονιός, είτε εκπαιδευτικός χρειάζεστε όσο πιο πολλές πληροφορίες και υποστήριξη γίνεται για να μπορείτε να διαχειρίζεστε την κατάσταση με το πιο κατάλληλο τρόπο.
Να εξηγήσετε στο ευρύτερο οικογενειακό και φιλικό περιβάλλον ή στους συμμαθητές τι είναι το τραύλισμα και πως να αντιμετωπίζουν το παιδί.
Ενημερώστε το παιδί τι είναι αυτό που αντιμετωπίζει και πως μπορεί να βοηθήσει τους άλλους να το χειρίζονται.
Αποδεχτείτε το παιδί όπως είναι για να νιώθει άνετα να σας μιλήσει, να σας εκμυστηρευτεί τις σκέψεις του και το πως νιώθει. Έτσι θα μπορέσετε να βοηθήσετε.

Τι δεν πρέπει να κάνετε:

Να κάνετε στο παιδί πολλές ερωτήσεις μαζί.
Να το διακόπτετε την ώρα που προσπαθεί να ολοκληρώσει αυτό που θέλει να πει.
Να ολοκληρώνετε εσείς την λέξη ή πρόταση που θέλει να πει.
Να επιμένετε να επαναλάβει λέξεις στις οποίες κολλάει για να τις πει καθαρά.
Να το βάζετε να ξεκινήσει απο την αρχή αυτό που έλεγε.
Να του υποδεικνύετε να σκεφτεί πριν ξεκινήσει να μιλάει.
Να το βάζετε να μιλήσει μπροστά σε κόσμο αν δεν θέλει.
Να δείχνετε εκνευρισμένοι επειδή αργεί.
Αν είστε εκπαιδευτικοί να είστε ανεκτικοί στα πειράγματα των άλλων στον μαθητή σας.
Όταν το εξετάζετε στην σχολική τάξη να είστε ανυπόμονοι και βιαστικοί.
Να δέχεται συνέπειες επειδή "δεν προσπαθεί αρκετά".

Πηγή: http://stutteringhelp-bud.blogspot.com/

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολίων/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & twitter

"Τι συμβαίνει όταν.." Παιχνίδι μεγέθους και ποσότητας.

Ένα πολύ εύκολο παιχνίδι που μπορεί να γίνει στο σπίτι όταν μαγειρεύετε ή όταν απλά σας ζητήσει το παιδί ένα ποτήρι νερό είναι το "τι συμβαίνει όταν.."

Δραστηριότητα: Γεμίζουμε με νερό ένα ποτήρι. Έπειτα ρίχνουμε το νερό του ποτηριού σε ένα άλλο ποτήρι διαφορετικού μεγέθους. Ρίχνουμε το νερό απο το ένα ποτήρι στο άλλο και κάνουμε ερωτήσεις "τι συμβαίνει όταν γεμίσεις ένα μεγάλο φλυτζάνι με νερό και το αδειάσεις σε ένα μικρότερο;" και την αντίθετη ερώτηση.

Θα μείνει το ίδιο νερό; Αυξήθηκε, μίκρυνε; Κάνετε διάφορες δοκιμές με το νερό και τα ποτήρια και αφήνετε και το παιδί να δοκιμάσει!

Προσφέρει: Σε αυτό το παιχνίδι το παιδί εξασκείται στην αντίληψη της ποσότητας και της διατήρησης της αλλά και στη σύγκριση μεγεθών. Μπορεί να κρατήσει μερικά λεπτά σαν δραστηριότητα αλλά είναι πολύ χρήσιμο το γνωστικό συμπέρασμα που αποκαλύπτεται, ότι η ποσότητα δεν αλλάζει αν αλλάξει το μέγεθος του σκεύους.

Υλικά: 2-3 ποτήρια σε διαφορετικά μεγέθη (ψηλά, κοντά, στενά, πλατιά) και νερό

Λεξιλόγιο: Χρησιμοποιούμε λέξεις ποσότητας και μεγέθους μεγάλο-μικρό, αυξήθηκε-μειώθηκε, λίγο-πολύ κλπ.

Απευθύνεται: Για όλα τα παιδιά απο 3 χρονών και πάντα χρήσιμο σε παιδιά που αντιμετωπίζουν μαθησιακά προβλήματα, δυσαριθμησία.

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ

Αν είστε ειδικοί θεραπευτές!

Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

Αν είστε γονείς!

Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

"Κανω κακά πράγματα στο σχολείο".

Πρώτη συνεδρία με ένα αγοράκι 7 χρόνων. Όταν τον ρώτησα "Πως πάνε τα πράγματα στο σχολείο;" απάντησε....

"Κάνω κακά πράγματα στο σχολείο"....

"Δηλαδή" ρώτησα.

"Εεεε να αυτά που κάνουν οι άλλοι εγώ δεν μπορώ να τα κάνω"...

Το παιδί είναι 7 χρονών και η ανάγνωση του είναι έντονα συλλαβιστή και με πολλούς δισταγμούς και παύσεις. Η ερμηνεία που έδωσε για αυτή του την αδυναμία είναι απλά ότι "κάνει κακά πράγματα στο σχολείο".