Σχηματίζω γράμματα γύρω από έναν κύκλο! Γραφή και Μαθησιακές Δυσκολίες! (video)

Το γράψιμο δεν είναι απλώς μια μηχανική διαδικασία, αλλά μια σύνθετη δεξιότητα που απαιτεί οργάνωση, προσανατολισμό και αισθητηριακή επίγνωση.

Οι αισθητηριακές-κιναισθητικές τεχνικές μπορούν να λειτουργήσουν ως πολύτιμο εργαλείο. Τα παιδιά «μαθαίνουν με το σώμα τους» — βιώνουν τη μορφή των γραμμάτων, αντιλαμβάνονται τη φορά και τη διάταξή τους και σταδιακά αποκτούν αυτοπεποίθηση στη γραφή.

Γιατί όμως η γραφή είναι μια τόσο σύνθετη δεξιότητα;

Κατά τη διάρκεια της γραφής, το παιδί χρειάζεται να:

• Ενεργοποιήσει κινητικά το σώμα του, ελέγχοντας με ακρίβεια τις κινήσεις των δαχτύλων και του καρπού για να σχηματίσει κάθε γράμμα.

• Χρησιμοποιήσει την οπτική του αντίληψη, ώστε να αναγνωρίζει το σχήμα, τη φορά και τη σχετική θέση των γραμμάτων πάνω στη γραμμή.

• Ανακαλέσει από τη μνήμη τη σωστή μορφή κάθε γράμματος και να τη μετατρέψει σε κίνηση.

• Συντονίσει την προσοχή του ανάμεσα στο περιεχόμενο (τι θέλει να γράψει) και στη μηχανική πράξη της γραφής (πώς το γράφει).

• Οργανώσει χωρικά το χαρτί, διατηρώντας σταθερό μέγεθος γραμμάτων, σωστές αποστάσεις και προσανατολισμό.

Αυτός ο συνδυασμός απαιτήσεων καθιστά τη γραφή μια πολυδιάστατη και ενεργητική διεργασία, στην οποία το παιδί χρειάζεται να συντονίσει τον εγκέφαλο, το σώμα και τις αισθήσεις του.

ONLINE Κύκλος Εποπτείας για Ειδικούς Παιδαγωγούς! 

Ανάλυση περίπτωσης σε 3 ONLINE συνεδρίες (case study)

22 Νοεμβρίου - 20 Δεκεμβρίου

Σε αυτό το άρθρο θα παρουσιάσουμε μια πρακτική τεχνική βασισμένη σε μια πιο κιναισθητική προσέγγιση, που μπορεί να εφαρμοστεί εύκολα από ειδικούς παιδαγωγούς στην παρέμβαση, δασκάλους στο σχολείο όσο και από γονείς στο σπίτι, με στόχο να βοηθήσει τα παιδιά να κατακτήσουν τον σωστό σχηματισμό των γραμμάτων.

Πάμε λοιπόν να ενεργοποιήσουμε λίγο περισσότερο τη μνήμη!

Υλικά: λευκά χαρτιά, μαύρος μαρκαδόρος, αυτοκόλλητα ή pom pom, σφραγίδες κλπ.

Τεχνική: μοιράζουμε τα στρογγυλά αυτοκόλλητα στη σελίδα. 

Γύρω από κάθε αυτοκόλλητο το παιδί σχηματίζει το κάθε γράμμα.

Το στρογγυλό αυτοκόλλητο λειτουργεί σαν σημείο αναφοράς που οργανώνει την κίνηση και ρυθμίζει τη φορά και την κατεύθυνση. 

Το παιδί αφού ολοκληρώνει κάθε γράμμα συνεχίζει με τα επόμενα.

Η άσκηση μπορεί να χρησιμοποιηθεί και μόνο για συγκεκριμένα γράμματα που το παιδί ακόμα δυσκολεύεται να σχηματίσει ικανοποιητικά.

Οι επιφάνειες γραφής μπορεί να είναι διαφορετικές: 

• Ασπροπίνακας με μαρκαδόρο.
• Μαυροπίνακας με κιμωλία.
• Αισθητηριακές: αλάτι, άμμος, αφρός, γυαλόχαρτο, διαφορετικά χαρτόνια (πχ. γκοφρέ, οντουλέ, τσόχα, βελουτέ κλπ.) με δάχτυλο.

Δείτε την τεχνική σε video:

ONLINE Κύκλος Εποπτείας για Ειδικούς Παιδαγωγούς! 

Ανάλυση περίπτωσης σε 3 ONLINE συνεδρίες (case study)

22 Νοεμβρίου - 20 Δεκεμβρίου

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Αν είστε Ειδικοί θεραπευτές:

Αν είστε Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Τσ ή στ; Άκουσε τη λέξη και φτιάξε τον ήχο! Δυσλεξία και Μαθησιακές δυσκολίες

 

Μια άσκηση που βασίζεται στην κίνηση!

Από τις πιο συχνές αστοχίες που παρουσιάζονται στη γραφή των παιδιών με Δυσλεξία και Μαθησιακές Δυσκολίες είναι η απόδοση των διπλών συμφώνων. Έτσι, είναι συνηθισμένο να έχουμε γραπτά από τους μαθητές μας με παραποιημένα τα /μπ/, /ντ/, /τσ/, /τζ/ κλπ.

Για να αντιμετωπίσουμε αυτές τις φωνολογικές αποτυχίες θα πρέπει να σχεδιάσουμε ασκήσεις που ενισχύουν έναν συνδυασμό δεξιοτήτων όπως: Φωνολογική επίγνωση, Οπτική διάκριση, Οπτική διαδοχική μνήμη, Χωρικό προσανατολισμό.

Εδώ θα ασχοληθούμε με τη σύγχυση που γίνεται ανάμεσα στα /τσ/ και /στ/!

Μπορεί να σας ενδιαφέρει επίσης και η διάκριση μεταξύ των /τσ/ και /τζ/:

3 Κιναισθητικές ασκήσεις για να ξεχωρίσουμε τα τσ και τζ! Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες!

Σκοπός της άσκησης είναι να εμπεδωθεί η διαφορετική χωρική τοποθέτηση των συμφώνων /τ/ και /σ/ ώστε να παραχθούν πετυχημένα οι συνδυασμοί /τσ/ και /στ/.

Υλικά: ασπροπίνακας (ή λευκή σελίδα), μαρκαδόρος, μαγνητικό γράμμα /τ/.

Στο κέντρο του πίνακα σχεδιάζουμε το γράμμα /σ/. Αν το σχεδιάσετε σε σελίδα, τότε δίνουμε τη δυνατότητα στο παιδί να το χρωματίσει. 

❝Να γνωρίζετε πάντα ότι όσο πιο συμμετοχικός είναι ο μαθητής μας στη δραστηριότητα που του δίνουμε να φέρει σε πέρας τόσο μεγαλύτερο και το κίνητρο να προσέξει περισσότερο, να δώσει περισσότερη και ποιοτικότερη ενέργεια στο παραγόμενο αποτέλεσμα!❞

 

Έπειτα λέμε λέξεις που η κάθε μια περιέχει έναν από τους συνδυασμούς. Το παιδί πρέπει να τοποθετεί το μαγνητικό /τ/ δεξιά ή αριστερά από το /σ/. 

Αν ακούει /κατσαρίδα/ πρέπει να βάλει το /τ/ αριστερά.

Αν ακούει /ληστής/ πρέπει να βάλει το /τ/ δεξιά.

Επαναλαμβάνουμε τη διαδικασία αρκετές φορές μέχρι ο μαθητής να έχει μόνο επιτυχημένες προσπάθειες. Με αυτόν τον τρόπο το παιδί εκπαιδεύεται στο χωρικό προσανατολισμό και η κίνηση δίνει την ευκαιρία για ένα πιο ισχυρό αισθητηριακό αποτύπωμα.

❝Αυτοματοποίηση επιτυγχάνεται όταν για αρκετό χρονικό διάστημα συμβαίνει να έχουμε ταχύτατη και πολλαπλή επανάληψη συγκεκριμένης διαδικασίας, η οποία να καταλήγει πάντοτε σε επιτυχία.❞ (Δώρα Μ. Μαυρομμάτη, 2004)

'Επειτα περνάμε στη γραφή μέσα από ασκήσεις που εκπαιδεύουν το παιδί να διακρίνει τα τσ και στ:

• καθ υπαγόρευση λέξεις
• καθ υπαγόρευση προτάσεις
• συμπλήρωση σε λέξεις
• συμπλήρωση σε προτάσεις
• συμπλήρωση σε κείμενο
• διόρθωση σε λέξεις
• διόρθωση σε προτάσεις
• διόρθωση σε κείμενο

Σε αυτό το σημείο θα ήταν ακόμα πιο αποτελεσματικό αν οι παραπάνω δραστηριότητες σε κλίμακα λέξης εφαρμόζονταν με εργαλείο το Φύλλο βελτίωσης γραφής (εκτυπώσιμο) που δίνει ακόμα περισσότερη ενίσχυση στη χωρική τοποθέτηση κάθε ηχητικής μονάδας (γράμματος) στις λέξεις.

Παράδειγμα εφαρμογής: 

Υλικό από την Ειδική παιδαγωγό σε εξ αποστάσεως εποπτεία. Βλέπουμε την εφαρμογή της άσκησης σε μαθητή Δημοτικού του Ν. Αρκαδίας σε πρόγραμμα παράλληλης στήριξης.

Η διάκριση των /τσ/ και /στ/ μας έχει απασχολήσει και εδώ:

Παίξε με τα μανταλάκια για να μάθεις το /τσ/! Άσκηση Δυσλεξίας

Ένα ζάρι και δυο ασκήσεις που ξεμπερδεύουν το τσ και στ!

Ακόμα περισσότερες ασκήσεις για τη διάκριση των τσ και στ εδώ:

Ασκήσεις Δυσλεξίας με μια ματιά!

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! 
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς! 

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Βρες τα λάθη! Φωνολογική ενίσχυση, όρια λέξεων, κανόνες πρότασης!

Μαθαίνουμε από τα λάθη μας!

Η εκμάθηση της γραφής αποτελεί ένα από τα πιο σημαντικά προβλήματα για τους μαθητές και ιδιαίτερα για τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες (Mercer και Mercer, 1998)

Ένα βασικό χαρακτηριστικό που διαφοροποιεί πολύ συχνά τους μαθητές με Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες από τους τυπικούς μαθητές είναι η δυσκολία που εμφανίζουν να γενικεύσουν κανόνες και να αυτοματοποιήσουν δεξιότητες.

Αυτό σημαίνει ότι όταν ο μαθητής με Δυσλεξία και ΕΜΔ κληθεί να γράψει μια πρόταση ή ένα κείμενο είτε καθ υπαγόρευση είτε αυθόρμητα μπορεί να παρουσιάσει αργοπορία, συνεχή σβησίματα, δυσφορία ή και αδυναμία εκτέλεσης ενώ το τελικό αποτέλεσμα συνήθως χαρακτηρίζεται από λάθη ορθογραφικά, φωνολογικά και οι κανόνες γραφής δεν τηρούνται με συνέπεια (πχ. κεφαλαίο - τελεία).

Εδώ μπορείτε να δείτε πως βοηθάμε το παιδί με ΕΜΔ να αυτοματοποιήσει τον κανόνα: κεφαλαίο-τελεία

Με το φανάρι μαθαίνουμε να βάζουμε κεφαλαίο και τελεία! Γονείς και παιδαγωγοί μας δείχνουν πως εργάζονται!

Κατά τη διάρκεια ενός προγράμματος παρέμβασης προσπαθούμε να καλύψουμε όλο το εύρος των δυσκολιών μέσα από παιδαγωγικούς στόχους που κατά προτεραιότητα σχεδιάζουμε.

Σε αυτή την άσκηση τοποθετούμε το παιδί με ΕΜΔ απέναντι από τις αστοχίες που συνήθως κάνει όταν γράφει και του ζητάμε να γίνει ο "δάσκαλος" και να διορθώσει τα λάθη.

Η φιλοσοφία της άσκησης είναι απλή και απευθύνεται στους μαθητές με ΕΜΔ που βρίσκονται σε διαδικασία παρέμβασης και θέλουμε να εφαρμόσουν τους κανόνες με τον ανάποδο τρόπο!

Αρχικά ομαδοποιούμε τα λάθη που ακόμα, έστω και περιστασιακά, κάνει ο μαθητής μας όσο γράφει. Σε αυτή την άσκηση θα ασχοληθούμε με: φωνολογικά λάθη, όρια λέξεων και τον κανόνα κεφαλαίο - τελεία για τη γραφή πρότασης.

Μπορεί να σας ενδιαφέρει να δείτε:

Ένα αισθητηριακό εργαλείο και 8 ασκήσεις Φωνολογικής επίγνωσης!

Δίνουμε προτάσεις με συνδυασμό λαθών στην κάθε μια. 

Ο μαθητής γνωρίζει ότι υπάρχουν λάθη και σκοπός είναι να τα εντοπίσει και να τα διορθώσει. 

Στο τέλος της διαδικασίας συζητάμε για τον τύπο των λαθών που επιλέξαμε να εντάξουμε στις προτάσεις και ποια είναι αυτά που ο ίδιος πιστεύει ότι δυσκολεύεται περισσότερο να διορθώσει.

Οι φωτογραφίες προέρχονται από την εξάσκηση στο σπίτι, μέσα από την εξ αποστάσεως εποπτεία γονέα, του μαθητή με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες που βρίσκεται σε εξ αποστάσεως παρέμβαση. 

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! 
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς! 

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

 

3 ασκήσεις για τη μορφολογία των γραμμάτων! Γραφικός χαρακτήρας και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες! [video]

 Ο ευανάγνωστος γραφικός χαρακτήρας πολλές φορές γίνεται μέρος της ειδικής εκπαίδευσης σε παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.

Η δυνατότητα να γράφει ένα παιδί με έναν τρόπο που να εμφανίζει καθαρότητα στον σχηματισμό των γραμμάτων του δεν είναι πάντα δεδομένη. Αυτό το βλέπουμε αρκετά έντονα σε μαθητές που έχουν διαγνωστεί με Δυσγραφία αλλά και σε μαθητές που παρουσιάζουν δυσγραφικά στοιχεία στη γραφή τους χωρίς ωστόσο να είναι ικανά για να πιστοποιηθεί διάγνωση Δυσγραφίας.

Τι κάνουμε όταν σαν ειδικοί παιδαγωγοί είμαστε υπεύθυνοι για τη συνολική εικόνα της γραφής του μαθητή μας; Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε ένα παιδί με δυσανάγνωστο γραφικό χαρακτήρα να βελτιώσει τον τρόπο σχηματισμού των γραμμάτων του; 

Αυτό που μπορούμε να προσφέρουμε είναι διαφορετικές εμπειρίες "γραφής" με σκοπό να ανατροφοδοτούμε τον μαθητή μας ως προς την μορφή των γραμμάτων, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους, την κατεύθυνση και φορά τους. Ιδιαίτερα αν συνοδεύεται και από εργοθεραπευτική παρέμβαση τα αποτελέσματα θα είναι ακόμα πιο θετικά. 

Ήδη η μέθοδος της φωτεινής γραμμής έχει βοηθήσει πολλά παιδιά να ελέγξουν το μέγεθος και την τοποθέτηση των γραμμάτων τους.

Εδώ θα δείξουμε 3 παζλ για να "παίξουμε" με το σχηματισμό των γραμμάτων:

Γλωσσοπίεστρα

Γράφουμε τα γράμματα σαν παζλ στα γλωσσοπίεστρα και το παιδί ενώνει κεφαλαία και πεζά μαζί.

Legos

Εδώ το παζλ των γραμμάτων γίνεται με εργαλείο τα Legos. Προσέχουμε να έχουν διαφορετικό χρώμα τα κομμάτια του κάθε γράμματος ώστε το παιδί να αναζητά το κομμάτι του γράμματος και να μην έχει σαν άγκυρα το χρώμα.

Χάρτινο περίγραμμα

Με χρώμα:

Κόβουμε το περίγραμμα των γραμμάτων σε χρωματιστά χαρτιά. Σημειώνουμε τα σημεία που θέλουμε να κόψουμε το γράμμα για να φτιάξουμε το παζλ. Κόβουμε στα σημεία.

Το παιδί επιλέγει από όλα τα κομμάτια και σχηματίζει το κάθε γράμμα.

Χωρίς χρώμα:

Η ίδια άσκηση χωρίς χρώμα ανεβάζει τον βαθμό δυσκολίας αναζήτησης των κομματιών του κάθε παζλ και οξύνει ακόμα περισσότερο την Οπτική διάκριση.

Πρόσθετες δεξιότητες που ενισχύονται:

• Λεπτή κινητικότητα
• Οπτική διάκριση
• Συγκέντρωση
• Προσανατολισμός στο χώρο

Η άσκηση σε video:

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! 
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς! 

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Πώς στήνω ένα περιβάλλον γραφής κατάλληλο για το παιδί με Μαθησιακές δυσκολίες; 5 ασκήσεις Δυσλεξίας!

 Το παιδί με Μαθησιακές δυσκολίες είναι κατά βάση ένας Κιναισθητικός μαθητής!

Οι αισθήσεις είναι ο κύριος δρόμος εισαγωγής πληροφοριών και μέσα από αυτές προσφέρεται και ο κατάλληλος τρόπος για να ενισχυθεί η μνήμη και η δεξιότητα της αυτοματοποίησης. Aσκήσεις που παίρνουν μέρος όλες οι αισθήσεις είναι απαραίτητες στη μάθηση του παιδιού με Μαθησιακές δυσκολίες.

Εδώ θα δούμε πως με τα πιο απλά υλικά μπορεί ένας ειδικός παιδαγωγός να στήσει μια άσκηση γραφής που θα δουλέψει σε πολλά επίπεδα: Φωνολογική αποτύπωση, Οπτική διάκριση, Οπτική διαδοχική μνήμη,  Λεπτή κινητικότητα και Γραφή.

Το περιβάλλον της συγκεκριμένης παιδαγωγικής δραστηριότητας μπορεί να αποτελέσει ένα εκπληκτικό περιβάλλον γραφής κάθε φορά που το παιδι με Μαθησιακές δυσκολίες θέλει ή χρειάζεται να αποδεσμευτεί από το χαρτί και το μολύβι. Αυτό αποδεικνύεται ιδιαίτερα αποτελεσματικό σε μαθητές με Δυσγραφία ή δυσγραφικά στοιχεία στη γραφή τους, αλλά ακόμα και παιδιά με Δυσορθογραφία έχουν να πάρουν πολύ θετικά στοιχεία από τέτοιου τύπου ασκήσεις.

Αν θέλετε και άλλες ασκήσεις με διαφορετικά περιβάλλοντα γραφής:

Χρώματα & Γράμματα! Φωνημική επίγνωση και Δυσλεξία

Τα ξύλινα γράμματα! Κιναισθητική άσκηση για δυσκολίες γραφής

Κιναισθητική αντίληψη & Δυσλεξία. Μια πρωτότυπη άσκηση γραφής

Υλικά:

Βαθύ σκεύος (μπολ, ταψί), αλάτι (άμμος, όσπρια, ρύζι κλπ.), χάρτινο καλαμάκι (μολύβι, πινέλο), κάρτες λευκές.

Αρχικά φτιάχνουμε το μέρος που θα γράφει το παιδί βάζοντας αλάτι μέσα στο ξύλινο κουτί και επιλέγουμε το εργαλείο γραφής!

Με αυτόν τον τρόπο μπορούμε να δουλέψουμε Φωνολογική ενημερότητα και Ορθογραφία.

Φωνολογική επίγνωση:

Εντοπισμός θέσης φωνήματος: Το παιδί ακούει λέξεις και γράφει το συγκεκριμένο γράμμα που του ζητείται κάθε φορά από τις οδηγίες πχ. Ποιο είναι το δεύτερο γράμμα που ακούς;

Συμπλήρωση φωνήματος: Το παιδί βλέπει τη λέξη και συμπληρώνει το φώνημα ή τον συνδυασμό που λείπει.

Διόρθωση φωνήματος: Το παιδί βλέπει λέξεις και διορθώνει το φωνολογικό λάθος γράφοντας στο αλάτι το σωστό.

Αν θέλετε και άλλες ασκήσεις Φωνολογικής ενίσχυσης:

14 προφορικές ασκήσεις Φωνολογικής ενημερότητας για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες!

Ορθογραφία:

 Ακούει και συμπληρώνει: Ακούει λέξεις και γράφει στο αλάτι την κατάληξη της καθεμίας πχ. περίπτερο κλπ.

Βλέπει και συμπληρώνει: Βλέπει κάρτες με λέξεις και συμπληρώνει στο αλάτι την κατάληξη που λείπει.

Οι ασκήσεις Ορθογραφίας μπορεί να γίνουν τόσο για καταληκτική όσο και για θεματική ορθογραφία.

✺ Παραδείγματα εφαρμογής:

Ο μαθητής με Διάσπαση προσοχής εκπαιδεύεται στην καταληκτική ορθογραφία. Ακούει λέξεις και γράφει την κατάληξη τους.

Tip:

Φροντίζουμε το αλάτι να είναι σε λεπτό στρώμα και η επιφάνεια κάτω από αυτό να είναι σκούρα, ώστε να αποτυπώνεται ακόμα περισσότερο το αποτέλεσμα της γραφής!

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! 
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς! 

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram