Δείξε μου πως το έκανες! 6 ασκήσεις για να χωρίσουμε τις κολλημένες λέξεις!

 
κολλημένες, λέξεις, ασκήσεις, δυσλεξία

Η παραβίαση των ορίων των λέξεων είναι πολύ συχνό γνώρισμα της γραφής των παιδιών με Δυσλεξία και Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.


Ήρθε η ώρα να εγκαινιάσουμε και για αυτή τη σχολική χρονιά τη σειρά των άρθρων: Δείξε μου πως το έκανες! Πρόκειται για άρθρα που δείχνουν τη δουλειά των ειδικών παιδαγωγών σε Ελλάδα, Κύπρο και εξωτερικό οι οποίοι βρίσκονται σε σχέση εποπτείας με το dyslexia at home και εφαρμόζουν μεθόδους και ασκήσεις που σχεδιάζονται για τους μαθητές τους με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες.

Σε αυτή τη δημοσίευση θα δούμε τη δουλειά της ειδικής παιδαγωγού σε εποπτεία, η οποία εφαρμόζει 6 ασκήσεις, που σχεδιάστηκαν για τα όρια των λέξεων, σε ένα αγόρι της Ε' Δημοτικού με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες ο οποίος εμφανίζει επίμονα την παραβίαση των ορίων των λέξεων στα γραπτά του.


✺ Μετατρέπω τις λέξεις σε παύλες!



Στο παιδί υπαγορεύονται προτάσεις και για κάθε λέξη που ακούει βάζει και μια παύλα. Σκοπός είναι να αφήνει κενό μεταξύ τους. Έτσι εικονοποιούμε τη χωροταξική τοποθέτηση των λέξεων χωρίς να μεσολαβεί η πράξη της γραφής ώστε να συγκεντρωθεί μόνο στην οδηγία για τα όρια των λέξεων. 

Η συγκεκριμένη εφαρμογή βασίστηκε στην άσκηση με την κόκκινη κουκίδα!


✺Διορθώνω και γράφω σε χαρτάκια!


Δίνουμε μια πρόταση με κολλημένες λέξεις και το παιδί διαχωρίζει τις λέξεις και έπειτα τις γράφει σε ξεχωριστά χαρτάκια με κενό ανάμεσα, το οποίο συμβολίζεται με ένα αυτοκόλλητο.

Η εφορμογή βασίστηκε στην άσκηση: Χωρίζουμε, κόβουμε, κολλάμε!


✺ Όρια λέξεων με σφραγίδα!

Σε αυτή την εφαρμογή χρησιμοποιούμε το εκτυπώσιμο φύλλο βελτίωσης γραφής. Το παιδί ακούει προτάσεις και για κάθε λέξη βάζει μια σφραγίδα αφήνοντας κενό ανάμεσα τους. Μπορείτε να κάνετε και αυτοσχέδιο φβγ όπως η ειδική παιδαγωγός, στο τετράδιο του παιδιού.

Η άσκηση για αυτή την εφαρμογή είναι η: Βάλε τη σφραγίδα!


✺ Διόρθωσε τα λάθη με ένα αυτοκόλλητο!


Σε αυτή την άσκηση η παιδαγωγός δίνει προτάσεις με κολλημένες λέξεις και ο μαθητής τις χωρίζει και τις ξαναγράφει βάζοντας αυτοκόλλητο μεταξύ τους το οποίο ορίζει τα όρια των λέξεων.


                            ✺ Διόρθωσε τα λάθη με μια κουκίδα!


Σε αυτή την άσκηση το παιδί ξεκολλάει τις λέξεις στις προτάσεις και τις ξαναγράφει από κάτω σωστά βάζοντας μια χρωματιστή κουκίδα ανάμεσα.


✺Ακούω και γράφω βάζοντας παύλες!



Εδώ ο μαθητής ακούει προτάσεις, τις γράφει αλλά φροντίζει να βάζει μια παύλα ανάμεσα στις λέξεις.




Οι ασκήσεις απευθύνονται σε παιδιά που εμφανίζουν κολλημένες λέξεις στα γραπτά τους και χρειάζονται εναλλακτικούς τρόπους για να βελτιώσουμε την οπτικοχωρική αντίληψη αλλά φωνολογική ενημερότητα σε επίπεδο πρότασης.


✺ Τρόποι συνεργασίας:

  • Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 
  • Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! Kάνετε κλικ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.




  • Αν είστε γονείς! Αν μένετε εκτός Αθήνας κάνετε κλίκ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.




Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram


Το dyslexia ρητό της ημέρας! Η υποκειμενικότητα της σχολικής επίδοσης!

 

σχολική, επίδοση, μαθησιακές,δυσκολίες

❝Η σχολική αξιολόγηση ενός μαθητή είναι ένα ευαίσθητο θέμα που επηρρεάζεται από εξωτερικούς παράγοντες όπως η εκπαιδευτική πολιτική που ακολουθείται από το εκπαιδευτικό ίδρυμα, η προσωπικότητα και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών, οι μέθοδοι διδασκαλίας κλπ.

Επομένως η αξιολόγηση των γνωστικών και νοητικών ικανοτήτων ενός μαθητή θα πρέπει να περιλαμβάνει την εκτίμηση της συνολικής του νοητικής λειτουργίας.❞



✺ Τρόποι συνεργασίας:

  • Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 
  • Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! Kάνετε κλικ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.




  • Αν είστε γονείς! Αν μένετε εκτός Αθήνας κάνετε κλίκ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.




Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram


Το dyslexia ρητό της ημέρας! Πώς αποκτάται η αυτοματοποίηση;

 

αυτοματοποίηση, δεξιότητα, δυσλεξία


❝Ο λόγος που ένα πρόγραμμα παρέμβασης χρειάζεται να είναι σωστά σχεδιασμένο, ανάλογα με το επίπεδο δυσκολιών κάθε μαθητή με Δυσλεξία, είναι γιατί είναι πολύ σημαντικό να χτίζεται σταδιακά η βελτίωση της ικανότητας του σε τομείς που πριν δυσκολευόταν.

Όταν προσαρμόζουμε τον τρόπο διδασκαλίας, μειώνουμε τις αποτυχημένες προσπάθειες του μαθητή ενώ αυξάνονται οι επιτυχημένες και με αυτόν τον τρόπο παγιώνονται σωστές τεχνικές και στρατηγικές μάθησης σε παιδιά με δυσλεξία και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.❞



✺ Τρόποι συνεργασίας:

  • Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 
  • Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! Kάνετε κλικ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.




  • Αν είστε γονείς! Αν μένετε εκτός Αθήνας κάνετε κλίκ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.




Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram


Εξασφαλίστε μια δωρεάν συνεδρία εξ αποστάσεως εποπτείας!

 

δωρεάν, εποπτεία, εξαποστάσεως, δυσλεξία


Εξασφαλίστε μια δωρεάν ατομική εξ αποστάσεως εποπτεία! 

Κάθε νέα σχολική χρονιά διοργανώνονται τριήμερα και ημερίδες online εποπτειών κατά τη διάρκεια των οποίων δίνεται η δυνατότητα σε όλους τους ειδικούς παιδαγωγούς να έχουν δωρεάν την εμπειρία μιας ατομικής online εποπτείας.

Εκεί έχετε την ευκαιρία να ενημερωθείτε για:
  • το τι ακριβώς είναι μια τέτοια εποπτεία
  • ποιες ανάγκες σας, ως επαγγελματίες στον χώρο της ειδικής αγωγής, μπορεί να καλύψει
  • καθώς και για όλες τις πληροφορίες σχετικά με: κόστος, συχνότητα, περιστατικά που καλύπτονται, υλικό κλπ.

Έτσι τις ημέρες Πέμπτη 22, Παρασκευή 23 και Σάββατο 24 Οκτωβρίου θα υπάρξει η δυνατότητα να τα πούμε από κοντά.

Αυτό θα γίνει μέσα από ατομικές δωρεάν εξ αποστάσεως (Skype) συνεδρίες οι οποίες θα καθοριστούν μέσα σε ένα ημερήσιο πρόγραμμα συνεδριών.

Οι προϋποθέσεις είναι απλές:
  • σύνδεση internet
  • πρόγραμμα Skype

Για να κλείσετε την ατομική δωρεάν συνεδρία σας θα πρέπει να δηλώσετε ενδιαφέρον στο amitrakaki@gmail.com όπου και θα λάβετε άμεσα ενημερωτικό email.

Σημαντικό! Καθώς οι συμμετοχές που φτάνουν κάθε φορά είναι αρκετές και οι διαθέσιμες συνεδρίες δεσμεύονται αρκετές ημέρες νωρίτερα στείλτε άμεσα ένα email για να ρυθμίσουμε την ώρα της δωρεάν εποπτείας σας.


Ευχαριστώ και θα χαρώ να συναντηθούμε για άλλη μια φορά από κοντά!

Φιλικά,

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram

Ενώνω τις τελείες! Ορθογραφία ρημάτων με Κιναίσθηση!


Αντιμετωπίζοντας τη Φωνητική ορθογραφία!

Τα παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες εμφανίζουν πολύ συχνά τη λεγόμενη Φωνητική ορθογραφία. Αυτό σημαίνει ότι αποτυπώνουν τις λέξεις γραπτά, μόνο όπως ακούγονται και όχι χρησιμοποιώντας τους σχετικούς κανόνες ορθής γραφής τους. Στη θεματική και ιστορική ορθογραφία αυτό εμφανίζεται εντονότερα αλλά ακόμα και στην καταληκτική ορθογραφία, όπου υπάρχουν συγκεκριμένοι γραμματικοί κανόνες, συμβαίνει αρκετά συχνά. 

Ο συνδυασμός Κίνησης και αισθήσεων λειτουργεί αρκετά δυναμικά στη βελτίωση της αυτοματοποίησης, βασική δεξιότητα για την ορθογραφημένη γραφή. Η Κιναίσθηση βοηθάει τους μαθητές με Δυσλεξία να "βιώσουν" τον κανόνα και όχι μόνο να τον μάθουν ως γλωσσική πληροφορία. Η βιωματική και όχι η παθητική μάθηση έχει αποδειχθεί ότι φέρνει πολύ καλύτερα αποτελέσματα σε αυτούς τους μαθητές.

Ένα παράδειγμα είναι και το Κιναισθητικό παιχνίδι για την κλίση των Ουσιαστικών σε παιδιά με Δυσλεξία

Το παιχνίδι-άσκηση που θα παρουσιάσουμε εδώ εμπλουτίζει με έναν ακόμη τρόπο το απαιτητικό παιδαγωγικό έργο της διδασκαλίας της ορθογραφίας των Ρημάτων σε μαθητές με Δυσλεξία και μαθησιακές δυσκολίες. 

Υλικά: χαρτιά Α4, χρώματα


Σε ένα χαρτί σχηματίζουμε στο κέντρο ενα μεγάλο /ω/ ως κατάληξη όλων των ρημάτων. Γύρω γύρω γεμίζουμε με χρωματιστές τελείες!


Οι τελείες αυτές είναι τα σημεία στα οποία θα γράψουμε τα ρήματα χωρίζοντας τα σε τρία μέρη:

  • θέμα / πηγ-/
  • παραγωγικό μόρφημα /-αιν-/
  • κατάληξη /-ω/
Έτσι το ρήμα πηγαίνω γίνεται: πηγ-αίν-ω. Τα παραγωγικά μορφήματα τα τονίζω με χρώμα!


Το παιδί πρέπει να αναζητήσει και να ενώσει όλες τις τελείες σχηματίζοντας ρήματα. Κάθε ρήμα και άλλο χρώμα!

τελείες, κιναίσθηση, ρήματα, ορθογραφία, δυσλεξία


Η συγκεκριμένη άσκηση βρίσκει εφαρμογή στην εξάσκηση της καταληκτικής ορθογραφίας σε διάφορες κατηγορίες λέξεων. Όπως:

  • επίθετα
  • ουσιαστικά
  • μετοχές
  • ενεργητική-παθητική φωνή

❝Ως αποτέλεσμα, ο μαθητής μέσα από την Κιναίσθηση έχει εφαρμόσει βασικούς ορθογραφικούς κανόνες!❞ 



✺ Τρόποι συνεργασίας:

  • Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 
  • Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! Kάνετε κλικ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.




  • Αν είστε γονείς! Αν μένετε εκτός Αθήνας κάνετε κλίκ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.




Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram


Το dyslexia ρητό της ημέρας! Η μνήμη είναι καθοριστική!

 

ρητό, μνήμη, δυσλεξία

❝Οι δυνατότητες της μνήμης δοκιμάζονται σε όλη τη σχολική ζωή. Μια καλά εκπαιδευμένη μνήμη αποτελεί ισχυρό εργαλείο στα χέρια του μαθητή για να αντιμετωπίσει τις αυξημένες ανάγκες απομνημόνευσης και ανάκλησης πλήθος πληροφοριών.

Το παραπάνω συμπέρασμα κάνει επιτακτική την ανάγκη, η αδύναμη μνήμη που διαθέτουν τα παιδιά με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες να ενισχύεται και να δυναμώνει. Μια διαδικασία που είναι διαρκής μέσα από ειδικές τεχνικές και στρατηγικές οι οποίες αναπτύσσουν τομείς όπως είναι η Οπτική, Ακουστική και Λεκτική μνήμη.



✺ Τρόποι συνεργασίας:

  • Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 
  • Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! Kάνετε κλικ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.




  • Αν είστε γονείς! Αν μένετε εκτός Αθήνας κάνετε κλίκ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.




Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram

Η λάθος περίληψη! Επεξεργασία και παραγωγή γραπτού λόγου για τις Μαθησιακές δυσκολίες

περίληψη, λάθος, δυσλεξία


Η επεξεργασία και παραγωγή του γραπτού λόγου είναι ένα μεγάλο και πολύ ουσιαστικό κεφάλαιο στην Ειδική αγωγή παιδιών με Δυσλεξία και Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.


Κάθε μαθητής με μαθησιακές δυσκολίες έχει και διαφορετικές ανάγκες, οι οποίες επιβάλλουν και διαμορφώνουν τις προτεραιότητες που πρέπει να θέσει ο Ειδικός παιδαγωγός κατά τη διδασκαλία του. Ανάλογα με τα μαθησιακά κενά και το προφίλ του μαθητή σχεδιάζεται μια διαφορετική προσέγγιση της διδακτικής εμπειρίας ώστε ο μαθητής με ΕΜΔ να κατακτήσει, αποθηκεύσει και εφαρμόσει τη γνώση με αποτελεσματικό τρόπο.

Ο γραπτός λόγος είναι ένα πεδίο αρνητικά φορτισμένο, για την πλειονότητα των παιδιών με Μαθησιακές δυσκολίες, καθώς χρειάζεται μια σύνθεση δεξιοτήτων για να ανταποκριθούν (πχ. δομή, σύνταξη, ορθογραφία, περιεχόμενο) στις οποίες συνηθως αποτυγχάνουν. Για αυτό τον λόγο χρειάζεται ένα πλούσιο ρεπερτόριο ασκήσεων οι οποίες προσεγγίζουν το σημαντικό αλλά και ευαίσθητο αυτό θέμα με διαφορετικούς και ευρηματικούς τρόπους.

Είναι παιδαγωγικά γνωστό πως για το παιδί με δυσλεξία είναι σημαντικό να ανακαλύπτει μόνο του τον κανόνα. Πραγματικά, είναι κρίσιμης σημασίας ο μαθητής να καταλήγει ο ίδιος στο συμπέρασμα χωρίς απλά να τον "διδάσκεται"! Όλη η πορεία προς την ανακάλυψη του κανόνα έχει έναν χαρακτήρα βιωματικό και συμμετοχικό, ο οποίος λειτουργεί πολύ ενισχυτικά στη μνήμη του.

Το άρθρο διαπραγματεύεται το θέμα της Περίληψης. Σύμφωνα με τα παραπάνω, σκοπός της άσκησης είναι το παιδί με ΕΜΔ να αντιληφθεί μόνο του Τι είναι και Τι δεν είναι Περίληψη.

Επιλέγουμε ένα κείμενο κατά προτίμηση εξωσχολικό, που θα ακουμπά στα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα του μαθητή. Εδώ επιλέχθηκε ένα κείμενο από *άρθρο εφημερίδας για την αναρρίχηση. Το παιδί είχε εκδηλώσει ενδιαφέρον για το θέμα μετά από σχετική εμπειρία σε adventure park λίγο καιρό πριν.


Το κείμενο συνόδευαν εικόνες. Οι εικόνες ιδιαίτερα στα παιδιά με ΕΜΔ λειτουργούν δημιουργικά και βοηθούν να συλλέξουν στοιχεία για το κάθε θέμα εξωλεκτικά και όχι μόνο μέσα από γλωσσικές πληροφορίες. 



Μέσα από την περιγραφή των εικόνων και τη συζήτηση που προκύπτει, γίνεται ανάπτυξη λεξιλογίου ενώ ο ειδικός παιδαγωγός χρησιμοποιεί την αντίστοιχη ορολογία


Αυτό έχει σαν συνέπεια την αύξηση του παθητικού λεξιλογίου, ενώ για το ενεργό λεξιλόγιο φροντίζουμε με κάποιες από τις νέες λέξεις να φτιάξουμε προτάσεις προφορικά και γραπτά.

Το κείμενο που δόθηκε ήταν ένα κομμάτι του άρθρου.


Το οποίο πρώτα το επεξεργαστήκαμε, ενώ κάναμε επανάληψη και σε αρκετούς γραμματκούς όρους.

περίληψη, λάθος, δυσλεξία

Έπειτα συνεχίσαμε με τη διδασκαλία της περίληψης. Για να μάθουμε Τι είναι περίληψη διαμορφώθηκε μια άσκηση με τρεις επιλογές. Σκοπός είναι το παιδί με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες να καταλήξει μόνο του στο συμπέρασμα.

Το παιδί είχε να επιλέξει μια απο τις τρεις περιλήψεις:

  • επιλογή: Ένα μακρύ κείμενο, με πολλές λεπτομέρειες και στοιχεία.
  • επιλογή: Ένα πολύ σύντομο κείμενο στο οποίο λείπουν βασικά στοιχεία και πληροφορίες ή δεν ακολουθεί τη σωστή πορεία της αφήγησης κλπ.
  • επιλογή: Πρόκειται για τη σωστή επιλογή της περίληψης.

Ανάλογα με την επιλογή που θα κάνει ο μαθητής θα γίνει και η διδασκαλία της περίληψης, εξηγώντας πια πολύ πιο συγκεκριμένα και μέσα από το παράδειγμα τι είναι αυτό που στοιχειοθετεί μια σωστή περίληψη. Εδώ είναι χρήσιμο να χρησιμοποιηθεί και σχεδιάγραμμα.

(*εφημερίδα Καθημερινή)


✺ Τρόποι συνεργασίας:

  • Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 
  • Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! Kάνετε κλικ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.




  • Αν είστε γονείς! Αν μένετε εκτός Αθήνας κάνετε κλίκ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.




Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram