Πώς στήνω ένα περιβάλλον γραφής κατάλληλο για το παιδί με Μαθησιακές δυσκολίες; 5 ασκήσεις Δυσλεξίας!

 Το παιδί με Μαθησιακές δυσκολίες είναι κατά βάση ένας Κιναισθητικός μαθητής!

Οι αισθήσεις είναι ο κύριος δρόμος εισαγωγής πληροφοριών και μέσα από αυτές προσφέρεται και ο κατάλληλος τρόπος για να ενισχυθεί η μνήμη και η δεξιότητα της αυτοματοποίησης. Aσκήσεις που παίρνουν μέρος όλες οι αισθήσεις είναι απαραίτητες στη μάθηση του παιδιού με Μαθησιακές δυσκολίες.

Εδώ θα δούμε πως με τα πιο απλά υλικά μπορεί ένας ειδικός παιδαγωγός να στήσει μια άσκηση γραφής που θα δουλέψει σε πολλά επίπεδα: Φωνολογική αποτύπωση, Οπτική διάκριση, Οπτική διαδοχική μνήμη,  Λεπτή κινητικότητα και Γραφή.

Το περιβάλλον της συγκεκριμένης παιδαγωγικής δραστηριότητας μπορεί να αποτελέσει ένα εκπληκτικό περιβάλλον γραφής κάθε φορά που το παιδι με Μαθησιακές δυσκολίες θέλει ή χρειάζεται να αποδεσμευτεί από το χαρτί και το μολύβι. Αυτό αποδεικνύεται ιδιαίτερα αποτελεσματικό σε μαθητές με Δυσγραφία ή δυσγραφικά στοιχεία στη γραφή τους, αλλά ακόμα και παιδιά με Δυσορθογραφία έχουν να πάρουν πολύ θετικά στοιχεία από τέτοιου τύπου ασκήσεις.

Αν θέλετε και άλλες ασκήσεις με διαφορετικά περιβάλλοντα γραφής:

Χρώματα & Γράμματα! Φωνημική επίγνωση και Δυσλεξία

Τα ξύλινα γράμματα! Κιναισθητική άσκηση για δυσκολίες γραφής

Κιναισθητική αντίληψη & Δυσλεξία. Μια πρωτότυπη άσκηση γραφής

Υλικά:

Βαθύ σκεύος (μπολ, ταψί), αλάτι (άμμος, όσπρια, ρύζι κλπ.), χάρτινο καλαμάκι (μολύβι, πινέλο), κάρτες λευκές.

Αρχικά φτιάχνουμε το μέρος που θα γράφει το παιδί βάζοντας αλάτι μέσα στο ξύλινο κουτί και επιλέγουμε το εργαλείο γραφής!

Με αυτόν τον τρόπο μπορούμε να δουλέψουμε Φωνολογική ενημερότητα και Ορθογραφία.

Φωνολογική επίγνωση:

Εντοπισμός θέσης φωνήματος: Το παιδί ακούει λέξεις και γράφει το συγκεκριμένο γράμμα που του ζητείται κάθε φορά από τις οδηγίες πχ. Ποιο είναι το δεύτερο γράμμα που ακούς;

Συμπλήρωση φωνήματος: Το παιδί βλέπει τη λέξη και συμπληρώνει το φώνημα ή τον συνδυασμό που λείπει.

Διόρθωση φωνήματος: Το παιδί βλέπει λέξεις και διορθώνει το φωνολογικό λάθος γράφοντας στο αλάτι το σωστό.

Αν θέλετε και άλλες ασκήσεις Φωνολογικής ενίσχυσης:

14 προφορικές ασκήσεις Φωνολογικής ενημερότητας για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες!

Ορθογραφία:

 Ακούει και συμπληρώνει: Ακούει λέξεις και γράφει στο αλάτι την κατάληξη της καθεμίας πχ. περίπτερο κλπ.

Βλέπει και συμπληρώνει: Βλέπει κάρτες με λέξεις και συμπληρώνει στο αλάτι την κατάληξη που λείπει.

Οι ασκήσεις Ορθογραφίας μπορεί να γίνουν τόσο για καταληκτική όσο και για θεματική ορθογραφία.

✺ Παραδείγματα εφαρμογής:

Ο μαθητής με Διάσπαση προσοχής εκπαιδεύεται στην καταληκτική ορθογραφία. Ακούει λέξεις και γράφει την κατάληξη τους.

Tip:

Φροντίζουμε το αλάτι να είναι σε λεπτό στρώμα και η επιφάνεια κάτω από αυτό να είναι σκούρα, ώστε να αποτυπώνεται ακόμα περισσότερο το αποτέλεσμα της γραφής!

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! 
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς! 

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Γράψε με αλάτι! Μαθησιακές Δυσκολίες & Γράμματα

Κιναισθητική μάθηση για παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες!

Όσοι ασχολούνται με παιδιά που αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες συνήθως γίνονται μάρτυρες της δυσκολίας τους να μάθουν εύκολα τα γράμματα, την  ανάγνωση, την ορθογραφία. Για να βοηθήσουμε προς την κατάκτηση αυτών των γνώσεων πρέπει πάντα να προσανατολιζόμαστε σε μια μαθησιακή διαδικασία στην οποία το παιδί περισσότερο "ζει" αυτό που μαθαίνει παρά αποστηθίζει.

Υπάρχουν πολλοί τρόποι για να διδαχθούν τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες αυτά τα οποία δυσκολεύονται να μάθουν με τη κλασική διδασκαλία. Ας δούμε μια άσκηση που βοηθά το παιδί να "καταχωρήσει" καλύτερα τη φορά και την κατεύθυνση των γραμμάτων και γενικά της γραφής. Σκοπός είναι να ενεργοποιηθούν περισσότερο οι υποδοχείς της αφής και να εκπαιδεύσουμε τον εγκέφαλο στο σωστό προσανατολισμό γραφής.

Υλικά: αλάτι, ταψί

Αρχικά βάζουμε το αλάτι στο ταψί και το στρώνουμε ώστε να καλυφθεί όλη η επιφάνεια.

Ύστερα τοποθετούμε το γράμμα που θέλουμε να σχηματίσει απέναντι του και το ενθαρρύνουμε να αντιγράψει χρησιμοποιώντας το χέρι του, στο αλάτι. 

Σε αυτό το στάδιο χρησιμοποιήθηκαν τα γράμματα με το γυαλόχαρτο . Το παιδί πριν ξεκινήσει την αντιγραφή, πρώτα διέτρεξε με το δάχτυλο του το γράμμα του γυαλόχαρτου!

Μπορεί βέβαια να γίνει και σε επίπεδο συλλαβής.

Καθώς και σε επίπεδο λέξης.

✺ Παράδειγμα: 

Η Ειδική παιδαγωγός σε εποπτεία εξ αποστάσεως
μας δείχνει την εφαρμογή της άσκησης
σε μαθητη της Β' Δημοτικού
που μαθαίνει το /ντ/!

Η άσκηση προσφέρεται για να ενισχύσετε και να παίξετε με το παιδί με διαφορετικούς τρόπους. 

 

Όπως:

• να φτιάξει σχήματα
• να γράψει το γράμμα που λείπει σε λέξη
• να διορθώσει ορθογραφικό λάθος
• να γράψει αριθμούς 

Tip: 

Το ταψί προσπαθήστε να είναι σκούρο εσωτερικά ώστε να γίνεται πιο ευδιάκριτη η αντίθεση!

Απευθύνεται: 

Σε παιδιά με Δυσλεξία, Δυσγραφία, Μαθησιακές δυσκολίες που δυσκολεύονται στη σωστή γραφή. Επίσης είναι μια δημιουργική άσκηση για όλα τα παιδιά στο στάδιο της πρώτης γραφής. Μπορεί να γίνει απο θεραπευτές, εκπαιδευτικούς, γονείς.

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! Kάνετε κλικ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς! Αν μένετε εκτός Αθήνας κάνετε κλίκ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram

5 ασκήσεις για το ερωτηματικό! Σημεία στίξης και Μαθησιακές δυσκολίες

 

Τα σημεία στίξης και οι κανόνες τους ταλαιπωρούν τα παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες!

Έχει ήδη αναφερθεί, ότι τα σύμβολα της στίξης στο γραπτό λόγο, έχουν σαν στόχο να αποτυπώσουν τη διάθεση και το συναίσθημα, που στον προφορικό λόγο εκφράζονται αβίαστα από τον ήχο της φωνής, τις χειρονομίες και τις εκφράσεις.

Είναι όμως παιδαγωγικά γνωστό ότι η παραγωγή του Γραπτού λόγου αποτελεί μια αρκετά απαιτητική διαδικασία για τα άτομα με μαθησιακές ιδιαιτερότητες. Προϋποθέτει δεξιότητες μνήμης, αφηγηματικής ικανότητας, εκφραστικής επάρκειας ως προς τη σύνταξη του κειμένου, ορθογραφία, φωνολογική επίγνωση, λεξιλόγιο, τονισμό. Μέσα σε όλες αυτές τις απαιτήσεις η στίξη αγνοείται από το παιδί με μαθησιακές δυσκολίες με συνέπεια να δυσκολεύεται να αυτοματοποιήσει τα σύμβολα.

Το ίδιο βέβαια παρατηρείται και στον αναγνωστικό μηχανισμό όπου η φωνή δεν χρωματίζεται πάντα με επιτυχία και δεν αποδίδεται η στίξη κατά την ανάγνωση των κειμένων.

Προκύπτει λοιπόν η ανάγκη να εντοπίσουμε τη δυσκολία αυτή και να σχεδιάσουμε ένα πρόγραμμα παρέμβασης για την απόδοση των σημείων στίξης σε γραφή και ανάγνωση! 

Εδώ θα ασχοληθούμε με το Ερωτηματικό και την τήρηση του σε επίπεδο πρότασης. Οι 5 ασκήσεις που παρουσιάζονται ακολουθούν κυρίως την Κιναισθητική ενίσχυση.

Ο γονέας μας δείχνει την εφαρμογή των ασκήσεων που σχεδιάστηκαν στην εποπτεία εξ αποστάσεως που ακολουθεί για την ενίσχυση των μαθησιακών ικανοτήτων του παιδιού!

Για περισσότερες ασκήσεις στίξης:

Πως θα δείξουμε με πινέζες τα σημεία στίξης σε παιδιά με Δυσλεξία! 

Πώς θα μάθουμε το κόμμα; Δημιουργική άσκηση για τη Δυσλεξία

Προτάσεις & σημεία στίξης! Βελτίωση ανάγνωσης στη Δυσλεξία

Με το φανάρι μαθαίνουμε να βάζουμε κεφαλαίο και τελεία! Γονείς μας δείχνουν πως εργάζονται!

Θεωρία - Σχεδιάγραμμα

Εξηγούμε τι είναι το ερωτηματικό και πως το χρησιμοποιούμε στον γραπτό λόγο. Το σχεδιάγραμμα πάντα φροντίζουμε να έχει λίγες αλλά βασικές γλωσσικές πληροφορίες.

Αλάτι

Εδώ έχουμε βάλει λίγο αλάτι σε ένα μπολ (ταψί, δίσκο) και το παιδί:

• Αρχικά φτιάχνει με το δάχτυλο του αρκετά ερωτηματικά στο αλάτι (ρύζι, ζάχαρη, αλεύρι, αφρός) για τη γραφοκινητική εξοικείωση. 
• Ακούει προτάσεις και ανάλογα με τη σημασία τους φτιάχνει στο αλάτι τελεία ή ερωτηματικό.

Μανταλάκια και γλωσσοπίεστρα

Σε αυτή την κιναισθητική άσκηση τα υλικά που χρησιμοποιούμε είναι δυο μανταλάκια και γλωσσοπίεστρα. Στα μανταλάκια γράφουμε μια τελεία και ένα ερωτηματικό. Στα γλωσσοπίεστρα έχουμε γράψει μικρές προτάσεις κατάφασης και ερώτησης. 

Το παιδί παίρνει κάθε φορά ένα ξυλάκι - πρόταση και επιλέγει αν θα βάλει στο τέλος τελεία ή ερωτηματικό. Ανάλογα λοιπόν, τοποθετεί το μανταλάκι τελεία ή ερωτηματικό.

Πολλαπλή επιλογή 

Η λογική της άσκησης είναι απλή. Στο τετράδιο γράφουμε προτάσεις στις οποίες λείπει το τελικό σημείο στίξης.

Το παιδί διαβάζει φωναχτά ή εσωτερικά την κάθε πρόταση και κυκλώνει τη μια από τις δυο επιλογές.

3 βαζάκια

Το φωτογραφικό υλικό είναι από την εφαρμογή 
σε εξ αποστάσεως εποπτεία ειδικών παιδαγωγών

Αυτή η άσκηση δημιουργήθηκε για να προωθήσει παράλληλα και τη δεξιότητα της αυτονομίας του μαθητή με μαθησιακές δυσκολίες. 

Πρόκειται για της ίδιας συλλογιστικής άσκηση με τις προηγούμενες μόνο που εδώ η άσκηση είναι έτσι οργανωμένη ώστε να την εφαρμόσει μόνο του το παιδί και να γίνει εκ των υστέρων έλεγχος από τον γονέα ή παιδαγωγό.

Τα υλικά είναι 3 βαζάκια, γλωσσοπίεστρα, μανταλάκια. Ένα βάζο έχει προτάσεις σε γλωσσοπίεστρα και στα υπόλοιπα δυο υπάρχουν μοιρασμένα μανταλάκια με τελεία και ερωτηματικό. Το παιδί παίρνει μόνο του την πρόταση, βάζει το σημείο στίξης και αφήνει την πρόταση του για έλεγχο στην άκρη.

Ο παιδαγωγός ή γονέας θα ελέγξει την ορθότητα των απαντήσεων αφού η άσκηση έχει ολοκληρωθεί.

Πρόσθετα οφέλη:

• Λεπτή κινητικότητα
• Συγκέντρωση
• Αυτονομία

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Αν είστε Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Αν είστε Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Μαθαίνουμε τα δίψηφα φωνήεντα σε παιδιά με ΜΔ! Διαφοροποιημένη διδασκαλία!

Τι κάνουμε όταν παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες δυσκολεύονται να αποκωδικοποιήσουν με ευχέρεια τα δίψηφα φωνήεντα;

Στη δουλειά που κάνουμε με τους συναδέλφους ειδικούς παιδαγωγούς στις εποπτικές συνεργασίες μας, έχει τεθεί συχνά το ερώτημα: 

Πώς να διδάξω τα δίψηφα φωνήεντα;

Τι διαφορετικό πρέπει να κάνω για να κατακτηθούν;

Στο συγκεκριμένο άρθρο επιλέγουμε να δείξουμε πως δουλεύουμε την κατάκτηση του δίψηφου /αι/ με αφορμή την παρέμβαση που σχεδιάστηκε για έναν μαθητή του Δημοτικού με ΜΔ.

 Πρώτα φτιάχνουμε την ισότητα: αι=ε ώστε να υπάρχει ένα φωνολογικό σημείο αναφοράς, για το οποίο ήδη ο μαθητής μας γνωρίζει την αντιστοιχία γράφημα-φώνημα.

Μετά δουλεύουμε αισθητηριακά για να ενισχύσουμε αυτή την ισότητα.

Πλαστελίνη

Ο μαθητής φτιάχνει τα /αι/ και /ε/ με πλαστελίνη.

Μπορείτε να δείτε επίσης πως οπτικοποιούμε την ανάγνωση με πλαστελίνη εδώ:

Πάτα την πλαστελίνη! Οπτικοποίηση της ανάγνωσης με κιναισθητικό τρόπο

Γυαλόχαρτο

Φτιάχνουμε τα /αι/ και /ε/ με γυαλόχαρτο. Το παιδί διατρέχει με το δάχτυλο του και μαθαίνει ότι /αι/ = /ε/.

Το γυαλόχαρτο μας έχει βοηθήσει και στην αναγνώριση γραμμάτων εδώ:

Είναι εύκολο με το γυαλόχαρτο! Πολυαισθητηριακή άσκηση Δυσλεξίας

Εναλλακτική γραφή

Το παιδί γράφει τα /αι/ και /ε/ σε αλάτι, ζάχαρη ή άμμο. Η γραφή με εναλλακτικό τρόπο μπορεί να εμπλουτιστεί με πολλά εργαλεία και δραστηριότητες. 

Έτσι έχουμε γραφή:

• στον αέρα με το δάχτυλο
• στον τοίχο
• στο πάνω και στο μέσα μέρος του χεριού του 
• σε αφρό
• σε πίνακες: μαυροπίνακα, ασπροπίνακα, μαγικό πίνακα
• σε φύλλα διαφορετικής υφής: οντουλέ, τσόχα, βελουτέ κλπ.
• με το πόδι στο πάτωμα
• με διαφορετικά εργαλεία γραφής: πινέλο, κιμωλία κλπ.

Εδώ μπορείτε να δείτε αλλη μια φορά που το αλάτι έγινε περιβάλλον γραφής:

Γράψε με αλάτι! Μαθησιακές δυσκολίες & Γράμματα

Αφού ολοκληρώσουμε το πρόγραμμα αισθητηριακών και κιναισθητικών ασκήσεων για την κατάκτηση της ισότητας αι=ε, προχωράμε στη χρήση αυτής της ισότητας σε ανάγνωση και γραφή.

Ανάγνωση συλλαβές

Ο μαθητής αναζητά τα /ε/ και /αι/ σε λέξεις και κάνει ανάγνωση συλλαβών με /ε/ και /αι/.

Ανάγνωση με τη σπείρα των λέξεων

Ανάγνωση λέξεων και προτάσεων

Αφού γίνουν οι πρώτες ασκήσεις που σκοπό έχουν να παγιώσουν ότι το /αι/ προφέρεται /ε/ συνεχίζουμε με πλήθος ασκήσεων που εμπεριέχουν τη χρήση του /αι/:

• Συμπλήρωσης
• Αναζήτησης
• Ανάγνωσης
• Καθ υπαγόρευσης γραφής

Με τον ίδιο τρόπο εργαζόμαστε και για τις ισότητες: 

• οι=ι
• ει=ι

Οι φωτογραφίες του άρθρου προέρχονται από το υλικό των εξ αποστάσεως εποπτειών των ειδικών παιδαγωγών. Εδώ βλέπουμε την αξιόλογη δουλειά της ειδικής παιδαγωγού σε παράλληλη στήριξη για τον μαθητή με ΜΔ σε σχολείο της Τρίπολης.

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! 
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς! 

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Γράψε στο Ουράνιο Τόξο! Κιναισθητική άσκηση γραφής για παιδιά με Δυσγραφία

Τα παιδιά με Δυσγραφία συχνά αρνούνται να γράψουν!

Η γραφή, ως δεξιότητα, κατέχει την ανώτερη θέση στην πυραμίδα των Λεπτών κινήσεων που μπορούν να επιτελέσουν τα άνω άκρα. Ικανότητες που βασίζονται στην οπτική και νοητική αντίληψη των συμβόλων και οι απαραίτητες κινήσεις σε συνδυασμό με τη σωστή στάση του σώματος οδηγούν σε μια αποτελεσματική και λειτουργική γραφή.

Τα παιδιά με Δυσγραφία, παγιώνουν έναν τρόπο γραφής που συνήθως χαρακτηρίζεται από ανορθόδοξη φορά και παραποιημένη μορφολογία των γραμμάτων. Η αποκλειστική χρήση του μολυβιού δε βοηθάει και χρειάζεται να συμμετέχουν σε δραστηριότητες γραφής που εμπεριέχουν Κιναισθητικά και αισθητηριακά στοιχεία.

Μια τέτοια δραστηριότητα εξασκεί το παιδί στη φορά και στο σχηματισμό των γραμμάτων με έναν διαφορετικό τρόπο.

Υλικά: ταψί (ή δίσκος), χαρτί ουράνιο τόξο, πινέλο, αλάτι

Η κατασκευή είναι πολύ απλή. Τοποθετούμε το χαρτί στο ταψί.

Καλύπτουμε με αλάτι (όχι μεγάλη ποσότητα).

Το παιδί μπορεί τώρα να "γράψει" με το πινέλο του.

Γράμματα

Συλλαβές

Λέξεις

Το χαρτί ουράνιο τόξο, με την εναλλαγή των χρωμάτων του, βοηθάει στο να αποτυπωθεί καλύτερα η πληροφορία και να διατηρηθεί το ενδιαφέρον του παιδιού.

Η συγκεκριμένη μέθοδος γραφής μπορεί να εφαρμοστεί σε πλήθος ασκήσεων που βελτιώνουν:

• Φορά γραφής.
• Μορφολογία γραμμάτων.
• Εξάσκηση ορθογραφίας.
• Αντιγραφή.
• Φωνολογική ενημερότητα.
• Αριθμητική.

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές:
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς:

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram