Χρώματα & Γράμματα! Φωνημική επίγνωση και Δυσλεξία

Τα Φωνημικά λάθη σε παιδιά με δυσλεξία είναι από τα πιο συνηθισμένα συμπτώματα!

Η δυνατότητα να αντιστοιχούμε κάθε φώνημα με την αντίστοιχη γραπτή μορφή του χαρακτηρίζει όλους τους λαούς με αλφαβητικά συστήματα γλώσσας. Τα παιδιά με δυσλεξία ακριβώς σε αυτή τη δεξιότητα παρουσιάζουν δυσκολίες. Αυτές εμφανίζονται στη γραφή τους μέσα από την ανορθόδοξη αντιστοίχηση φωνημάτων και γραμμάτων παραλείποντας γράμματα, προσθέτοντας επιπλέον, κάνοντας αναγραμματισμούς και αντικαταστάσεις.

Η παρακάτω δημιουργική άσκηση βοηθά στην ενίσχυση αυτής ακριβώς της δεξιότητας, δηλαδή της Φωνημικής διάκρισης.

ONLINE Κύκλος Εποπτείας για Ειδικούς Παιδαγωγούς! 

Ανάλυση περίπτωσης σε 3 ONLINE συνεδρίες (case study)

22 Νοεμβρίου - 20 Δεκεμβρίου

Υλικά: χρώματα (τέμπερες, δακτυλομπογιές, ακρυλικά), πλαστικά γράμματα, πιατάκια (μιας χρήσεως), χαρτιά

Η πρώτη χρήση της άσκησης προσφέρεται για να βάλετε το παιδί να "γράψει" λέξεις χωρίς μολύβι & χαρτί αλλά με κιναισθητικό τρόπο μέσα από χρώματα. Σε αυτό το στάδιο επιλέγετε τις λέξεις, τις λέτε στο παιδί και το παιδί τις αποτυπώνει.

Πρώτον, βάζουμε χρώματα (εδώ χρησιμοποιήσαμε δακτυλομπογιές) στα πιατάκια.

Μετά το παιδί τοποθετεί τα γράμματα της λέξης στα χρώματα.

Αφού τα έχει βάλει στο χρώμα τα τοποθετεί με τη σωστή σειρά σε άσπρο χαρτί, σαν σφραγίδες!

Τέλος βγάζει τα γράμματα και η λέξη έχει αποτυπωθεί. Διαβάζει πάλι τη λέξη και βλέπει αν έχει γίνει κάποιο λάθος. Μπορεί να προσθέσει και τον τόνο.

Η άσκηση μπορεί να χρησιμοποιηθεί και για να δουλέψουμε το χειρισμό και την αυτονομία των φωνημάτων. Για παράδειγμα να προσθέσει το γράμμα που λείπει από τη λέξη πχ. στους συνδυασμούς /αυ/ και /ευ/.

Η άσκηση αυτή αποτελεί ενδιαφέρον εργαλείο για τη Λεπτή κινητικότητα όπως επίσης μπορεί να χρησιμοποιηθεί και στην Αριθμητική κάνοντας πράξεις.


Λεπτή κινητικότητα: χρησιμοποιούμε ως σφραγίδες, lego, σχήματα, κα.

 Αριθμητική: κάνουμε πράξεις χρησιμοποιώντας την ίδια τεχνική!

❝Tip: Έχετε μαζί σας γάντια μιας χρήσεως!❞

ONLINE Κύκλος Εποπτείας για Ειδικούς Παιδαγωγούς! 

Ανάλυση περίπτωσης σε 3 ONLINE συνεδρίες (case study)

22 Νοεμβρίου - 20 Δεκεμβρίου

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές:
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς:

• Κλικ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram  

Τα ξύλινα γράμματα! Κιναισθητική άσκηση για δυσκολίες γραφής

Παιδιά με Δυσλεξία, οι κατεξοχήν κιναισθητικοί μαθητές!

Έχουμε τονίσει αρκετές φορές ποια η σημασία των αισθήσεων όταν το δυσλεξικό παιδί χρειάζεται να αποτυπώσει, καταχωρήσει και ανακαλέσει την απαιτούμενη γνώση. Αυτές, ως ενδιάμεσοι αγωγοί, μεταφέρουν ερεθίσματα και πληροφορίες που πλαισιώνουν ακόμα πιο δυναμικά τη γλωσσική πληροφορία που ζητάμε από το παιδί να απομνημονεύσει. 

Για αυτό και μια Πολυαισθητηριακή τακτική στη διδασκαλία ταιριάζει τόσο σε παιδιά που παρουσιάζουν αδύναμη μνημονική ικανότητα και αντιμετωπίζουν ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.

Γράμματα με καλαμάκια & pipe cleaners! Όταν η εμπειρία είναι σημαντικότερη

Έτσι για άλλη μια φορά θα προσπαθήσουμε να σχεδιάσουμε και να εφαρμόσουμε μια άσκηση για τη βελτίωση (ή και την πρώτη διδασκαλία) της μορφολογίας των γραμμάτων σε παιδιά που εμφανίζουν δυσγραφικά στοιχεία και δυσκολίες προσανατολισμού.

Υλικά: ξυλάκια για κατασκευές (πολύχρωμα), πίνακας (ή οποιοδήποτε οριοθετημένο μέρος σε μέγεθος σελίδας).

Υλικά!

Η οδηγία είναι εξαιρετικά απλή και θέλει το παιδί να προσπαθήσει με τα ξυλάκια να σχηματίσει γράμματα. Δίνουμε τόσα ξυλάκια όσα χρειάζονται για να κατασκευάσει το γράμμα. 

Το παιδί παίρνει τα ξυλάκια και ξεκινάει!

Σχηματίζει γράμματα!

Αν χρησιμοποιείτε μαυροπίνακα, μπορεί με την κιμωλία να γράφει και το γράμμα στο τέλος. Γενικά είναι καλό, παράλληλα με την άσκηση κατασκευής, να το εμπλέξετε και σε διαδικασία εναλλακτικής γραφής πχ. κιμωλία, πινέλο, δάχτυλο κτλ.

Ανάλογα με το στάδιο στο οποίο βρισκόμαστε στη διδασκαλία των γραμμάτων και τις δυσκολίες του παιδιού μπορούμε να:

• βάλουμε το γράμμα μπροστά του ώστε να το βλέπει και να το αντιγράψει με τα ξυλάκια
• έχουμε ήδη φτιάξει το γράμμα με τα ξυλάκια και επίσης να το αντιγράψει
• ακούει κάθε φορά τα γράμματα και να τα κατασκευάζει, αντιστοιχώντας έτσι το φώνημα με το γράμμα

Επίσης αναβαθμίζουμε την άσκηση αν τοποθετήσουμε ένα όριο, μια γραμμή πάνω στην οποία θα φτιάχνει τα γράμματα. Με αυτόν τον τρόπο δίνουμε άλλη μια ευκαιρία για εξάσκηση στο χωρικό προσανατολισμό.

Εύπλαστα γράμματα! Δυσγραφία, Μαθησιακές δυσκολίες & Πρώτη γραφή

"Στο τέλος σαν δώρο για την προσπάθεια μπορείτε να κολλήσετε με σιλικόνη τα γράμματα του ονόματος του!"

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! 
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς! 

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Ψάξε και βρες την κατάληξη! Βελτίωση της Ορθογραφίας στη Δυσλεξία!

 Για να υπάρξει όφελος για τα παιδιά με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες από τη διδασκαλία της ορθογραφίας, πρέπει να δράσουμε εναλλακτικά!

Αν συνεχίσουμε τον παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας για την εκμάθηση της ορθογραφημένης γραφής, απλά με πιο αργό ρυθμό, τότε πιθανώς θα υποβάλλουμε τον μαθητή μας με ΕΜΔ σε άλλη μια μη αποτελεσματική, αποθαρρυντική και κουραστική διαδικασία μάθησης.

Για να είναι πετυχημένη η διδασκαλία της ορθογραφίας πρέπει κατά κύριο λόγο να είναι διευκολυντική για τον μαθητή. Αυτό σημαίνει ότι στοχεύει, όχι στο να αφιερωθεί χρόνος για απλή επανάληψη και αντιγραφή των λέξεων στις οποίες δυσκολεύεται ή έγραψε λάθος, αλλά στο να διαμορφωθούν οι μαθησιακές συνθήκες κατά τις οποίες θα ενισχυθούν οι δεξιότητες αυτές που θα βελτιώσουν τις ορθογραφικές του ικανότητες.

Μια από αυτές είναι και η Οπτική διάκριση σε περιβάλλον γραμμάτων. Η παρακάτω άσκηση εφαρμόζει τη μέθοδο "ανακαλύπτω τον κανόνα ", ενώ χρησιμοποιεί ένα αισθητηριακό υλικό, για να βοηθήσει το παιδί με Δυσλεξία, Δυσορθογραφία και άλλες ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, να βελτιώσει την Οπτική του διάκριση. 

Υλικά: μαγνητικά γράμματα (γράμματα τσόχας, αφρού κλπ.), φύλλα φελλού (μαγνητικός πίνακας, ασπροπίνακας, μαυροπίνακας κλπ.)

Εδώ θα εργαστούμε πάνω στην καταληκτική ορθογραφία αρκετών λέξεων. Προϋπόθεση είναι οτι το παιδί με ΕΜΔ γνωρίζει τους καταληκτικούς κανόνες αλλά δυσκολεύεται να τους εφαρμόζει πάντα πετυχημένα. Σκοπός είναι να αναγνωρίσει την κατάληξη, να τη βρει και να την τοποθετήσει.

Η άσκηση είναι μια παραλλαγή της: Είναι η κατάληξη εδώ; Αντιμετώπιση της δυσορθογραφίας

Οδηγίες: Η άσκηση γίνεται σε δυο στάδια.

Πρώτο:

Αρχικά φτιάχνουμε λέξεις στις οποίες η κατάληξη έχει μπει μέσα στα γράμματα της λέξης. Μπροστά από κάθε λέξη βάζουμε και το άρθρο ή το αντίστοιχο πρόσωπο στα ρήματα.

Το υπόλοιπο κομμάτι της λέξης δεν έχει μπερδευτεί.

Το παιδί πρέπει πρώτα να ανακαλέσει τον γραμματικό κανόνα δηλ. "αφού έχω 
/το/ μπροστά, τότε η λέξη μου θα τελειώνει σε /-ι/", να εντοπίσει την κατάληξη και να την τοποθετήσει σωστά. Στο τέλος διαβάζει τη λέξη. 

Δεύτερο: 

Η διαδικασία είναι ακριβώς ίδια, μόνο που εδώ λείπουν τα άρθρα ή τα πρόσωπα των λέξεων. 

Ο μαθητής χρειάζεται να σχηματίσει εσωτερικά τη λέξη και να απομονώσει την κατάληξη. Για διευκόλυνση του μαθητή τονίζουμε ότι η σειρά των γραμμάτων της λέξης δεν έχει μπερδευτεί. Το μόνο που έχει αλλάξει, είναι η θέση της κατάληξης. 

✺ Παράδειγμα εφαρμογής:

Ο γονέας που βρίσκεται σε εξ αποστάσεως εποπτεία
εφαρμόζει την άσκηση για εξάσκηση στην ορθογραφία
των φωνητικά ίδιων καταλήξεων /ο-ω/

Πρόσθετα οφέλη: 

• βελτίωση εργαζόμενης μνήμης με ανάκληση κανόνων
• λεπτή κινητικότητα
• διατήρηση ενδιαφέροντος
• αισθητηριακή ιχνογράφηση των γραμμάτων

Tip: 

Για να εφαρμοστεί και ο τονισμός μπορεί ο μαθητής να τοποθετεί πάνω από το γράμμα που τονίζεται ένα πομ πον!

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές:
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς:

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Η τσέπη με τις λέξεις! Για τις αντιμεταθέσεις των γραμμάτων στα γραπτά παιδιών με Δυσλεξία

Πόσες φορές στα γραπτά παιδιών με δυσλεξία έχετε δει αντιμεταθέσεις γραμμάτων μέσα στις λέξεις;

Τα φωνολογικά "ατυχήματα" εμφανίζονται με μεγάλη συχνότητα στον γραπτό λόγο, παιδιών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Λέξεις όπως: πόρτα, έθνος, κάδρο μπορούν εύκολα σε ένα γραπτό ενός παιδιού με δυσλεξία να παρουσιαστούν με τη μορφή: πότρα, ένθος, κάρδο. 

Το ρεπερτόριο των ασκήσεων για να καλλιεργήσουμε τη σωστή φωνολογική και άρα γραπτή σύνθεση των λέξεων είναι ανεξάντλητο. Με λίγα υλικά και εύκολες κατασκευές μπορεί ένας ειδικός παιδαγωγός, λογοθεραπευτής ή ακόμα ένας γονιός και σχολικός δάσκαλος να εμπλουτίσει τις αισθητηριακές ασκήσεις που ενισχύουν αυτή τη δεξιότητα.

Ακούω τις φωνούλες της λέξης! Φωνολογική επίγνωση σε παιδιά με Δυσλεξία

Όταν μπερδεύουμε το ρ και το σ! Κιναισθητική άσκηση για παιδιά με Δυσλεξία

Η παρακάτω άσκηση ασχολείται με το χαρακτηριστικό των αντιμεταθέσεων των γραμμάτων μέσα στις λέξεις όταν τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες γράφουν είτε καθ'
υπαγόρευση είτε αυθόρμητα.

Υλικά: χρωματιστά Α4, γλωσσοπίεστρα, μαρκαδόροι, μολύβι, συρραπτικό

Το πρώτο μας βήμα πριν ξεκινήσουμε την κατασκευή της άσκησης είναι να σκεφτούμε και να ορίσουμε τις κατηγορίες των λέξεων με τις οποίες θα εργαστούμε με το παιδί.

Ξεκινάμε να δημιουργούμε την άσκηση διπλώνοντας τις χρωματιστές Α4 σελίδες στα 2/3 της σελίδας. Αυτό μπορεί  να γίνει κατά πλάτος, αν η λέξη είναι μικρή ή κατά μήκος αν η λέξη είναι μεγαλύτερη.

Αφού διπλώσουμε τα χαρτιά, κλείνουμε τις άκρες με το συρραπτικό. Έτσι δημιουργείται μια μεγάλη τσέπη.

Χωρίζουμε εξωτερικά το χώρο σε τόσες θέσεις όσα είναι τα γράμματα της λέξης.

Γράφουμε τη λέξη δυο φορές με μολύβι. Μια φορά με αντιμετάθεση γραμμάτων και άλλη μια φορά σωστά.

Το παιδί ακούει τη λέξη από τον παιδαγωγό και εντοπίζει τη σωστή γραφημική αναπαράσταση της. Την ξαναγράφει από πάνω με χρώμα.

Πάνω στο τραπέζι έχουμε αραδιάσει με τυχαία σειρά τα γλωσσοπίεστρα που το καθένα έχει από ένα γράμμα της λέξης. Το παιδί βάζει στις θήκες τα γλωσσοπίεστρα με τη σωστή σειρά και ξανακατασκευάζει τη λέξη. Ελέγχει αν τα ξυλάκια ακολουθούν τη σειρά της σωστής λέξης.

Πρόκειται για μια άσκηση που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την ευρεία ενίσχυση της Φωνολογικής επίγνωσης σε συνδυασμό με την ικανότητα της Οπτικής διάκρισης.

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Αν είστε Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Αν είστε Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

3 ασκήσεις για έλεγχο του μεγέθους των γραμμάτων! Δυσγραφικά στοιχεία γραφής.

 

Τα παιδιά με Δυσγραφία ή με δυσγραφικά στοιχεία στη γραφή τους εμφανίζουν μια ασύνηθιστη δυσκολία στο γράψιμο τους η οποία προκαλεί κόπωση και συχνά άρνηση για δραστηριότητες γραφής. Συναντάμε μειωμένη απόδοση στον γραπτό λόγο και δυσκολία στην αποτύπωση χαρακτήρων, γραμμάτων και αριθμών. Επίσης δυσκολία εμφανίζεται και ως προς τη δυνατότητα διατήρησης του μεγέθους και του σχήματος των γραμμάτων που παράγονται.

Τα συμπτώματα αυτά δυσχεραίνουν τη σχολική ζωή και οδηγούν και σε διακυμάνσεις στη ψυχολογική διάθεση του μαθητή.

Στο συγκεκριμένο άρθρο θα δείξουμε 3 ασκήσεις για εξάσκηση στον έλεγχο του μεγέθους των γραμμάτων. Στις συγκεκριμένες ασκήσεις, η πλαισίωση των γραμμάτων βοηθάει και στη ρύθμιση του σχήματος τους.

Υλικά: διαφάνειες - χαρτιά, μαρκαδόροι

Εδώ, θα τοποθετήσουμε τα λευκά χαρτιά μέσα στις διαφάνειες, τις οποίες μετά θα χρησιμοποιήσουμε ως επιφάνεια γραφής. 

Αν θέλετε και άλλες ασκήσεις με διαφορετικές επιφάνειες γραφής:

Γράψε στο Ουράνιο Τόξο! Κιναισθητική άσκηση γραφής για παιδιά με Δυσγραφία

Γράψε με αλάτι! Μαθησιακές Δυσκολίες & Γράμματα

Είναι εύκολο με το γυαλόχαρτο! Πολυαισθητηριακή άσκηση Δυσλεξίας.

Άσκηση 1: (γράμματα)

Σχηματίζουμε τετράγωνα διαφόρων μεγεθών. Μέσα στο καθένα ο μαθητής θα πρέπει να "χωρέσει" τα γράμματα του. Η εξάσκηση μπορεί να γίνει σε όλα τα γράμματα ή μόνο σε αυτά που παρουσιάζει ιδιαίτερη δυσκολία στο μέγεθος τους.

Άσκηση 2: (λέξεις)

Ο μαθητής πρέπει να γράψει κάθε λέξη 3 φορές σε 3 διαφορετικά μεγέθους κουτάκια.

Άσκηση 3: (λέξεις)

Το παιδί πρέπει να γράψει πάλι λέξεις, αλλά εδώ το μέγεθος των γραμμάτων εναλλάσσεται μέσα σε κάθε λέξη.

Οι ασκήσεις γραφής δίνονται σταδιακά και με τη διάθεση του παιδιού να είναι θετική ως προς την εμπλοκή του σε αυτές.

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! 
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς! 

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram