Dyslexia practice of the day! Κιναισθητικός τονισμός με LEGO!

Ο σωστός τονισμός των λέξεων αποτελεί μία σύνθετη γλωσσική δεξιότητα!

Ο τονισμός βασίζεται στη φωνολογική ενημερότητα και στην ικανότητα του παιδιού να επεξεργάζεται και να οργανώνει τα φωνολογικά στοιχεία της γλώσσας. Για να τοποθετήσει σωστά τον τόνο, το παιδί χρειάζεται να αναγνωρίζει τις συλλαβές μιας λέξης, να αντιλαμβάνεται ποια συλλαβή προφέρεται εντονότερα και στη συνέχεια να μεταφέρει αυτή τη φωνολογική πληροφορία στον γραπτό λόγο. 

Η διαδικασία αυτή απαιτεί συνεργασία πολλών γνωστικών λειτουργιών, όπως η ακουστική διάκριση, η μνήμη εργασίας, η οπτική επεξεργασία και η γλωσσική οργάνωση.

Τα παιδιά με Μαθησιακές Δυσκολίες και ιδιαίτερα τα παιδιά με δυσλεξία παρουσιάζουν συχνά ελλείμματα στη φωνολογική επεξεργασία, γεγονός που επηρεάζει σημαντικά την κατάκτηση του τονισμού. 

Παράλληλα, η περιορισμένη μνήμη εργασίας μπορεί να δυσχεραίνει τη διατήρηση της ακουστικής πληροφορίας μέχρι τη στιγμή της γραφής, ενώ οι δυσκολίες οπτικοχωρικής οργάνωσης συχνά οδηγούν σε παραλείψεις ή λανθασμένη τοποθέτηση του τόνου. 

Για πολλά παιδιά, ο τόνος αντιμετωπίζεται ως ένα αφηρημένο γραπτό σύμβολο χωρίς ουσιαστικό φωνολογικό νόημα.

Η συγκεκριμένη άσκηση που αρχικά έχει αναλυθεί εδώ, βασίζεται στις αρχές της πολυαισθητηριακής μάθησης, όπως και πολλές από τις ασκήσεις που δημοσιεύονται στο DYSLEXIA AT HOME. 

Η εμπλοκή πολλών αισθητηριακών καναλιών διευκολύνει την επεξεργασία και τη σταθεροποίηση της γνώσης, 

Υλικά: 

Για την υλοποίηση της δραστηριότητας θα χρειαστούμε:

• μεγάλα LEGO
• μικρό LEGO για τον τόνο,
• μαρκαδόρο
• αυτοκόλλητες ταινίες ή χαρτοταινία

Ο/Η παιδαγωγός κολλάει ένα κομμάτι από αυτοκόλλητη ταινία (ή χαρτοταινία) και γράφει μία λέξη πάνω σε ένα μεγαλύτερο LEGO. Σε ένα μικρότερο LEGO έχει τοποθετηθεί το σύμβολο του τόνου (΄). 

Το παιδί ακούει τη λέξη, την επαναλαμβάνει προφορικά και στη συνέχεια καλείται να εντοπίσει ποια συλλαβή ακούγεται πιο έντονα. Έπειτα, τοποθετεί το μικρό LEGO πάνω από τη σωστό γράμμα της λέξης.

Όλο το φωτογραφικό υλικό προέρχεται 

από την εξ αποστάσεως εποπτεία σε ειδικούς παιδαγωγούς.

Το παιδί δεν βλέπει απλώς τον τόνο γραμμένο, αλλά τον "μετακινεί", τον "αγγίζει" και τον τοποθετεί ενεργητικά στο σωστό σημείο. Με αυτόν τον τρόπο ενεργοποιούνται ταυτόχρονα οπτικά, ακουστικά και κιναισθητικά ερεθίσματα, γεγονός που διευκολύνει σημαντικά τη μάθηση σε παιδιά με δυσκολίες φωνολογικής επεξεργασίας.

Αν θέλετε περισσότερες ασκήσεις με Lego:

Γραμματική με Lego! 2 ασκήσεις για ρήματα και επίθετα!

Μαθηματικά με Lego! 5 δημιουργικές ασκήσεις.

Λέξεις με Lego για παιδιά με δυσκολίες γραφής!

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Αν είστε Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Αν είστε Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

14 Κιναισθητικές Ασκήσεις Δυσλεξίας & Λεξικής Επίγνωσης!

Kιναισθητικές ασκήσεις με στόχο την ενίσχυση της φωνολογικής και λεξικής επίγνωσης, μέσα από δραστηριότητες που συνδέουν τη γλώσσα με το σώμα, την κίνηση και την οπτικοποίηση. Πρόκειται για πρακτικές ιδέες που μπορούν να ενταχθούν δημιουργικά στην εκπαιδευτική παρέμβαση, δίνοντας στο παιδί την ευκαιρία να «αισθανθεί» τη γλώσσα, να τη δει οπτικά, να την επεξεργαστεί ενεργά και, τελικά, να κατανοήσει καλύτερα τη δομή και τη λειτουργία των λέξεων.

Οι ασκήσεις που ακολουθούν χρησιμοποιούν διαφορετικά εργαλεία για την καλύτερη συνειδητοποίηση της αυτονομίας της λέξης μέσα στην πρόταση:

• Σφραγίδες
  
• Τουβλάκια
  
• Ψαλίδι
  
• Εικόνες
  
• Ασπροπίνακα
  
• Μαρκαδόρους
  
• Pom pom
  

Το υλικό που βλέπετε προέρχεται πάντα από τις εφαρμογές σε μαθητές και μαθήτριες στις εξ αποστάσεως παρεμβάσεις αλλά και από δείγματα εφαρμογών των ειδικών παιδαγωγών που βρίσκονται σε εξ αποστάσεως εποπτεία.

 Ας αποτελέσουν για εσάς αφορμή για νέες, δημιουργικές ιδέες!

1. Λεξική επίγνωση με μετρήσιμα υλικά! 6 Δεξιότητες + 6 Οφέλη για παιδιά με Δυσλεξία!

Μια άσκηση που λειτουργεί ως γέφυρα μεταξύ προφορικού και γραπτού λόγου!

2. Χωρίζουμε, κόβουμε, κολλάμε! Για να μην κολλάμε τις λέξεις μεταξύ τους

Η παραβίαση της απόστασης που πρέπει να έχουν οι λέξεις μεταξύ τους σε μια πρόταση, συμβαίνει συχνά στα γραπτά παιδιών με φωνολογικές δυσκολίες.

3. Μαθαίνουμε τα όρια των λέξεων με μια κόκκινη κουκίδα! Οπτικοχωρική αντίληψη και Δυσλεξία

Η αυτονομία της λέξης μέσα στην πρόταση εκφράζεται Φωνολογικά και Οπτικοχωρικά. 

4. Λεξική επίγνωση για παιδιά με δυσκολίες στη φωνολογική ενημερότητα (Ι)! Πρωτοσχολική ηλικία και Μαθησιακές δυσκολίες

Τι σημαίνει αυτονομία της λέξης στη Φωνολογική επίγνωση;

5. Λεξική επίγνωση για παιδιά με δυσκολίες στη φωνολογική ενημερότητα (II)! Πρωτοσχολική ηλικία και Μαθησιακές δυσκολίες

Τι γίνεται όταν μεγαλώνουν οι προτάσεις και πρέπει να βοηθήσουμε το παιδί με ΜΔ να "ακούσει" ως ξεχωριστές και τις μικρότερες λέξεις όπως: άρθρα, αντωνυμίες, συνδέσμους κλπ;

6. Λέξεις με τελικό /-ς/! 2 ασκήσεις για καλύτερη Λεξική επίγνωση.

Στα αλφαβητικά συστήματα τις λέξεις τις γράφουμε τη μια χωριστά από την άλλη. 

7. Δείξε μου πως το έκανες! 6 ασκήσεις για να χωρίσουμε τις κολλημένες λέξεις!

Σε αυτή τη δημοσίευση θα δούμε τη δουλειά της ειδικής παιδαγωγού σε εποπτεία, η οποία εφαρμόζει 6 ασκήσεις, που σχεδιάστηκαν για τα όρια των λέξεων, σε ένα αγόρι της Ε' Δημοτικού με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες ο οποίος εμφανίζει επίμονα την παραβίαση των ορίων των λέξεων στα γραπτά του.

8. Βάλε τη σφραγίδα! Για να μην κολλάμε τις λέξεις στη Δυσλεξία

Η ακουστική διάκριση των λέξεων στις προτάσεις πολλές φορές εμφανίζει ελλείμματα στα παιδιά με δυσλεξία.

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

Στίξη με καλαμάκια! Μαθαίνοντας εισαγωγικά και ευθύ λόγο με κιναισθητικό τρόπο!

 

Τα εισαγωγικά, που πλαισιώνουν τον προφορικό λόγο ενός ήρωα ή ενός προσώπου, απαιτούν από το παιδί να αναγνωρίσει όχι μόνο το οπτικό σύμβολο αλλά και τη λειτουργία του μέσα στην πρόταση.

Η στίξη είναι ένα από εκείνα τα σημεία της γραφής που συχνά περνούν απαρατήρητα από τους περισσότερους μαθητές, αλλά για τα παιδιά με δυσλεξία μπορεί να αποτελέσει έναν επιπλέον γρίφο μέσα σε ένα ήδη απαιτητικό κείμενο.

Γιατί συμβαίνει αυτό;

Η στίξη κωδικοποιεί οπτικά, στοιχεία του προφορικού λόγου —παύσεις, τονισμό, εναλλαγή ομιλητή— που ο αναγνώστης καλείται να αποκωδικοποιήσει νοερά. Μεταφέρει στον γραπτό λόγο τις παύσεις και την αναπνοή, το ρυθμό και τη μελωδία της φωνής, το συναίσθημα και την ένταση, το νοηματικό διαχωρισμό.

Ενώ για έναν τυπικά αναπτυσσόμενο αναγνώστη αυτή η αντιστοίχιση συνήθως αυτοματοποιείται με την εξάσκηση, για ένα παιδί με δυσλεξία, όπου η φωνολογική επεξεργασία και η οπτικοακουστική αντιστοίχιση παρουσιάζουν εγγενείς δυσκολίες, τα εισαγωγικά —ως δείκτης μετάβασης από την αφήγηση στον προφορικό λόγο ενός προσώπου— μπορεί να παραμείνουν ένα αφηρημένο, δυσνόητο σύμβολο.

Τι γνωρίζουμε;

Ως ειδικοί παιδαγωγοί γνωρίζουμε πόσο σημαντικό είναι να μετατρέπουμε αυτές τις αφηρημένες γραμματικές έννοιες σε κάτι απτό, κάτι που το παιδί μπορεί να αγγίξει, να χειριστεί και να "παίξει" μαζί του. 

Η λογική αυτή βασίζεται στην πολυαισθητηριακή δομημένη διδασκαλία (multisensory structured literacy), σύμφωνα με την οποία η ταυτόχρονη ενεργοποίηση οπτικού, ακουστικού και κιναισθητικού καναλιού ενισχύει την κωδικοποίηση και την ανάκληση γλωσσικών εννοιών. 

Η κιναισθητική προσέγγιση, ειδικότερα, μετατρέπει μια αφηρημένη οπτική σύμβαση σε σωματική εμπειρία: το παιδί δεν αναγνωρίζει απλώς το σύμβολο, αλλά το "κατασκευάζει" και το τοποθετεί το ίδιο, ενεργοποιώντας την κινητική μνήμη ως συμπληρωματικό δρόμο πρόσβασης στην πληροφορία.

Πώς σχεδιάστηκε αυτή η άσκηση;

Με αυτή τη σκέψη σχεδιάστηκε αυτή η απλή αλλά ουσιαστική άσκηση: μικρά κομμάτια από καλαμάκια, που συμβολίζουν τα εισαγωγικά, τοποθετούνται από τα ίδια τα παιδιά πάνω σε κάρτες με προτάσεις, ακριβώς εκεί όπου ξεκινά και τελειώνει ο ευθύς λόγος ενός προσώπου. 

Η άσκηση καταγράφηκε σε βίντεο, όπως και αρκετές άλλες ασκήσεις του Dyslexia at home, ώστε να μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο σε ατομική συνεδρία όσο και ως υλικό εποπτείας για άλλους ειδικούς παιδαγωγούς. 

Υλικά: καλαμάκια, ψαλίδι, λευκά χαρτιά, μαρκαδόρος

Κόβουμε τα καλαμάκια σε μικρά κομμάτια.

Φτιάχνουμε προτάσεις με ευθύ λόγο χωρίς τα εισαγωγικά.

Το παιδί διαβάζει την πρόταση και πλαισιώνει τον ευθύ λόγο με τα κομματάκια από τα καλαμάκια.

Τα σημεία στίξης είναι, μεταξύ άλλων:

• τελεία (.)
• κόμμα (,)
• ερωτηματικό (;)
• θαυμαστικό (!)
• άνω και κάτω τελεία (:)
• εισαγωγικά (« »)
• παρένθεση ( )
• παύλα (—)
• αποσιωπητικά (…)

Η στίξη, όσο μικρή κι αν φαίνεται, είναι κομμάτι ενός μεγαλύτερου γλωσσικού παζλ. Απλά, χειροπιαστά υλικά, όπως τα κομματάκια από καλαμάκια, μπορούν να μετατρέψουν μια αφηρημένη σύμβαση σε μια εμπειρία που το παιδί θυμάται και με τα χέρια του!

Περισσότερες κιναισθητικές ασκήσεις για στίξη:

5 ασκήσεις για το ερωτηματικό! Σημεία στίξης και Μαθησιακές δυσκολίες

Με το φανάρι μαθαίνουμε να βάζουμε κεφαλαίο και τελεία! 

Προτάσεις & σημεία στίξης! Βελτίωση ανάγνωσης στη Δυσλεξία

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

5 Ασκήσεις Δυσλεξίας με μανταλάκια! Μέρος (Β)

Μετά τις πρώτες μας δραστηριότητες: Ασκήσεις δυσλεξίας με μανταλάκια (Μέρος Α) συνεχίζουμε με ακόμη 5 ιδέες που αξιοποιούν το μανταλάκι ως ένα απλό αλλά ιδιαίτερα αποτελεσματικό παιδαγωγικό εργαλείο. Είναι ένα από τα πιο απλά, οικονομικά και ευέλικτα αντικείμενα που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για κιναισθητικές δραστηριότητες στην ειδική αγωγή.

Οι ασκήσεις που ακολουθούν στοχεύουν στην ενίσχυση βασικών δεξιοτήτων:

•  Ορθογραφία
• Διάκριση συνδυασμών /τσ/ και /στ/
  
• Οπτική διάκριση
  
• Ανάγνωση και οπτική διαδοχική μνήμη
  
• Γραφοκινητική ενίσχυση
  

Και εδώ το υλικό που θα δείτε προέρχεται από την εξ αποστάσεως παρέμβαση σε μαθητές και μαθήτριες με δυσλεξία καθώς και από τις εφαρμογές των ειδικών παιδαγωγών που βρίσκονται σε εξ αποστάσεως εποπτεία.

Ελπίζω να σας δώσουν έμπνευση για ακόμη περισσότερες δημιουργικές δραστηριότητες!

1. Ορθογραφία με μανταλάκια! Κιναίσθηση και Συμμετοχή δυο στοιχεία επιτυχίας

Η κατάκτηση της αυτοματοποίησης βασίζεται στο αποθηκευμένο Οπτικό λεξικό και στη δυνατότητα ανάκλησης του τη δεδομένη στιγμή που γράφουμε μια λέξη.

2. Παίξε με τα μανταλάκια για να μάθεις το τσ! Άσκηση δυσλεξίας

Πόσες φορές έχετε δει παιδιά με δυσλεξία να μπερδεύουν το /τσ/ με το /στ/;

3. Οι μπερδεμένες λέξεις! Δυσλεξία & Οπτική διαφοροποίηση

Η ικανότητα της οπτικής διάκρισης, δηλαδή η ικανότητα για την αντίληψη των οπτικών διαφορών ανάμεσα σε σύμβολα, σχήματα και μορφές στα παιδιά με Δυσλεξία εμφανίζεται συνήθως μειωμένη. 

4. Η σπείρα των λέξεων (ΙΙ)! Μέθοδος ανάγνωσης και οπτική διαδοχική μνήμη

Ένας μεγάλος αριθμός μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες εμφανίζει επίμονη δυσκολία στην κατάκτηση του μηχανισμού ανάγνωσης!

5. Όταν μπερδεύουμε το ρ και το σ! Κιναισθητική άσκηση για παιδιά με Δυσλεξία

Τα γράμματα και οι αριθμοί παρουσιάζουν ομοιότητες και διαφορές ως προς το σχήμα, τη φορά και την κατεύθυνση γραφής. 

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

5 Ασκήσεις Δυσλεξίας με μανταλάκια! Μέρος (Α)

Δημιουργικοί τρόποι που χρησιμοποιήσαμε το μανταλάκι ως παιδαγωγικό εργαλείο για παιδιά με Δυσλεξία και Μαθησιακές Δυσκολίες.

Ένα τόσο απλό αντικείμενο μπορεί να προσφέρει ευκαιρίες για μάθηση. Το μανταλάκι βοηθά τα παιδιά να συνδυάζουν τη σκέψη με την κίνηση, ενισχύοντας τη συγκέντρωση και τη λεπτή κινητικότητα. 

Στις παρακάτω δραστηριότητες θα δείτε πώς το χρησιμοποιήσαμε για την εξάσκηση του τονισμού, της ορθογραφίας, των μαθηματικών πράξεων, της φωνολογικής διάκρισης και των σημείων στίξης με έναν ευχάριστο και βιωματικό τρόπο.

Το φωτογραφικό υλικό και εδώ προέρχεται από τις εξ αποστάσεως παρεμβάσεις που γίνονται σε μαθητές και μαθήτριες με δυσλεξία και μαθησιακές δυσκολίες καθώς και από τις εφαρμογές που παρουσιάζουν οι ειδικοί παιδαγωγοί στις εποπτείες εξ αποστάσεως.

1. Ο τόνος δεν είναι λεπτομέρεια! Εναλλακτική άσκηση για την εξάσκηση στον τονισμό στη Δυσλεξία!

Ένα από τα πιο συχνά φαινόμενα που παρατηρούνται σε δυσλεκτικούς μαθητές είναι οι παρατονισμοί, η τοποθέτηση δηλαδή του τόνου σε λάθος συλλαβή ή και η πλήρης απουσία του τόνου.

Μπορείτε να δείτε την άσκηση σε βίντεο εδώ.

2. Ορθογραφία στη Δυσλεξία! Όταν μπερδεύουμε τις καταλήξεις σε -ης και -εις! Νο2

Η απλή επανάληψη των ήδη γνωστών ορθογραφικών κανόνων δεν βοηθάει και οδηγεί το παιδί με δυσλεξία, καθώς και το περιβάλλον του, να νιώθει πως βρίσκεται πολλές φορές σε αδιέξοδο.

3. Μικρότερο - μεγαλύτερο! 7 μαθηματικές ασκήσεις Δυσαριθμησίας με ένα υλικό!

Εδώ θα παρουσιαστούν 7 ασκήσεις που χρησιμοποιούν ένα απλό υλικό για να βοηθήσουν το παιδί με ΕΜΔ να χειριστεί αριθμούς και μαθηματικές παραστάσεις! 

4. 5 ασκήσεις για το ερωτηματικό! Σημεία στίξης και Μαθησιακές δυσκολίες

Τα σύμβολα της στίξης στον γραπτό λόγο έχουν σαν στόχο να αποτυπώσουν τη διάθεση και το συναίσθημα, που στον προφορικό λόγο εκφράζονται αβίαστα από τον ήχο της φωνής, τις χειρονομίες και τις εκφράσεις.

5. 5 Κιναισθητικές ασκήσεις φωνολογικής διάκρισης των /β,φ,θ,δ/!

Είναι γενικά παραδεκτό, πως ειδικά κατά την έναρξη ενός προγράμματος παρέμβασης, για την αντιμετώπιση των δυσκολιών μάθησης, ένα μεγάλο κομμάτι του σχεδιασμού αφορά στη Φωνολογική επάρκεια του μαθητή με δυσλεξία και μαθησιακές δυσκολίες.

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram