7 Ασκήσεις Δυσλεξίας με πλαστελίνη!

Η πλαστελίνη είναι ένα υλικό που τα παιδιά αγαπούν, καθώς τους δίνει τη δυνατότητα να μάθουν μέσα από το παιχνίδι και τη δημιουργία. Μέσα από απλές και διασκεδαστικές δραστηριότητες, δουλέψαμε δεξιότητες όπως η αναγνώριση γραμμάτων, η φωνολογική ενημερότητα, η συγκέντρωση και ο οπτικοκινητικός συντονισμός. 

Παρακάτω θα δείτε 7 από τις αγαπημένες μας ασκήσεις που συνδύασαν τη μάθηση με τη χαρά της δημιουργίας. Το φωτογραφικό υλικό προέρχεται από τις εξ αποστάσεως συνεδρίες παρέμβασης με τους μαθητές με δυσλεξία και τις εφαρμογές που παρουσιάζουν οι ειδικοί παιδαγωγοί στις εποπτείες εξ αποστάσεως. 

1. Ένωσε την πρόταση! Σύνθεση πρότασης με κιναισθητικό τρόπο!

Μια κιναισθητική δραστηριότητα που βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν τη σύνθεση προτάσεων, μέσα από την κινητική εμπλοκή.

2. Πάτα το κουμπί! Κιναισθητική προσέγγιση της Ορθογραφίας για τη Δυσλεξία

Δείτε την άσκηση σε βίντεο εδώ.

Τα παιδιά που εμφανίζουν δυσκολίες στην ορθογραφημένη γραφή, κατά πλειοψηφία, έχουν τη γνώση των καταληκτικών κανόνων, τους οποίους όμως δεν εφαρμόζουν με επιτυχία στην αυθόρμητη γραφή. 

3. Μαθαίνουμε τα δίψηφα φωνήεντα σε παιδιά με ΜΔ! Διαφοροποιημένη διδασκαλία.

Τι κάνουμε όταν παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες δυσκολεύονται να αποκωδικοποιήσουν με ευχέρεια τα δίψηφα φωνήεντα;

4. Η τρίλιζα με τις 4 ασκήσεις ανάγνωσης για τις Μαθησιακές δυσκολίες!

Εδώ επιλέξαμε ένα πολύ γνωστό παιχνίδι και το τοποθετήσαμε στην εκπαιδευτική πράξη.

5. Πάτα την πλαστελίνη! Οπτικοποίηση της ανάγνωσης με κιναισθητικό τρόπο.

Τα παιδιά με δυσλεξία έχουν μεγάλη ανάγκη την Οπτικοποίηση των γλωσσικών ερεθισμάτων.

6.  Πλαστελίνη & Λέξεις! Γράφω και διαβάζω αλλιώς για τη Δυσλεξία.

Στα πλαίσια της εναλλακτικής διδασκαλίας παρουσιάζεται και η παρακάτω άσκηση, που μπορεί να εφαρμοστεί ως άσκηση Ανάγνωσης & Γραφής.

7.  Η ορθογραφία του ρήματος "Είμαι" στη Δυσλεξία!

Μια αρκετά συνηθισμένη ορθογραφική αδυναμία των παιδιών με Δυσλεξία είναι το ρήμα "Είμαι" ιδιαίτερα στον Ενικό αριθμό όπου συνυπάρχουν τα /αι/ και /ει/ που δυσκολεύουν τη γλωσσική οπτική μνήμη. 

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

Ειδικοί Παιδαγωγοί:

Γονείς:

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Όταν μπερδεύουμε το ρ και το σ! Κιναισθητική άσκηση για παιδιά με Δυσλεξία

  

Η Οπτική διάκριση εμφανίζεται φτωχή σε παιδιά με δυσλεξία και αυτό ευθύνεται για πλήθος δυσκολιών τους!

Οπτική διάκριση:

Η δεξιότητα να αναγνωρίζω και να διακρίνω τις διαφορές και ομοιότητες μεταξύ των γραφημικών συμβόλων ανηκει στην ευρύτερη δεξιότητα της Οπτική διάκρισης. 

Σύμβολα:

Τα γράμματα και οι αριθμοί παρουσιάζουν ομοιότητες και διαφορές ως προς το σχήμα, τη φορά και τη κατεύθυνση γραφής. Κάποια απο αυτά διαφέρουν μόνο ως προς ένα στοιχείο και το παιδί με ΕΜΔ δυσκολεύεται να αφομοιώσει απόλυτα αυτές τις διαφορές. 

Μορφολογικές δυσκολίες:

Έτσι το ο διαφέρει από το α μόνο ως προς το μπαστουνάκι στη δεξιά πλευρά, το ε από το ω μόνο ως προς την τοποθέτηση τους στη γραμμή, το κεφαλαίο Θ από το κεφαλαίο Φ μόνο ως προς την οριζόντια ή κάθετη γραμμή στο εσωτερικό τους. Ο κατάλογος έχει και άλλες μορφολογικές συγχύσεις που οι γονείς, οι δάσκαλοι και οι ειδικοί παιδαγωγοί συναντούν συχνά στα τετράδια των δυσλεκτικών παιδιών.

Το /ρ/ και το /σ/:

Μια τέτοια γραφοκινητική παρανόηση θα μας απασχολήσει και εδώ. Πρόκειται για τη δυσκολία κάποιων παιδιών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες να κατακτήσουν πετυχημένα τη ταύτιση των φωνημάτων /ρ/ και /σ/ με το σωστό γράμμα. Αυτά τα δυο γράμματα διαφέρουν μόνο ως προς τη κάθετη ή οριζόντια γραμμή κατά τη γραφή τους. Για αυτό και πολλά παιδιά, ειδικά όταν χρειάζεται να γράψουν καθ υπαγόρευση ή αυθόρμητα αντικαθιστούν το ένα με το άλλο.

Διδακτική προσέγγιση:

Αυτές τις δυσκολίες στα παιδιά με δυσλεξία τις αντιμετωπίζουμε με Κιναισθητικές και Πολυαισθητηριακές ασκήσεις. 

Υλικά: ασπροπίνακας, μανταλάκι, πομ πομ

Αρχικά γράφουμε με μπερδεμένη σειρά πολλά ρ και σ στον πίνακα. Τοποθετούμε το πομ πομ μέσα στο μανταλάκι και έχουμε έτοιμο το κιναισθητικό εργαλείο γραφής.

Έπειτα το παιδί ακούει λέξεις που ξεκινούν ή εμπεριέχουν ρ και σ. Για κάθε λέξη σβήνει το γράμμα που ακούει. Σβήνει με την ίδια φορά που κάνουμε για να γράψουμε το κάθε γράμμα. 

Αν η λέξη έχει και ρ και σ τότε το παιδί θα πρέπει να σβήσει τα γράμματα με τη σειρά που τα ακούει.

Μια άσκηση που μπορεί να γίνει για όλες τις συγχύσεις αυτού του είδους όπως και για διακρίσεις μεταξύ των διπλών συμπλεγμάτων πχ. τσ και τζ, τσ και στ κλπ.

Πρόσθετα οφέλη: 

• λεπτή κινητικότητα
• συντονισμός χεριού ματιού
• συγκέντρωση

* Η ιδέα για το μανταλάκι με το πομ πομ ως κιναισθητικό εργαλείο ανήκει στην εποπτευόμενη ειδική παιδαγωγό Στέλλα Χουρχούλη.

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! Kάνετε κλικ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς! Αν μένετε εκτός Αθήνας κάνετε κλίκ στην εικόνα για να πάρετε πληροφορίες για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com
fb & instagram

5 Κιναισθητικές ασκήσεις φωνολογικής διάκρισης των /β,φ,θ,δ/!

Η σύγχυση της ακουστικής διάκρισης σε επίπεδο φωνήματος εμφανίζεται πολύ συχνά σε παιδιά με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες.

Είναι γενικά παραδεκτό, πως ειδικά κατά την έναρξη ενός προγράμματος παρέμβασης, για την αντιμετώπιση των δυσκολιών μάθησης, ένα μεγάλο κομμάτι του σχεδιασμού αφορά στη Φωνολογική επάρκεια του μαθητή με δυσλεξία και μαθησιακές δυσκολίες.

Για παράδειγμα, πώς μπορούμε να διδάξουμε τις λέξεις που τελειώνουν σε -ια;

Μια ομάδα φωνημάτων που επανειλημμένα προκαλεί δυσκολία στην ακουστική διάκριση είναι τα /β,φ,θ,δ/. Εκπαιδευτικοί και γονείς παρατηρούν στα γραπτά των μαθητών και παιδιών τους συχνές αντικαταστάσεις μεταξύ τους πχ. βόφος αντί για φόβος, φέλω αντί για θέλω κλπ.

Εδώ λοιπόν, θα δείξουμε άλλους τρείς τρόπους, μέσα από τον Κιναισθητικό δρόμο διδασκαλίας! Ο παιδαγωγικός στόχος είναι η επιτυχής εξέλιξη της Φωνολογικής ενημερότητας των παιδιών με ΕΜΔ σε λέξεις που εμπεριέχουν τα συγκεκριμένα φωνήματα.

Ο κιναισθητικός τρόπος διδασκαλίας μας έχει ήδη βοηθήσει για να ξεμπερδέψουμε και το τσ με το στ!

Υλικά: γλωσσοπίεστρα, ξύλινα μανταλάκια

Αντιστοίχιση

Αρχικά γράφουμε στα γλωσσοπίεστρα λέξεις στις οποίες εμπεριέχονται /β,φ,θ,δ/. Στα ξύλινα μανταλάκια γράφουμε τα παραπάνω φωνήματα. Το παιδί απλά αντιστοιχεί σε κάθε λέξη το αντίστοιχο φώνημα και κάθε φορά λέει ποιο γράμμα χρησιμοποίησε. Η διαδικασία αυτή είναι εισαγωγική και λειτουργεί σαν ενίσχυση της σχέσης μεταξύ φωνήματος και γράμματος.

Συμπλήρωση 1

Στα ξυλάκια γράφουμε λέξεις από τις οποίες λείπουν τα γράμματα β,φ,θ,δ. Το παιδί ακούει τη λέξη και συμπληρώνει το κενό με το σωστό μανταλάκι.

Συμπλήρωση 2

Εδώ κάνουμε την άσκηση όπως και στο προηγούμενο βήμα με τη διαφορά ότι το παιδί δεν ακούει αλλά μόνο βλέπει τη λέξη. Μέσα απο τη σιωπηλή ανάγνωση αναγνωρίζει ποιο γράμμα πρέπει να βάλει ώστε να σχηματιστεί μια γνωστή λέξη. 

Διόρθωση 1

Στα γλωσσοπίεστρα γράφουμε λέξεις αλλά αυτή τη φορά υπάρχει κάποιο φωνημικό λάθος. Αντικαθιστούμε στις λέξεις τα β,φ,θ,δ. Ο μαθητής ακούει τη λέξη και πρέπει να διορθώσει το λάθος βάζοντας το σωστό μανταλάκι.

Διόρθωση 2

Κάνουμε ότι και στην παραπάνω άσκηση όμως εδώ το παιδί πρέπει να αντιληφθεί το λάθος διαβάζοντας εσωτερικά τη λέξη. Τοποθετεί και πάλι το σωστό μανταλάκι.

Tip:

❝Σε κάθε άσκηση από τις παραπάνω χρησιμοποιούμε διαφορετικές λέξεις, ώστε να αποφύγουμε, ο μαθητής να μάθει τις λέξεις "απ' έξω"!❞

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! 
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς! 

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Τεντώνω τη λέξη! Φωνημική ενημερότητα σε παιδιά με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες!

 Πόσες ασκήσεις Φωνολογικής επίγνωσης χωράνε σε μια παρέμβαση;

Η ευρηματικότητα των ασκήσεων, η ποικιλία των έργων και η εναλλαγή των δραστηριοτήτων είναι μερικά από τα χαρακτηριστικά που χρειάζεται να έχει μια παρεμβατική διαδικασία για να πετύχει τους παιδαγωγικούς στόχους της, να ενεργοποιήσει το κίνητρο του μαθητή και να εξασφαλίσει την ουσιαστική συμμετοχή του.

Βασικός στόχος των παρεμβάσεων είναι η Φωνημική επίγνωση των μαθητών με Δυσλεξία και Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες.  Άλλωστε η βιβλιογραφία αναφέρει και οι έρευνες επιβεβαιώνουν ότι η κατάκτηση της είναι απολύτως απαραίτητη για την απόκτηση της ανάγνωσης και της γραφής.

Η ενασχόληση των ειδικών παιδαγωγών στην ενδυνάμωση της δεξιότητας αυτής των μαθητών, να ταιριάζουν κάθε φώνημα με το αντίστοιχο γράφημα αλλά και να τα χειρίζονται με επιτυχία, απαιτεί μεθοδικότητα στο σχεδιασμό και ένα αυξημένο ρεπερτόριο ασκήσεων.

Μια άσκηση, που τονίζει την αυτονομία του κάθε γραφήματος- φωνήματος της λέξης με έναν Κιναισθητικό τρόπο είναι και η "Τεντώνω τη λέξη!"

Σκοπός είναι να δείξουμε οπτικά το χώρο του κάθε γράμματος και πως αυτό αποτελεί μια μικρή μονάδα-κομμάτι ήχου. 

Αν όλα αυτά τα ανοίξουμε-τεντώσουμε τότε βλέπουμε κάθε γράμμα, κάθε ήχο. Αν τα ενώσουμε φτιάχνουμε μια λέξη!

Υλικά: χαρτί, λάστιχα, μαρκαδόρος, σελοτέιπ

Αρχικά κόβουμε σε μικρά κομμάτια το χαρτί ανάλογα με τα γράμματα των λέξεων. Κόβουμε τα λάστιχα στη μέση.

Γράφουμε στα χαρτάκια τα γράμματα των λέξεων.

Κολλάμε με σελοτέιπ πάνω στο λάστιχο. Φροντίζουμε τα γράμματα να είναι ενωμένα όταν δίνουμε στο παιδί τη λέξη.

Το παιδί διαβάζει τη λέξη και μετά τεντώνει το λάστιχο. Βλέπει πως τα γράμματα χωρίζονται μεταξύ τους και πως ενώνονται ξανά συνθέτοντας και αποσυνθέτοντας τη λέξη. Μπορεί να δει κάθε γράμμα-φώνημα ξεχωριστά και εμείς να δείξουμε τη σειρά και που μπορεί να έκανε λάθος.

Dyslexia Tip:

Το παιδί τεντώνει και αφήνει το λάστιχο επαναλαμβανόμενα για να συνειδητοποιήσει καλύτερα το διαχωρισμό των φωνημάτων-γραμμάτων!

Η άσκηση μπορεί να εφαρμοστεί για ενίσχυση της Φωνολογικής επίγνωσης με περισσότερους τρόπους. 

Όπως:

• Συλλαβική επίγνωση.
• Ανάγνωση συλλαβών. 
• Επίγνωση για συγκεκριμένα συμπλέγματα πχ. -στρ-, -χτρ- κλπ.
• Φωνηεντικές ακολουθίες πχ. εάν, αέρας κλπ.
• Λέξεις με /-ς/ πχ. λάθο-ς κλπ.
• Λέξεις με /-σμ -σβ -σγ/ πχ. σγ-ουρός κλπ.
• Λέξεις με /-ια/ πχ. καρδ-ιά κλπ.

Δείτε περισσότερες ασκήσεις Φωνολογικής επίγνωσης:

Το λουλούδι που ενισχύει τη Φωνημική επίγνωση λέξεων με -ια!

Βάλε παύλες όσες και τα γράμματα! Άσκηση φωνημικής επίγνωσης!

Μέτρησε τα δάχτυλα και βάλε τη λέξη! Άσκηση συλλαβικής επίγνωσης σε παιδιά με Δυσλεξία!

Δείτε την άσκηση και σε video:

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! 
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς! 

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram

Κιναισθητική απομνημόνευση για το μάθημα της Ιστορίας! Μνήμη και Δυσλεξία!

 Η ισχυρή μνήμη είναι βασικό εργαλείο στη μάθηση!

Κατά την αξιολόγηση παιδιών με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες εμφανίζεται συχνά η χαρακτηριστική δυσκολία στη βραχύχρονη, εργαζόμενη μνήμη. Πληροφορίες που ο μαθητής μόλις διάβασε χάνονται στην πορεία της επεξεργασίας. Σε αυτό συμφωνούν και οι μαρτυρίες των γονέων και δασκάλων που αναφέρουν τη δυσκολία ανταπόκρισης του παιδιού σε μαθήματα απομνημόνευσης, ανεξάρτητα του χρόνου που αφιέρωσε για να διαβάσει.

Έτσι προκύπτει η ανάγκη να εφαρμόζονται ασκήσεις ενίσχυσης της μνήμης σε όλη τη διάρκεια της εκπαίδευσης του μαθητή με ΕΜΔ. 

Ήδη στο άρθρο 15 τρόποι να ενισχύσουμε τη μνήμη του παιδιού με Δυσλεξία αναφέρονται αρκετοί τρόποι εκπαίδευσης της μνημονικής διαδικασίας.

Εδώ η άσκηση θα βοηθήσει το παιδί με Δυσλεξία και ΕΜΔ να χειριστεί με Κιναισθητικό τρόπο τις πληροφορίες που απομνημόνευσε για το μάθημα της Ιστορίας. Η γλωσσική πληροφορία "επενδύεται" και με κινητικά ερεθίσματα τα οποία λειτουργούν ως ενισχυτικά σημεία αναφοράς για τη μνήμη. 

Υλικά: ασπροπίνακας, μαρκαδόρος, post it χαρτάκια

Διαλέγουμε τα στοιχεία, που αξιολογούμε ως κύρια και σημαντικά να απομνημονεύσει ο μαθητής μας. Έπειτα στήνουμε την άσκηση με σκοπό να χειριστεί τα στοιχεία αυτά και όχι μόνο να τα διαβάσει.

Γράφουμε σε σειρά τις πληροφορίες, οι οποίες μπορεί να εμπεριέχουν: ονόματα, ημερομηνίες, γεγονότα. 

Σε μια δεύτερη σειρά γράφουμε σε post it χαρτάκια και σε μπερδεμένη σειρά τις πληροφορίες που θέλουμε ο μαθητής να αντιστοιχίσει.

Η άσκηση γίνεται σε δυο άξονες. Από το γεγονός στη χρονολογία και από τη χρονολογία στο γεγονός.

Από το γεγονός στη χρονολογία:

Το παιδί, αφού πρώτα έχει μελετήσει το μάθημα του, αντιστοιχεί τις πληροφορίες κάνοντας με αυτό τον τρόπο μια ενναλακτική περίληψη του κειμένου. Πετυχαίνουμε οργάνωση των πληροφοριών και βοηθάμε το παιδί να προσανατολιστεί στο Χώρο και στο Χρόνο, δυο έννοιες που το δυσκολεύουν ιδιαίτερα. 

Από τη χρονολογία στο γεγονός:

Tip:

Πάντα πρέπει να έχουμε στο μυαλό μας ότι το παιδί με ΕΜΔ μαθαίνει καλύτερα με την ενεργή και όχι την παθητική μάθηση!

Αν αναζητάτε έναν τρόπο συνεργασίας ενημερωθείτε και μη διστάσετε να επικοινωνήσετε!

✺ Τρόποι συνεργασίας:

• Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ 

• Αν είστε ειδικοί θεραπευτές! 
• Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.

• Αν είστε γονείς! 

• Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.

• Κλικ στην εικόνα για τις εποπτείες εξ αποστάσεως σε γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

fb & instagram