Ορθογραφία στη Δυσλεξία! Καταλήξεις -οι και -ει με κίνηση και αφή!

Η χρήση μαγνητικών γραμμάτων, αξιοποιεί την ενεργή εμπλοκή της αφής και της κίνησης στη διαδικασία εκμάθησης της ορθογραφίας!

Η σύνδεση μεταξύ Δυσλεξίας και ορθογραφικών λαθών είναι πολυπαραγοντική και σχετίζεται τόσο με φωνολογικές ελλείψεις όσο και με αδυναμίες στην οπτική αναγνώριση λέξεων και στην αποθήκευση ορθογραφικών προτύπων (orthographic representations) στη μακρόχρονη μνήμη.

Η πρόσβαση στις ορθογραφικές αναπαραστάσεις καθίσταται αναξιόπιστη και τα άτομα με Δυσλεξία τείνουν να βασίζονται υπερβολικά στη φωνητική γραφή.

Ένας κρίσιμος μηχανισμός που υποστηρίζει την ορθογραφική επάρκεια είναι η αυτοματοποίηση των ορθογραφικών προτύπων, δηλαδή η ικανότητα του ατόμου να ανακαλεί και να εφαρμόζει γρήγορα και χωρίς συνειδητή προσπάθεια τους κανόνες και τις μορφές γραφής των λέξεων. Στα άτομα με δυσλεξία, η διαδικασία αυτή παρουσιάζει σοβαρές δυσκολίες. 

Η μη αυτοματοποιημένη πρόσβαση στις ορθογραφικές αναπαραστάσεις συνεπάγεται ότι το άτομο πρέπει κάθε φορά να καταβάλλει αυξημένη γνωστική προσπάθεια για να γράψει μια λέξη, ακόμα και αν αυτή είναι υψηλής συχνότητας ή έχει διδαχθεί επανειλημμένα.

Στο πλαίσιο αυτό, η κιναισθητική διδασκαλία της ορθογραφίας συμβάλλει στην ενίσχυση της μνημονικής συγκράτησης και αυτοματοποίησης των λέξεων. Η ταυτόχρονη εμπλοκή φωνής, αφής και κίνησης διευκολύνει την ενεργοποίηση εναλλακτικών εγκεφαλικών οδών.

Έτσι, άλλη μία άσκηση αυτής της προσέγγισης είναι και αυτή η απλή δραστηριότητα για τις φωνητικά ίδιες καταλήξεις: -οι και -ει

Υλικά: κάρτες, μαγνητικά γράμματα /ο ι ε/

Στις κάρτες γράφουμε λέξεις χωρίς τις καταλήξεις: -οι -ει. 

Δίνουμε 3 μαγνητικά γράμματα: /ε ι ο/ και ζητάμε από το παιδί να σχηματίσει τη σωστή κατάληξη για κάθε λέξη. Μπορεί να διαβάσει φωναχτά την κάθε λέξη ή να συμπληρώσει την κατάληξη μέσω εσωτερικής ανάγνωσης. 

Το υλικό προέρχεται από τον γονέα που βρισκόμαστε σε σχέση 
 εξ αποστάσεως εποπτεία σε γονείς

Ασκήσεις που μπορούμε να ακολουθήσουμε, μετά από την κιναισθητική άσκηση, για τις καταλήξεις: -οι και -ει

• Συμπλήρωση των καταλήξεων σε προτάσεις.
  
• Διόρθωση ορθογραφικών λαθών στις καταλήξεις, σε προτάσεις.
  
• Συμπλήρωση των καταλήξεων σε κείμενο. 
• Διόρθωση ορθογραφικών λαθών στις καταλήξεις, σε κείμενο.

Εάν σας ενδιαφέρουν κιναισθητικοί τρόποι εξάσκησης της ορθογραφίας:

Ορθογραφία στη Δυσλεξία! Όταν μπερδεύουμε τις καταλήξεις σε -ης και -εις! Νο1

Ορθογραφία στη Δυσλεξία! Όταν μπερδεύουμε τις καταλήξεις σε -ης και -εις! Νο2

Αναφορά σε σχετικές πηγές: 

Birsh, J. R. (Ed.). (2011). Multisensory Teaching of Basic Language Skills (3rd ed.). Baltimore: Paul H. Brookes Publishing.

Nicolson, R. I., & Fawcett, A. J. (2007). Procedural learning difficulties: Reuniting the developmental disorders? Trends in Neurosciences, 30(4), 135–141.

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές:
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς:

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

 

Το Dyslexia ρητό της ημέρας!

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές:
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς:

• Κλικ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram 

Γνωρίζεις ότι;

Τι σημαίνει "νευρωνικός συγχρονισμός";

Είναι η ικανότητα των νευρώνων στον εγκέφαλο να συγχρονίζονται χρονικά με ρυθμικά ερεθίσματα από το περιβάλλον – όπως ο ρυθμός της μουσικής ή οι ήχοι της ομιλίας.

Με απλά λόγια:

🕒 Όταν ο εγκέφαλός μας «πιάνει τον ρυθμό» ενός εξωτερικού ήχου και προσαρμόζει τη νευρωνική του δραστηριότητα στον ίδιο ρυθμό.

Παράδειγμα:

Όταν ακούς μουσική ή κάποιον να μιλά, ο εγκέφαλός σου συγχρονίζεται με τις τονικές αλλαγές, τις παύσεις, και τον ρυθμό των ήχων. Αυτό βοηθά να "σπας" τη ροή της πληροφορίας και να καταλαβαίνεις λέξεις, συλλαβές και νόημα.

Σχέση με τη δυσλεξία:

Άτομα με δυσλεξία συχνά έχουν μειωμένο νευρωνικό συγχρονισμό, ειδικά σε σχέση με τους ρυθμούς της γλώσσας. Αυτό δυσκολεύει την φωνολογική επεξεργασία – δηλαδή την ικανότητα να αναγνωρίζουν και να χειρίζονται ήχους μέσα στις λέξεις (π.χ. συλλαβές, φωνήεντα, σύμφωνα).

Και πού βοηθά η μουσική;

Η μουσική έχει προβλέψιμο ρυθμό και σταθερή χρονική δομή. Με την εξάσκηση, ο εγκέφαλος "γυμνάζεται" στον συγχρονισμό με ρυθμικά ερεθίσματα – κάτι που φαίνεται να βελτιώνει και τις γλωσσικές δεξιότητες.

Βασικές επιστημονικές πηγές:

1. Goswami, U. (2011).
   A temporal sampling framework for developmental dyslexia.
   Trends in Cognitive Sciences, 15(1), 3–10.
   
   

2. Tierney, A., & Kraus, N. (2013).
   The ability to tap to a beat relates to cognitive and linguistic skills.
   Brain and Language, 124(3), 225–231.
   
   

3. Doelling, K. B., & Poeppel, D. (2015).
   Cortical entrainment to music and speech.
   Trends in Cognitive Sciences, 19(11), 711–719.
   
   

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές:
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς:

• Κλικ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram 

Ο τόνος δεν είναι λεπτομέρεια! Εναλλακτική άσκηση για την εξάσκηση στον τονισμό στη Δυσλεξία!

Οι δυσκολίες που εμφανίζονται στη Δυσλεξία επηρεάζουν άμεσα και την ικανότητα του σωστού τονισμού!

Ένα από τα πιο συχνά φαινόμενα που παρατηρούνται σε δυσλεκτικούς μαθητές είναι οι παρατονισμοί, η τοποθέτηση δηλαδή του τόνου σε λάθος συλλαβή ή και η πλήρης απουσία του τόνου. Αυτό μπορεί να οδηγήσει, όχι μόνο σε ορθογραφικά λάθη, αλλά και σε παρερμηνείες κατά την ανάγνωση και γραφή.

Οι παρατονισμοί δεν είναι απλώς τυχαία λάθη, συχνά αντανακλούν τη δυσκολία του μαθητή να συσχετίσει τον προφορικό λόγο με τη γραπτή του αναπαράσταση. 

Απαιτούνται στοχευμένες διδακτικές παρεμβάσεις που ενισχύουν τη φωνολογική επίγνωση και τη συστηματική εξάσκηση στον τονισμό, μέσω δραστηριοτήτων πολυαισθητηριακής προσέγγισης και εξατομικευμένης υποστήριξης.

Για αυτό το σκοπό έχουμε χρησιμοποιήσει Lego κάνοντας τον τονισμό περισσότερο κινητικό, αλλά έχουμε δείξει και οπτικοποιημένα την τονισμένη συλλαβή όταν την ανεβάσαμε σε σκαλοπάτι ή όταν την έπαιρνε το μπαλόνι.

Αν και μοιάζει με μια απλή γραμματική λεπτομέρεια, η χρήση του επηρεάζει και τη μορφολογία και τη σημασιολογία των λέξεων, για αυτό και παίζει καθοριστικό ρόλο στην ορθή γραφή και κατανόηση της ελληνικής γλώσσας. 

Το παιδί με Δυσλεξία δυσκολεύεται να αναγνωρίσει τις λεπτές φωνολογικές διαφορές που δηλώνει ο τόνος.

Σε αυτή την άσκηση θέλουμε να συνδυάσουμε την Οπτική διάκριση με τη Φωνολογική διαφορά που συμβαίνει στους παρατονισμούς.

Υλικά: κάρτες, μαύρος-κόκκινος μαρκαδόρος, μανταλάκι

Γράφουμε σε κάθε κάρτα μία λέξη τρεις φορές. 

Τοποθετούμε τον τόνο λάθος δύο φορές και μία φορά σωστά. Χρησιμοποιούμε ένα έντονο χρώμα για τον τόνο πχ. κόκκινο. Το παιδί βλέπει την κάθε λέξη και επιλέγει τη σωστή βάζοντας το μανταλάκι.

Ανάλογα με το επίπεδο των δυσκολιών η άσκηση μπορεί να εφαρμοστεί με φωναχτή ή με εσωτερική ανάγνωση των λέξεων.

Μπορείτε να δείτε την άσκηση σε video εδώ:

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές:
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς:

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Το Dyslexia ρητό της ημέρας!

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές:
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς:

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram