Η άσκηση Γραμματόσουπα! ανήκει στις ασκήσεις που βοηθούν τα παιδιά να μάθουν τις μορφές των γραμμάτων ενισχύοντας την οπτική τους διάκριση καλλιεργώντας παράλληλα τη λεπτή κινητικότητα τους.
Υλικά: ένα μεγάλο σκεύος (μπολ, κατσαρόλα κτλ.), πλαστικά γράμματα, τρυπητή κουτάλα, πετσέτα.
Οδηγίες: Βάζουμε στη κατσαρόλα νερό και τα γράμματα. Προτρέπουμε το παιδί να "ψαρέψει" το γράμμα που θέλουμε.
Αφού το ψαρέψει το τοποθετεί στην πετσέτα με τη σωστή κατεύθυνση, δηλ. το /ε/ να κοιτάει προς τα δεξιά. Συνεχίζει μέχρι να τελειώσουν όλα τα γράμματα.
Πολυαισθητηριακή εκμάθηση. Το παιδί βλέπει το γράμμα, ακούει τον ήχο που ζητάς, νιώθει το σχήμα του και το πιάνει με κίνηση. Όσο περισσότερα αισθητηριακά κανάλια εμπλέκονται, τόσο πιο πολλές διαδρομές δημιουργούνται στη μνήμη για την ίδια πληροφορία.
Ενίσχυση της αντιστοίχισης γραφήματος–φωνήματος. Ακούει τον ήχο και πρέπει να εντοπίσει το σωστό γράμμα, κάτι που βρίσκεται στον πυρήνα της δυσκολίας στη δυσλεξία.
Οπτική διάκριση ομοιόμορφων γραμμάτων. Η αναζήτηση μέσα σε "θόρυβο" (πολλά γράμματα μαζί) ασκεί την οπτική διάκριση και βοηθά στη διαφοροποίηση γραμμάτων που μοιάζουν. Αν όλα τα γράμματα είναι σε μία λεκάνη, το παιδί μαθαίνει να εστιάζει σε χαρακτηριστικά του σχήματος του κάθε γράμματος.
Εξάσκηση της εργαζόμενης μνήμης. Όταν ζητάς δύο ή τρία γράμματα στη σειρά, το παιδί πρέπει να τα κρατήσει στη μνήμη όσο ψάχνει. Μπορείς να προχωρήσεις σε συλλαβές και απλές λέξεις.
Βάση για φωνολογική επίγνωση και ανάγνωση. Η δραστηριότητα επεκτείνεται εύκολα σε ψάρεμα γραμμάτων για να σχηματιστεί μια λέξη, σε ψάρεμα του αρχικού ή του τελικού φθόγγου μιας λέξης, ή σε "βρες το γράμμα που λείπει".
Κινητικά και αισθητηριακά οφέλη
Οπτικοκινητικός συντονισμός. Το μάτι καθοδηγεί το χέρι που κινεί την κουτάλα, κάτι που ενισχύει τη συνεργασία οφθαλμού–χεριού, χρήσιμη και για τη γραφή.
Λεπτή κινητικότητα και έλεγχος χεριού. Το κράτημα της κουτάλας, ο ακριβής χειρισμός και η σταθερότητα του καρπού προετοιμάζουν τη λαβή και τον έλεγχο που απαιτεί το γράψιμο.
Αισθητηριακή ρύθμιση. Αν η λεκάνη περιέχει νερό, ρύζι ή άμμο, το παιδί λαμβάνει ευχάριστο αισθητηριακό ερέθισμα, που μπορεί να είναι χαλαρωτικό και οργανωτικό.
Διασταύρωση μέσης γραμμής και αμφίπλευρος συντονισμός. Αν το ένα χέρι κρατά τη λεκάνη ή τη στηρίζει και το άλλο χειρίζεται την κουτάλα, ασκείται η συνεργασία των δύο χεριών.
Συναισθηματικά και παρακινητικά οφέλη
Μείωση άγχους. Για παιδιά που συχνά βιώνουν αποτυχία σε εργασίες γραφής ή ανάγνωσης, το παιχνίδι μειώνει την πίεση της εξέτασης και δημιουργεί θετική σχέση με τα γράμματα.
Βελτίωση προσοχής και συγκέντρωσης. Η κίνηση και ο στόχος ("βρες το σωστό γράμμα") κρατούν το παιδί ενεργό. Είναι καλή επιλογή για παιδιά με δυσκολία διατήρησης προσοχής.
Άμεση ανατροφοδότηση και αίσθημα επιτυχίας. Το παιδί βλέπει αμέσως αν έπιασε το σωστό γράμμα, με ξεκάθαρη επιβεβαίωση χωρίς κριτική.
Αυτονομία και αυτοπεποίθηση. Αναλαμβάνει ενεργό ρόλο και μπορεί να γίνει και αυτό εξεταστής, ζητώντας γράμματα από τον ειδικό παιδαγωγό ή από συμμαθητή του εάν βρισκόμαστε σε τάξη ή τμήμα ένταξης.
Η άσκηση ανάλογα με την ηλικία, τις δυσκολίες και τη γνώση που θέλουμε να μεταδώσουμε μπορεί να έχει πολλές παραλλαγές.Παραλλαγές άσκησης:
- Να βρει μόνο τα φωνήεντα ή σύμφωνα.
- Να βρει το πρώτο/δεύτερο/τρίτο κτλ γράμμα της λέξης που ακούει.
- Να φτιάξει συλλαβές.
- Να ψαρέψει το σωστό /ι/, /ο/, κτλ ανάλογα με την καταληκτική ορθογραφία της λέξης που του λέμε.
- Να φτιάξει λέξεις.
- Να του βάλουμε τα γράμματα μόνο μιας λέξης και αυτό ψαρεύοντας με τη σειρά να σχηματίσει αυτή τη λέξη.
- Να ψαρέψει την αντίθετη/συνώνυμη λέξη απο αυτή που ακούει.
Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου
Θα χαρώ να έχω σχόλια σας!