Μία από τις συχνότερες ορθογραφικές δυσκολίες που παρουσιάζουν τα παιδιά με Δυσλεξία αφορά το ρήμα /είμαι/, ιδιαίτερα στον ενικό αριθμό, όπου συνυπάρχουν οι ορθογραφικοί συνδυασμοί /αι/ και /ει/. Η συγκεκριμένη ιδιαιτερότητα επιβαρύνει τη γλωσσική οπτική μνήμη, καθιστώντας την απομνημόνευση της σωστής ορθογραφίας ιδιαίτερα απαιτητική.
Για τον λόγο αυτό, η αξιοποίηση εναλλακτικών τρόπων διδασκαλίας της ορθογραφίας αποτελεί συχνά μονόδρομο, καθώς η κλασική προσέγγιση δεν αποδίδει πάντα τα αναμενόμενα αποτελέσματα. Έτσι, δεν είναι σπάνιο παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, ακόμη και στις τελευταίες τάξεις του Δημοτικού, να συνεχίζουν να κάνουν λάθη σε τόσο συχνά χρησιμοποιούμενες λέξεις.
Μία από τις προσεγγίσεις που μπορούν να εφαρμοστούν είναι αυτή που αξιοποίησα με τον μικρό Δ.
Ως παιδί με Δυσγραφία και έντονες ορθογραφικές δυσκολίες, αντιμετώπιζε αυτές τις λέξεις σαν να τις συναντούσε κάθε φορά για πρώτη φορά. Στόχος της παρέμβασης ήταν η γραφή των λέξεων, όχι όμως με μηχανικό τρόπο, αλλά μέσα από μια διαφορετική εμπειρία γραφής κάθε φορά. Αυτό επιτυγχάνεται προσφέροντας στο παιδί ποικιλία υλικών και μέσων γραφής και ενθαρρύνοντάς το να αντιγράφει την ίδια λέξη με πολλαπλούς και δημιουργικούς τρόπους.
Με αυτόν τον τρόπο ενισχύεται η πολυαισθητηριακή μάθηση, διατηρείται το ενδιαφέρον του παιδιού και αυξάνονται οι πιθανότητες σταθεροποίησης της σωστής ορθογραφικής εικόνας της λέξης.
Υλικά: ξυλομπογιές, νερομπογιές, μαρκαδόροι, glitter, πλαστελίνες, δαχτυλομπογιές, μαγνητικά γράμματα, γράμματα φελλού κα.Άσκηση: Δείχνουμε πως γράφονται οι λέξεις: είμαι, είσαι, είναι. Εντοπίζουμε τα "δύσκολα" γράμματα και μένουμε σε αυτά. Το βάζουμε να τα κυκλώσει. Έπειτα δίνουμε στο παιδί κάθε φορά το αντίστοιχο υλικό γραφής για να γράψει ή κατασκευάσει αυτές τις λέξεις.
- στον αέρα
- στο τραπέζι
- στον τοίχο
- πάνω του
- πάνω σας
Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου
Θα χαρώ να έχω σχόλια σας!